1、津門夢醒求學路，踏花歸去馬蹄香骨干教師赴天津跟班培訓學習考察報告一個城市就像一個人，不可能十全十美，但有著自己特殊文化品 位和精神氣質。天津就是一座這樣的城市。三個月的津門之行，就如 同走進一個多姿多彩的世界。我想說三個月的求學之旅感慨頗多，不 但了解天津文化的博大精深，而且倘佯在各名校之間，感悟名校新的 教育理念、管理理念、領略名師魅力風釆直到回海南，我仍魂牽夢繞。九十天的天津之旅，可稱歷經北國三個季節，各個季節風景各異, 富有詩情畫意。三月時值北國之冬，三月十六日天津2012年的第一 場雪比2011年來的更晚一些，那是“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨 花開”；四月北國之春，京杭河畔“碧玉妝成一

2、樹髙，萬條垂下綠絲 絳”；五月北國之夏，海河之邊“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”。海南省教育廳組織省級骨干教師赴天津跟班培訓活動，能夠說是 我教育生涯難以忘懷的經歷。小學26名教師分別分在天津四個區的 實驗小學實行跟班。我和其余6位教師安排在天津市西青區實驗小 學。我十分珍惜這次寶貴的學習機會，以一個學生的身份，抓緊點滴 時間盡可能地參加校內外的各種會議、講座、報告，閱讀教育書籍， 在指導老師的指導、協助下授課、評課并與導師實行同課異構，走訪 天津中學、楊柳青一中、西青實驗小學、津南咸水沽五小、和平區中 心小學等十余所中小學。在了解每一所學校的辦學特色和辦學理念的 同時，我收集到很多新的教育

3、信息。每一次活動我都認真做好筆記， 并實行整理歸類。三個月來，我所寫的跟班體會、教學隨筆、讀書筆 記等文章達4萬多字。能夠說我們這幫學子被天津的教育感染著，先 進的理念，兩地教育文化的差異，讓我深有感觸。收獲沒有標準，也 沒有什么訣竅。做一個有心人，只有全方位觀察，多角度思考，零距 離接觸，深層次感受，持續去比較、去碰撞、去反思、去充實，從而 提升自我。“西青區實驗小學”，是天津市西青區教育局的直屬小學。校舍 總占地面積1.9萬平方米，建筑面積1.28萬平方米，當前學校有36 個教學班，功能教室21個，現崗教職工139人，其中專任教師132 人，專科及以上學歷97人，占任課教師比例的92%。中

4、學高級職稱4 人，小學髙級職稱105人，校級及以上骨干教師55人，占任課教師 比例的48%。精彩人生，是每個人夢寐以求的人生追求。作為教師，人生的精 彩是什么？是教師在教學中得到學生的愛戴、家長的滿意、社會的認 能夠及自我的實現；作為學生，人生的精彩是什么？是學生在快樂學 習、快樂實踐、快樂成長中，實現心靈充盈、德才兼備。基于此，西 青實驗小學以“教育就是締造精彩人生”為辦學理念,提出了 “讓每 一位孩子都擁有精彩的童年時光，讓每一位教師都實現精彩的人生夢 想”的辦學目標，實施精彩教育。“精彩教育”是該校的辦學靈魂， 是每位教師不懈的追求，在教學實踐中他們在持續的探索著。一、以“三大工程”厚積

5、底蘊，打造精彩教師團隊。教師是學校發展的根基，是實現辦學目標最有力的保障。幾年來, 實小人千方百計為教師鋪路子、搭臺子、厚底子 .全面實施園丁工程園丁工程面向全體教師，每學期都展開有目標、有計劃、有步驟 的全員性培訓。1、抓師德。建設一支師德髙尚素質精良的教師隊伍是提升教育 教學質量的關鍵，也是教師專業化成長的關鍵。增強教師職業道德規 范學習，組織全校老師學習了中小學教師職業道德規范，教師們 通過學習相關的政策法規、倫理道德、心理健康、師德典型事跡，教 師的依法治教意識、育人為本意識、教學服務意識、團結協作意識得 到了有效提升。聘請天津市德育專家、天津市師范大學教授為教師做 師德系列講座和教師

