1、小學生課堂常規(guī)要求一、課前準備：1、教學設備：電教設備開啟完畢，黑板擦拭干凈。2、上課前必須準備好本節(jié)課要用的所有學習用品，書本統(tǒng)一放在課桌左上角，文具盒橫放在書本左上方，學具放在鉛筆盒下方。二、候課： 預備鈴響時，要立即進入教室安靜等待老師上課。三、問好： 上課鈴響，教師走進教室，環(huán)視四周，提示同學要上課了，待學生注意力集中到老師這里后，發(fā)出口令“上課”班長喊“起立” ，全體同學立正向老師行注目禮，老師說： “同學們好”后，同學們齊答“老師好” ，說“好”字時行鞠躬禮，“好”字結束后即站直，老師還禮后坐下。坐下要安靜、端正。四、坐姿： 抬頭挺胸身體坐直，雙腳自然叉開與肩同寬，雙手自然放上或放

2、下，手里不玩弄小物品。五、舉手： 右手自然舉起，五指并攏，向上舉直不離開桌面。六、傾聽 ：別人講話時，要坐姿端正，專心致志地聽。應學會邊聽邊想，思考別人說的話的意思，能記住別人講話的要點。第三不打斷同學的發(fā)言，等別人講完后，再舉手得到同意可以發(fā)表自己的觀點。七、閱讀： 讀書時，雙手握書，使書與桌面夾角成 135 度。課堂閱讀分朗讀與默讀。朗讀要求正確、流利、有感情，用普通話讀，發(fā)音標準，吐字清晰，聲音響亮。不重復字句，不頓讀，不指讀，不唱讀，不讀斷句。默讀的要求是：保持安靜、神情專注、態(tài)度認真、思維集中、動手動腦。 分年級要求： 1.一、二年級：發(fā)音標準，吐字清晰，聲音響亮，要一字一句讀準確，

3、 用普通話讀，讀準字音，不漏字，不添字，不錯字，不破句，不回讀；不頓讀，不指讀，不唱讀。2.三、四年級：流利地讀，做到把句子讀完整，不讀斷句；要讀出句和句之間、段與段之間的停頓，連貫流暢，速度適中。有感情地讀，要做到讀出不同的語氣，語調恰當；讀得有輕重緩急，能比較準確地讀出文章的思想感情；情感的表達要真摯、樸實、自然、要用自己的聲音的本色表情達意。3.五、六年級：速度依文章的內容而定。 一般說，交代說明性的內容， 描寫的句子，含有莊重或悲哀的句子讀緩慢些，緊張氣氛的內容、激烈的對話，慷慨陳辭，含有快活，憤怒、恐怖、驚愕的句子讀得急促些。通過朗讀要記住文章的內容，理解文章，受到教育。八、表達：1

4、、要求大方自然，聲音響亮，口齒清楚；低年級能說完整的話，中高年級能說完整、連貫、規(guī)范的（長）話。2、表述形式：語言親切，態(tài)度誠懇，便于交流。質疑時，用“為什么”；“我有一個問題：” ；“請問老師（同學）等句式。回答問題時，用“讀了這段話我知道（明白）了” ；“我是這樣想的” “我體會到，我是從這段話體會到的”等句式。參與討論時，用“我認為”；“我還認為” ；“我有不同意見” ；“我補充”；“我們小組的意見是”等句式。3、到前面表達：走到適當?shù)奈恢秒p腳自然站立，跟同學問好，目視同學，做到聲音洪亮、落落大方表達。 分年級要求： 1. 一、二年級：能說完整的話，能大膽質疑，能用“為什么” ；“怎么樣

