1、食物到哪里去了 教學(xué)目標(biāo)：1、能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋；能用簡(jiǎn)單的器材做簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn)；2、想知道，愛提問，喜歡大膽想象；愿意合作與交流；能夠珍愛生命；樂于用學(xué)到的知識(shí)改善生活。3、了解人體的消化過程，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋難點(diǎn)：能用簡(jiǎn)單的器材做簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn)教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：人的消化系統(tǒng)的位置圖、消化系統(tǒng)工作過程的課件、水果沙拉學(xué)生準(zhǔn)備：人的消化系統(tǒng)的位置圖（可供學(xué)生粘貼）教學(xué)過程：課前準(zhǔn)備：播放微視頻一、導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？今天老師就帶你們?nèi)ジ惺芤淮翁厥獾穆眯校慷⑻骄炕顒?dòng)（一）認(rèn)識(shí)消化器

2、官（10分鐘）1、認(rèn)識(shí)人體消化器官的名稱（認(rèn)識(shí)食道、胃、腸，并板貼）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)腸分大腸、小腸、直腸及胃的位置形狀等。激活學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)。2、食物在人體中的旅行還真是一個(gè)復(fù)雜的過程，讓我們用自己的手跟蹤食物的旅行好嗎？每到達(dá)一個(gè)器官就告訴我好嗎？3、跟蹤到了嗎？老師在小紙包里為大家準(zhǔn)備了一些圖片，拿出來看看，認(rèn)識(shí)他們嗎？（指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)肝、胰及其主要作用），認(rèn)識(shí)了這些消化器官，你能把食物消化所經(jīng)過的路線擺在人體合適的位置嗎？4、學(xué)生分組擺，并交流按照你擺的說說食物消化的路線吧。（糾正，完善）5、食物的消化過程是不是像同學(xué)們所說的這樣那呢？讓我們一起來看看吧。（課件展示）食物進(jìn)入口腔順著食道到達(dá)

3、胃，肝分泌膽汁，胰分泌胰液幫助食物消化，這時(shí)，食物再從胃進(jìn)入小腸，有營(yíng)養(yǎng)的物質(zhì)留在身體里，沒有營(yíng)養(yǎng)的食物殘?jiān)龠M(jìn)入大腸，通過直腸、肛門排出體外。（二）口腔的作用1、過渡：你看，食物的消化的確是個(gè)復(fù)雜的過程吧。腦筋急轉(zhuǎn)彎：食物旅行的第一關(guān)要經(jīng)過哪里？（口腔）一會(huì)讓我們來嚼饅頭，猜一猜饅頭在口腔中會(huì)不會(huì)發(fā)生變化？除了形狀、顆粒的變化外還會(huì)不會(huì)有變化？你們認(rèn)為饅頭會(huì)變成其他的物質(zhì)可能與什么有關(guān)系？（唾液）是不是這樣呢？讓我們一起咀嚼饅頭，不要咽下去，仔細(xì)體會(huì)饅頭在口腔里發(fā)生里什么變化？2、請(qǐng)一名同學(xué)把嚼過的饅頭吐在盤子中。咀嚼過的饅頭形狀和顆粒的確發(fā)生了變化，他真的會(huì)變成了其他的物質(zhì)嗎？有沒有辦法證

4、明一下？如果咀嚼過得饅頭真的變成了其他的物質(zhì)，滴上碘酒后會(huì)怎樣？你有什么疑問嗎？（通過唾液咀嚼的饅頭真的沒有變化嗎？）今天老師給大家準(zhǔn)備了淀粉液來代替饅頭，看看桌上的材料，你能設(shè)計(jì)個(gè)實(shí)驗(yàn)證明唾液與饅頭之間到底有沒有變化嗎？指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。課本中也給了我們一些提示，你能找出實(shí)驗(yàn)的步驟嗎？用最快的方法記錄下來。還有什么疑問或要提醒大家注意的嗎？那就開始實(shí)驗(yàn)吧，別忘了記錄啊。課件出示：人的口腔附近有唾液腺，它能分泌唾液。唾液里有一種促進(jìn)食物消化的酶，能把淀粉分解成麥芽糖。（三）食物的消化給大家看一幅有趣的圖畫，能看懂這幅圖嗎？畫得是什么內(nèi)容？我們的消化器官每天都在辛勤的工作著。小組之間互相說說，講給大家聽聽好嗎？ 請(qǐng)同學(xué)們打開書5頁，這段資料我來讀，同學(xué)們從中提出問題考考大家好嗎？三、消化系統(tǒng)的衛(wèi)生保健我們的消化器官這樣辛苦地為我們服務(wù)，你有沒有話要對(duì)他們說。是呀，我們真應(yīng)該好好保護(hù)我們的消化器官，我們應(yīng)該怎樣做呢？你一定也希望自己的朋友、老師們有個(gè)健康的消化器官吧，我們做個(gè)“心語傳遞”的游戲吧，把自己最想提醒的語言編成溫馨、詼諧的祝福或者廣告語的形式。寫在卡片上，送給你的好朋友和老師們吧。四、作業(yè)這