6、的形象與修養的指導，并結合科學發展觀展開學 習討論活動，學校以“正師風、鑄師魂、正行風、樹形象”為宗旨， 展開了豐富多彩并且具有實效性系列師德活動。如在學生、家長中展 開“你（您）心目中的優秀教師”問卷調查活動；結合專家講座以年 級為單位展開師德大討論；組織教師觀看師德啟思錄，簽寫師德 承諾書；先后召開師德大家談如何做受學生歡迎的教師演講比賽; 評選校園師德榜樣，以“平凡的感動，身邊的榜樣”為主題掀起學習 活動；以年級組為單位每學期幫扶12名家庭困難生，每位教師轉 化2-3名學困生；每學期都要展開愛生工程家訪活動。同時制定了教師師德考核細則，對照細則每年實行兩次師德情況自查和測評。 通過展開師

7、德建設系列活動，有效地提升了全體教師的道德修養和奉 獻精神，得到了學生、家長及社會的一致稱贊。該校先后被評為天津 市思想政治先進校、天津市教育系統先進單位、天津市素質教育示范 校、天津市落實行為規范先進校、天津市文明學校、天津市建功立業 模范崗、西青區行風建設先進單位、西青區先進黨支部、教育系統紅 旗黨組織等。2、抓業務。首先是抓好開學前的培訓，充分利用假期時間組織 教師研讀各學科課程標準，通讀教材及教學參考，明確本冊教材的重 難點及教學方法。他們引領教師讀好“三種書”：即飯碗書一一教材 和教參；繼續教育用書一一課標、教學期刊、教學雜志及與本學科相 關的教學理論、教學信息；營養書一一文學類、自

8、然常識類、社會科 學類書籍，增強教學底蘊。其次是充分利用全體教師會的時間進行業 務學習。該校每周二下午的政治學習內容由各口負責人承包，他們提 前計劃，每學期圍繞一個主題進行培訓，每位教師不僅做好筆記，還 要寫出體會并上交。使教師在“學”中“思，“思后“做”。第 三是采取請進來零距離指導，走出去開闊眼界的富腦形式，請教育專 家、特級教師、市區教研員來校指導教學，教師將學到的理論結合教 學實際展開討論與交流。僅2011年該校就有200余人次參加了國家 級、市級各種外出培訓、聽課學習。他們引導教師尋找理論與實踐的 結合點，讓外出的老師談體會，作觀摩，讓聽課的老師談感想，議困 惑，實現資源上的共享。2

9、.重點實施青年教師“643”成長工程青年教師是學校的生力軍，是學校發展的未來和希望。在青年教 師的培養上該校實施“643”成長工程。6即“六個一”活動：每周寫一篇鋼筆字、每周聽一節課、每周 寫一篇教學日記、每月讀一本教學雜志、每月上傳一篇教學博文、每 學期做一節研究課的六個一活動（每學期不變，每項都有專人負責）4即“四項比賽”：說教材比賽、教學理念及教學機智知識競賽、 演講比賽、鋼筆字粉筆字比賽（每學期比賽主題不固定，如還有精彩 課堂教學比賽、學術論壇等）3即三個集子”：編輯教學論文集、教學設計集、教 學案例集三本集子（每學期不變）通過每兩周一次鋼筆字展覽、每月一次粉筆字展覽、課堂教學研 討等