5、” “是什么？”等句式提問。勇于發(fā)言，真實地說出自己所思所想。2 三、四年級：能說完整連貫規(guī)范的話。質疑時能提出有價值的問題，引起思考，引起討論。解答問題時，有獨到的見解，能用如“讀了這段話，我體會到的”；“讀了這段話我還知道（明白）了” ；“我還體會到”等句式。3. 五、六年級：能說完整連貫規(guī)范的話，努力把話講具體，講形象，講生動。善于質疑，質疑時能從不同角度提出有價值的問題，引起思考討論。討論時能用如：“我認為”；“我還認為” ；“我有不同意見” ；“我補充”；“我們小組的意見是”。能總結性發(fā)言。九、質疑： 要有充分的自信，敢于發(fā)表意見，不懂就問。在學習中要善于發(fā)現(xiàn)問題。應該抓有意義的問題

6、質疑，提高自己的質疑能力。十、執(zhí)筆姿勢： 筆桿與練習本平面呈 60 度夾角，食指較大拇指稍低，握筆點與筆尖距離保持 3-4 厘米。（拇指食指捏住筆，中指抵住筆桿底。余下兩指緊相依，指離筆尖一寸余。）十一、書寫姿勢： 身體正，脊柱直，兩臂平放桌上，不聳肩，不歪頭，不伏在桌上，大腿呈水平狀態(tài)，兩足著地；眼離書本一尺，身離桌子一拳，手離筆尖一寸；寫字時要把練習本放在胸部正前方，左手按住練習本，右手握筆，做到筆畫清晰、字體規(guī)范。十二、閱讀姿勢： 端坐朗讀，雙手捧書，在身體正前方，拇指扣壓課本，書與桌面大約成 45 度角；站立朗讀，左手捧書，右手拇指和小指扣壓課本；默讀批注，課本平放展開于桌面，左手輕按

7、課本，右手拿筆圈點勾畫；拿書放書做到毫無聲息。十三、討論： 輕聲討論，積極發(fā)言，注意文明用語；討論時注意傾聽，不隨便打斷他人的發(fā)言，待后可以補充。十四、合作交流：1、認真聽清老師提出的問題，先獨立思考解決的方案。2、在組長的組織下，認真聽取同伴的意見，并準備好自己對同伴發(fā)言的評價。3、在組長的安排下，積極主動地表達自己的觀點。4、在合作交流的過程中，培養(yǎng)自己的合作技能。（聽取、說明、求助、反思、自控、幫助、支持、說服、建議、協(xié)調）5、在合作交流的過程中，努力培養(yǎng)自己的合作意識。6、認真聽取同伴、組長、教師的評價。7、展示時，身體端正目視大家聲音洪亮吐字清楚語速適中講解流暢力爭脫稿8、傾聽時，細

8、心傾聽、認真記憶、用心比對、積極點評、勇于質疑、用好糾錯本。十五、自我小結： 養(yǎng)成及時小結的習慣，能就本節(jié)課的學習內容和自己的學習行為、學習過程作積極地反思。十六、作業(yè)：要養(yǎng)成愛護簿本的良好習慣。作業(yè)時坐姿端正，努力做到“三個一”。作業(yè)必須按時、認真完成并及時訂正，課堂作業(yè)盡量當堂完成。十七、下課： 聽到下課鈴聲，當老師宣布下課時，由班長口令“起立” ，學生：“老師，再見”，老師：“同學們再見”互致敬禮，然后學生整理好桌面上的所有書本放入抽屜，擺齊桌、凳，離開座位后必須把凳子靠入課桌下。老師走后，學生方可離開座位，不得一哄跑出教室，教室內要始終保持安靜狀態(tài)。十八、室外上課： 前一節(jié)下課就做好準

9、備，沒有課間休息，由課代表（或班主任）組織去完洗手間直接排隊到活動室上課。排隊行進間不大聲喧嘩，做到安靜有序去上課。教師課堂常規(guī)要求1 上課前要做好溫課工作。要重新檢查上課所需教具，要耐心細致地重溫教材與教案，做好充分準備。2 教師應自覺養(yǎng)成“候課”習慣。授課教師在正式上課前2 分鐘要精神飽滿地站在教室門口目視學生做好上課準備。3 自覺照課表上課，未經(jīng)教導處安排，不準私自調課、換課，不得將部分學生擅自叫出進行補課等，否則，作曠課處理。外出學習、聽課或開會屬于公假，由教導處統(tǒng)一安排，個人進修、自學原則上自行調上，并報教導處備案。4 上課時不早退，不拖堂，不提前下課，不在教室內抽煙，不準在上課期間

