1、橋之美教學(xué)目標(biāo)流利、有感情地朗讀課文，理解作者喜愛橋的原因。品味本文優(yōu)美而又富有意蘊(yùn)的語言。學(xué)習(xí)從某一角度欣賞藝術(shù)作品的方法。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)品味本文優(yōu)美而又富有意蘊(yùn)的語言。課時(shí)安排一課時(shí)。課前準(zhǔn)備。布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，會(huì)寫生字、準(zhǔn)確注音，排除字詞障礙。課前學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)或圖書，查閱一些有關(guān)的圖片資料，或依據(jù)課文內(nèi)容繪制幾幅圖畫。 （ 體現(xiàn)橋與周圍環(huán)境的和諧統(tǒng)一） 準(zhǔn)備錄音帶、錄音機(jī)、微機(jī)或投影儀。教學(xué)步驟- 整體感悟?qū)诵抡n。馬致遠(yuǎn)的“小橋流水人家”讓人聯(lián)想到家的溫馨；徐志摩的再別康橋使人產(chǎn)生無限的惆悵在詩人的眼中“橋”是人性化的，是情感的載體；在畫家的眼中，橋則別有一番韻味。 今天就讓我們跟隨當(dāng)代

2、畫家吳冠中去感受 “橋之美”。 （ 板書課題， “美”字寫大，突出一下）教師配樂范讀課文。（ 要求：注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握）學(xué)生自由朗讀課文，思考以下問題：（ 多媒體或投影顯示問題組 ）問題a 在作者的眼中橋美在何處?b 為了說明橋之美作者主要舉了哪些例子?c 聯(lián)系課文說說怎樣欣賞一幅畫 ?四人小組討論明確：a.并不著眼于橋自身的結(jié)構(gòu)美，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。b；舉了四個(gè)例子：烏鎮(zhèn)葦叢上的石橋；江南鄉(xiāng)間細(xì)柳下的石橋；水天間的長橋一一頤和 園的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋；形式獨(dú)特的廣西、云南、貴州山區(qū)的風(fēng)雨橋。c 畫面的構(gòu)成是否有塊、線、面的搭配；畫中的形象是否都能和

3、周圍的景物既形成對照又不失和諧。研讀與賞析（ 過渡 ） 通過閱讀文章，我們不難看出作為畫家，作者看橋淡化其結(jié)構(gòu)、種類、功用，更重其美學(xué)價(jià)值。那么你能用優(yōu)美的語言描繪文中你最欣賞的一幅畫面嗎 7重點(diǎn)研讀第小節(jié)。（ 出示學(xué)生繪制的四幅圖畫 ）四人小組討論：a 說說四幅圖中你最喜歡哪一幅，用生動(dòng)的語言描繪畫面并說說為什么喜歡?b.請有繪畫天賦的同學(xué)點(diǎn)評。c 我們應(yīng)從哪些角度欣賞一幅藝術(shù)作品?明確：a. 厚厚實(shí)實(shí)的平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感；間或出現(xiàn)的石 橋輪廓簡單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人覺得神清氣爽。細(xì)弱的柳枝拂著橋身厚重堅(jiān)硬的石塊，這里有形體上的強(qiáng)弱、輕重、動(dòng)靜之

4、分，有顏色上的對比，還有變（ 柳枝年年發(fā)新芽 ） 與不變 （ 橋能歷久不變） 之別，種種不同，歸結(jié)起來，其實(shí)是陽剛與陰柔這兩種美的類型的不同，因橋的輪廓精心設(shè)計(jì)而和諧統(tǒng)一。長橋一般建筑在比較寬闊的水面上，打破了背景的單調(diào)感。橋是人們勞動(dòng)的成果，出現(xiàn)在蒼茫水面上的長橋，是人類創(chuàng)造力的體現(xiàn)。整個(gè)環(huán)境似乎有了靈氣和生命。橋面上蓋有廊和亭的橋，給人安閑、自在的感覺，這種感覺恰好與險(xiǎn)峻的山峰、橋下的急流給人的感覺形成對照。b.點(diǎn)評語言、欣賞的角度。c 從色彩的搭配、畫面構(gòu)成（ 塊、線、面） 、景物的選擇（ 強(qiáng)弱、明暗、動(dòng)靜等） 是否對立統(tǒng)一角度來判斷。美句賞析。（ 過渡 ） 吳冠中以他畫家的真知灼見，不

5、但告知了我們?nèi)绾斡谩懊缹W(xué)”的眼光來重新審視事物，而且他還用蘊(yùn)涵豐富的語言引起我們強(qiáng)烈的感情上的共鳴。a.找出意蘊(yùn)豐富的語句，體味句子的情味。b.先四人小組討論，再讓小組派代表發(fā)言。重點(diǎn)賞析以下語句：茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時(shí)，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細(xì)柳飄絲，那纖細(xì)的游絲拂著橋身堅(jiān)硬的石塊，即使碰不見曉風(fēng)殘?jiān)拢擦町嫾忆N魂!無論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂曲。.田野無聲，畫家們愛于無聲處靜聽橋之歌唱，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。（ 過渡 ） 我們從橋之美中，體會(huì)到了橋

6、的美感，真是賞心悅目。同是寫橋的文章，中國石拱橋與之有什么不同之處呢 ?_拓展延伸比較本文與中國石拱橋在內(nèi)容和寫法上有何不同 ?明確：本文是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文。它的說明性體現(xiàn)在文中先點(diǎn)明在畫家眼里橋美在何處，隨后舉了一些具體的例子。但是與中國石拱橋這種較為規(guī)范的說明文不同的是，在舉例時(shí)，作者并不是用科學(xué)、平實(shí)的語言向讀者解說，而是或描寫景物，或抒發(fā)感情，文字極富表現(xiàn)力和感染力。課堂小結(jié)同學(xué)們，今天我們在畫家吳冠中的帶領(lǐng)下，一起領(lǐng)略了橋的風(fēng)采，生活中有多少美不勝收的景致，或纖弱或雄壯或含蓄讓我們練就一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)、去鑒賞這大干世界吧 !點(diǎn)評橋之美是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文，極富表現(xiàn)力，適合朗讀。因此本教案因勢利導(dǎo)，采用以讀帶講的教學(xué)方法。從教學(xué)目標(biāo)上看，據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，設(shè)置知識、能力、情感目標(biāo)，循序漸進(jìn)，易于實(shí)施。從教學(xué)流程看，用詩句導(dǎo)入，富有內(nèi)涵，極具感召力。整體感知、研讀賞析、問題設(shè)計(jì)由淺入深。更值得一提的是，沒有機(jī)械、繁瑣地逐一分析幾幅圖畫，而是讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好，用畫筆或課件描繪自己最喜歡的圖畫，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使課堂教學(xué)有了活力。讓學(xué)生運(yùn)用美學(xué)的知識進(jìn)行鑒賞，提高了學(xué)生的審美能力。將品味語言作為本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，用讀一讀