10、不同途徑，為青年教師搭建展示風采的平臺。做好師徒結對和傳 幫帶工作，加強在教學業務上的專業切磋。每學期開學初他們都召開 青年教師會，總結上一學期的亮點與不足，提出本學期的要求。學校 領導經常深入到青年教師的課堂，與青年教師一同議課，探討課堂教 學中存在的各種問題及解決對策。組織青年教師座談或個別談心，幫 助每一位青年教師找出個人的優勢與不足。引領青年教師明確目標、 增強信心，激發學習、工作的熱情，讓更多的青年教師進入專業發展 的快車道。3. 有計劃的實施名師工程該校還為骨干教師訂閱了相關學科的雜志，鼓勵教師接受最前沿 的教育信息。倡導多讀書、多實踐、多研究、多觀摩、多交流、多積 累、多反思、多

11、總結、多創新、多出成果，打造“學習型、“研究 型”的名師隊伍。僅2011年，該校就有6人次榮獲國家級科研先進個人的榮譽稱 號，一人被評為西青區名教師，一人被評為西青區第三屆專業技術學 科帶頭人，三人被評為西青區第三屆專業技術優秀青年技術骨干，5 位教師被遴選為天津市265”市區級骨干教師培訓班學員，33位教 師被遴選為西青區“265校級骨干教師培訓班學員。西青區“265” 校級骨干教師拓展研修班全區共遴選出50位教師，該校就占了 11位。二、規范常規管理，為精彩教學奠基學校要發展就必須有良好的根基，根深才能葉茂。教育質量是學 校承諾家長、社會的發展底線，而教學無疑是這發展底線中的座標軸, 因此

12、實驗小學把抓好教學常規管理當作提高質量的保證線。常規落實 不到位，規章制度就會成為一紙空文。每位教師每天都在做著這些常 規工作，日復一日，年復一年，應付、倦怠等不良現象也就應運而生。 如何使常規工作不再是簡單地重復，又能激發教師的工作熱情，他們 進行了深入的思考，明確了常規管理工作的思路。除繼續按現代化達 標中的要求規范常規管理，重過程管理、細節管理外，實行教研組的 “百花齊放”常規管理評價。將教學常規管理細化為八個方面，即備 課、上課、作業、輔導檢測、教研、聽評課、特色活動、上交資料， 每項都有詳細的評價細則，根據每位教師完成的質量對教研組進行評 價。如在特色活動方面，他們要求每個教研組每學

13、期至少組織兩次學 生活動，如語文學科的作文比賽、朗讀比賽、漢字書寫比賽等；數學 學科的口算比賽、數學故事演講比賽、思維題比賽等；英語學科的百 詞比賽、口語比賽、英語手抄報比賽等。要求開學初制定特色活動計 劃，活動中有方案、總結、表彰等。精細的常規管理提升了學校的教學質量，該校連續多年榮獲西青 區小學教學質量綜合評估一等獎的佳績。三、提升課程文化內涵，打造精彩課堂(1.)開好各門課程一直以來，該校按照課程計劃開齊、開足所有課程，語文、數學、 英語、音樂、體育、美術、信息技術均由專任教師來任教。每位語文 老師兼任品生品社、寫字、勞技、研究性學習，數學老師兼任科學、 天津與世界、發現與探索。實施精彩

14、教育以來，該校將課程設置納入 到課程文化中，其表現形式就是開好各門課程，使所有學科成為相輔 相成的一體，共同起到開闊學生知識視野、提升學生思維境界、豐富 學生思想寶庫的作用。可如何保證除語文、數學、英語學科以外的科 目開齊、開好，就成了實小人一直在思考與探索的問題。(2)加強教學物質建設，確保課程有效落實該校借創建現代化建設標準達標校的契機，集中投入資金，為所 有教室安裝了多媒體設備，寬帶接入每間教室；購置了音樂、美術、 科學、品生品社等學科的教學課件；根據學科特點，重新布置了舞蹈 室、電子琴房、年畫彩繪室、手工制作室、科學實驗室、書法教室， 為開齊開好課程奠定了良好基礎。（3）加大課程管理力