10、接打電話，不發(fā)短信，不與人聊天，不準隨意離開課堂。無特殊情況不準坐著上課。上課時要注意儀表端莊，教態(tài)親切自然。5教師必須轉換角色，由傳授者變成學生學習的促進者、學習者、決定者。課中必須堅持“學生為中心” ，依據(jù)學校“自學、交流展示、測評”的模式備課、上課。6、認真落實抓“兩頭”帶“中間” 。“兩頭”指一是導學案的編制要精心、出精品，預習要抓基礎、要抓實，預習不充分的課不準上課。二是達標測評要實用，要依據(jù)目標，每課必測。“中間”指教師要時刻關注學生的學習狀態(tài)和經(jīng)驗生成的過程，杜絕假學現(xiàn)象，必須當堂落實達標測評。7、教師必須使用導學案，踐行“二十四字”模式上課，充分發(fā)揮學習小組長的作用。小組討論時

11、，教師要認真巡視，并做好疑難問題的點拔，同時預防假學習現(xiàn)象。8、教師的語言要精練，嚴禁與學生搶風頭，培養(yǎng)學生大膽質疑的精神，求變的態(tài)度和綜合選擇能力，允許學生發(fā)表不同見解，鼓勵學生去創(chuàng)造；突出因材施教，采用分層次教學法，在學習的各個環(huán)節(jié)中，盡力體現(xiàn)分類教學，分層指導，真正讓優(yōu)秀學生吃飽吃好，拔出尖子；讓學習有困難的學生吃得進，消化好，不掉隊，使各類學生都能在各自的基礎上得到發(fā)展，學有所得。嚴格規(guī)定“講”絕不能超過 10 分鐘。教學要突出重點、難點，突出精講巧練，嚴禁滿堂灌，講滿堂，看滿堂，聽滿堂，不讓學生訓練。抓好每堂課的最佳時間，力爭優(yōu)質高效。9、教師要嚴格規(guī)范學生的課堂行為，做到分項分期嚴

12、格訓練，使其達到站立正、聲洪亮、移動快、板書美。對上課不遵守紀律的學生要暗示教育，盡力做到不影響正常教學安排，不得隨便把學生攆出課堂或停課訓斥學生，更不能體罰學生；也不得采取聽之任之的態(tài)度。10、 要優(yōu)化教學方法和教學手段，提高教學效率。堅持一法為主，多法配合的教學方法，多角度、多方面的調動學生的感官，使學生多渠道獲得信息，激發(fā)興趣，促進積極思考，大膽嘗試愉快教學法、情景教學法、成功教學法等，積極開展課堂教學改革。11、 教師課堂板書要注意照顧學生視力，做到工整、規(guī)范、條理清楚、層次分明，具有概括、啟示作用。12、教師上課期間，絕不允許派學生離開教室去做別的事情，更不允許讓其他教師把學生叫到辦

13、公室補課。13、凡參加“玩轉課堂”輔導的老師，必須認真組織指導，確保課堂紀律和學生的安全，不得遲到或早退，中途不離崗，不得干別的事。教師批改作業(yè)常規(guī)要求一、總要求：1按照教學常規(guī)中各學科設置的作業(yè)，要求做到及時全批全改，不允許以集體評講代替批改，以張貼答案代替批改，以家長簽字、學生互批代替批改。重點作業(yè)及練習應精批細改或面批面改。2作業(yè)批改要及時，一般應在下一堂課前將作業(yè)本發(fā)給學生，未經(jīng)批改的作業(yè)本不能發(fā)給學生。要求學生認真查看教師的批改或評語，并根據(jù)教師批改要求訂正或重做。凡錯題，均要求學生及時訂正，教師對訂正的作業(yè)同樣要進行批改。批改作業(yè)均用紅筆。3學生對教師批改有不同意見的，允許學生口頭