15、度為確保教師能按要求上好課，堅決杜絕隨意縮減課程和增減課時 的行為，從制度上加大制約，過程中加強監測，把過程與結果掛鉤。 主要做法有四點：一是在保證音樂、體育、美術、信息技術學科由專任教師任教外, 對于兼任科目實行跨班兼課，每位語文、數學教師兼任不同班級的一 門學科。每位教師的課表均由教務處安排，下發后不得隨意調課。二是教務處做好經常性的巡課檢查，對每個班級的上課情況隨機 抽查，杜絕教師隨意調課、私離課堂的現象，發現問題及時解決。定 期進行課程計劃落實情況的調查，督促教師嚴格遵守教學常規，切實 上好每一節課。三是階段性向學生發放問卷，調查教情，發現問題及時反饋給教 師，做好轉變工作；通過設監督

16、電話、校長信箱來獲取家長反饋，對 存在的問題限期整改。四是在每學期末的績效考核鼓勵教師發展獎的基礎上增加了兼 任科目的評價。評價分為兼任科目期末形成性檢測和家長、學生的評 議兩方面，同時將這兩方面進行量化，直接與教師的績效獎金掛鉤。實踐表明，利用多種渠道的監督與反饋，促使教師樹立執行課程 計劃自覺性，嚴格按課表上課，不搶占學生時間，不擅自增刪課節， 不加重學生作業負擔，已成為該校大多數教師的共識與行為。2. 實施有效、髙效教學（1）上好每一節常態課。實驗小學提出常態課要實現幾個“必 須” ：（1）必須充分做好課前準備，上課不遲到、不拖堂。（2）必 須明確本堂課教學目標，決不上無準備之課、無目標

17、之課。（3）必 須讓學生積極參與教學活動。關注每個孩子的聽課質量，不讓任何一 位學生游離于課堂之外。（4）必須當堂檢查、反饋和鞏固，及時發 現問題、解決問題。每學期他們從第二周起就深入班級聽課，把聽隨 堂課、評課、議課有機的結合，在隨堂聽課中重點觀察研討學生的學 習方式是不是由被動、孤立、接受變為自主、合作、探究。教師在課 堂上是否注重創設民主、平等、愉悅的教學氛圍，同時做好組織者、 引導者、幫助者。學生自己能學懂的，教師就放手讓學生自己學；學 生一下子不能理解的，就引導學生自主探究學；學生獨立學習有困難, 就要求學生合作互相幫助學，逐步形成學生學、教師導，關注學生 發展的新型教學模式”。針對

18、隨堂聽課發現的問題及時與授課教師溝 通，個性問題單獨交流，共性問題拿到學科大教研時間進行探討。教 務處還加強了日常巡課，從而了解各班教師的常態化教學情況和學生 常態下的學習情況。（2）開展主題教學研討活動。采用“行為跟進法，以課例為 載體，以課堂為平臺，通過不同課型的教法研究來提升教師的課堂教 學能力。每學期都開展“組內人人做課”和“精彩課堂展評”活動， 通過“一課多人”或“多課多人”的形式進行了專題性教學研究。（3）參加校級以上各級各類課堂教學評比、研討活動。在扎實有效的常規課基礎上，近幾年，該校共計有16節課獲得 天津市雙優課評選二、三等獎，40余節課獲得市級一、二、三等獎, 百余節課獲得

19、區級獎，30人次參加校際交流活動和教研室組織的送 課下鄉活動。其中劉福英等6位老師榮獲全國教學藝術大賽一等獎。 實驗小學接待了三期共17位我們海南省骨干教師在該校的跟班培 訓。3. 校本課程開發，形成實驗特色。校本課程開發是課程計劃中一個新的視角、新的焦點。該校確定 了以“楊柳青年畫為重點的美術學科校本教材開發的實施策略，采 用“實踐一一評價一一開發一一推廣”的模式，經多次修改，自編了 由學生年畫彩繪技法、畫稿、教師參考三部分合成的楊 柳青年畫校本材料，對各年級提出了不同要求：一、二年級學生用蠟 筆、油畫棒彩繪年畫；三、四年級學生蠟筆、水彩相結合；五、六年 級學生用水彩獨立完成簡單的繪畫。在此