14、或書面向教師申述，教師要認真對待并及時處理。4要做好作業(yè)批改記載和講評，對獨創(chuàng)性的見解和代表性的錯誤應予記錄，作為講評和輔導的依據(jù)。作業(yè)講評要鼓勵先進，啟發(fā)和幫助后進，切忌挫傷學生的自尊心和積極性。5評分一律用等第，為“優(yōu)秀” “良好”“及格”“待及格”。對書寫整潔、解題具有獨到之處的學生，教師要有針對性的批注，可以用上“優(yōu)秀”等，還可以寫上激勵性的批語，書寫字跡要工整，用楷書書寫，評價要恰當。批改作業(yè)要多肯定、鼓勵、贊揚學生作業(yè)的成功、進步，要指出作業(yè)中的錯誤缺陷，并引導學生自我認識、自己改正。不允許以罰做作業(yè)的辦法懲罰作業(yè)質量有問題的學生。批改中除了對作業(yè)正確率評定外，同時對書寫質量也要評

15、定，不出現(xiàn)分數(shù)，用等級表現(xiàn)作業(yè)正確率如：優(yōu)、良、及格或 ABC 等，用 + - 符號表示作業(yè)清楚整齊程度。 如：用“優(yōu) +”表示作業(yè)正確率不但高而且又整齊清楚， 用“優(yōu) - ”表示作業(yè)正確率高但不夠整齊清楚，并適當使用激勵性語言，如“你真棒” “你真了不起，老師太喜歡你的作業(yè)了”，低年級可以用小紅花，小紅旗等。A、優(yōu)秀作業(yè)標準：(1) 符合作業(yè)總規(guī)范要求。(2) 符合該科作業(yè)規(guī)范要求。(3) 正確率在 90以上（其中作文在 80 分以上）。(4) 文字寫得好， 達優(yōu)良水準。 作文應精批細改， 眉批不少于二處， 總評應有個性，不得雷同B、良好作業(yè)標準：(1) 符合作業(yè)總規(guī)范要求。(2) 符合該科

16、作業(yè)規(guī)范要求。(3) 正確率不低于 75。（其中作文不低于 7O分）(4) 文字書寫不低于良等水準。C、及格作業(yè)標準：(1) 基本符合作業(yè)總規(guī)范要求。(2) 基本符合該科作業(yè)規(guī)范要求。(3) 正確率不低于 60。(4) 字跡基本端正、清楚6批改符號要統(tǒng)一。對的打“” ，錯的打“ ooo”或“？”，打勾要規(guī)范，不能連勾帶拖，要打在解答的結尾，筆跡要小，不破壞學生的字跡。 “訂正”兩字應在學生作業(yè)結尾的下一行頂格書寫，同時打上等第與日期。對于作文等作業(yè)還應在批改結尾處寫上批改日期。作業(yè)中的錯處，可適當劃出來。圈劃要規(guī)范，一目了然，便于學生發(fā)現(xiàn)和改正錯誤，但杜絕在同一地方反復圈畫涂改。一頁上的作業(yè)逐

17、題批閱，嚴禁在整面作業(yè)上只打一、兩個大鉤的粗放型批改方式。7學生作業(yè)本封面應寫清姓名、班級，同一學科同時使用多本作業(yè)本的，應在本子左上角標上阿拉伯數(shù)字，便于區(qū)分。教育學生愛護作業(yè)本，不亂涂亂畫，不卷角。8一至二年級學生書寫要求使用鉛筆，四年級至六年級的作業(yè)一律用鋼筆、油筆或是中性筆。墨水顏色一本作業(yè)上要統(tǒng)一。9三至六年級學生的語文、數(shù)學等作業(yè)完成后應在本次作業(yè)結尾的下一行靠右處打上等第“優(yōu)秀” “良好”“及格”，特別優(yōu)秀可以打上“優(yōu)秀”等，記分格占兩行，字體應用正楷。10要求學生不抄襲作業(yè)，按規(guī)定時間上交，既要允許學生有差異地完成作業(yè)，又要激勵學生更快更好地完成作業(yè)，要注意培養(yǎng)學生自我檢查作業(yè)