20、基礎上編寫了楊柳青年畫 知識讀本，制作了楊柳青年畫漫談光盤，展現楊柳青年畫的發 展史、繪畫工藝、代表作賞析，激發了學生對家鄉年畫的繪畫興趣。他們還開發了音樂學科的校本課程一一器樂課，一年級開設電子 琴，二、三年級開設豎笛，四、五年級開設口風琴。天津西青區教育局、教研室領導多次盛贊該校校本課程開發工作 抓得緊、做得實、成果顯著，該校曾成功舉辦了市級校本課程展示會 上進行了大會交流。該校先后接待了眾多國內外代表團，對楊柳青年 畫的校本開發工作都給予了髙度評價。天津電視臺、天津教育相繼報 道該校校本課程開發情況。四、濃郁的校園文化建設一所學校可以沒有歷史，但絕不能沒有文化。走進天津各小學， 無論哪間

21、學校都充滿著濃濃的校園文化，歷任校領導站在時代的最前 沿，以人為本，別具匠心，讓學校每一面墻壁都說話，每一個角落都 傳神。西青實驗小學整潔優美的校園環境，布置富有知識性、人文性 的教室和走廊，優美動聽的上下課音樂聲，充滿人情化的標語，處處 充滿美，置身其中每一個角落讓你受到熏陶，受到感動，受到教育。五、考察天津文化，開闊視野為了了解天津社會人文和風俗人情，我利用假日考察津門文化。游覽“周鄧紀念館”、“石家大院”、古文化街、意式風情、海河夜 景、南開大學、天津園藝博覽園、楊柳青莊園，充分感受天津這個中 西文化匯集交融，人文資源豐富的歷史文化名城與建筑文化形成的教 育氛圍，實地體驗“近代中國看天津

22、”之說。此行擴大我的見聞，豐 富我的知識儲備，提升我的人文素養，為今后的教育教學產生積極的 作用。六、感悟與思考1、文化氛圍是學校持續發展之基校園文化是學校持續發展的基石，是辦學精神、治學理念、校風、 學風等多種因素的綜合體現。我參觀的學校有個共同點“加強學校文 化建設，全面提升辦學效益”的工作思路，樹立正確的價值取向為重 點，營造和諧向上的氛圍為核心，以敬業愛生、嚴謹篤學為目的。各 個小學從精神、制度、行為和物質層面進行文化建設，形成積極向上, 求真務實、創新爭先、和諧共進的良好氛圍，激發師生工作、學習積 極性，從而促進學校更好更快發展。2、校長是學校的靈魂火車跑得快，全靠車頭帶。有一位優秀

23、的校長就會誕生一所優秀 的學校！天津之行再次驗證這句話。學校的引路人要有自己管理學校 的理念，應有的人格魅力、管理水平和躬身實踐的能力。能把自己的 思想滲透到全體教職工中去，形成獨特的校園文化。校長要博覽群書、 率先垂范、與時俱進、敢為人先的思想與品質能有力的推動教師工作 上自發的趕、比、超，能促進學校制度的生成與執行，更能促進良好 校園文化的積淀。3、愛崗敬業、無私奉獻、團結協作的教師隊伍是學校發展的有 力保障著名教育家朱永新教授的“教育九大定律”之一“態度決定一切, 這在實驗小學老師身上體現尤為明顯。辦公室里少有閑談，多見埋頭 批改和認真備課；科組里的活動，每一位教師都積極參與，凝聚集體 智慧，并想法子、提點子；少有怨天尤人，多面含微笑。他們平靜中 帶一絲愉悅，平凡中帶一份責任但是當今社會物欲橫