18、、自我訂正作業(yè)的習慣和能力。對不合規(guī)范要求的作業(yè)，教師要耐心指導，個別幫助，引導學生自覺改正，鼓勵學生在下次作業(yè)時按規(guī)范要求做好，對未按時上交的學生要查明原因，提出要求，督促以后準時上交作業(yè)，對作業(yè)有困難的學生要及時給予幫助、鼓勵。11課外作業(yè)全收全改，一題一批，錯誤處用紅筆圈出或指出錯誤原因，標明批改日期，各科有統(tǒng)一等第符號，要督促學生證正錯誤并對訂正情況逐項檢查，帶有普遍性的錯誤要集體講評、訂正，對學有困難的學生實行面批。12、采用無錯批改法，用“？”“。”代替“”。二、具體批改要求 ：語文作業(yè)批改規(guī)范一、練字書：日期由學生書寫，老師要及時批改，批改用等第標出。好的字用紅圈圈出。二、導學案

19、：要及時批改，教師批改時，正確的打“”（“鉤”不要打得太大， 2 厘米左右），錯的待學生作業(yè)訂正后，再在該處打“”。對于學生的錯題，教師要及時反饋，對于一些共性的錯誤，教師應該引起重視，作重點講解。學生自評欄要讓學生進行自我評價；補充習題等第打在課題右側，等第下邊打日期。三、作文：1. 作文采取精批、略批相結合的方式。精批要求通覽全文，劃出錯別字和病句，加眉批和總批；略批要求通覽全文，劃出錯別字和病句，作適當提示。精批、略批各二分之一，輪換進行。2. 教師的眉批、總批應字跡工整，評語要簡潔，應有個性，有針對性，富有童趣，對學生有指導性意義。3. 等第應打在文題的右上角，日期應記在學生作文總批的

20、下面。4教師在批閱學生作文時，修改符號應與指導學生修改病句的符號一致。學生習作中的錯別字訂正在教師所畫框中，訂正后應及時封口。A、錯別字、用錯的標點，及要刪去的字詞句標點，用刪除符號圈出。B、圈出后要修改的用改正符號。C、漏掉字、詞、標點，用增補符號漏掉句子及較多內容，把要增補的內容寫在旁邊，借用移位號D、文章開頭和一小節(jié)開頭該空2 格而不空的，用空格符號一行中的某句話要另起一行的用另起符號E、刪錯改錯后， 要恢復保留的用保留恢復符號（打在要保留恢復的字、 詞、句上面）。F、字、詞、句要前后調換的用調換符號；字。詞、句左右互換位置，但中間的標點詞語不動的用互換符號。G、要把文章中的詞、句段落移

21、到指定處的，用移位號H、字、詞、句、段用得、得不妥貼，要學生自己思考修改的在下面打單浪線“ ”示意學生修改。家庭作業(yè)：作業(yè)內容要精選，目的要明確，難易要適度，容量要適中。要根據(jù)學生不同的認知程度，分層次設計不同類型題的作業(yè)，注意科學性、全面性、針對性，體現(xiàn)發(fā)展性。作業(yè)力求多樣化、趣味性。除書面作業(yè)外，還可適當布置活動性、實踐性、閱讀性、自主性、創(chuàng)造性等多種形式的作業(yè)。四、課堂作業(yè)：1語文課堂作業(yè)批改符號應與指導學生修改病句的符號一致。2語文課堂作業(yè)每頁對折，分成四份，抄詞、組詞等作業(yè)每行寫四個。3學生做填空時，要求填寫部分下面用尺劃橫線，也可用括號表示。4造句時詞語頂格寫，詞后帶上省略號（省略

22、號占兩格），然后造句。關聯(lián)詞語應標上省略號（省略號占兩格，如“不但而且”），然后造句。所造的句子一行寫不下，需另起一行時，要對齊句子的第一個字。.5回答問題要先抄題目，在抄寫題目后面這一行里不能接著答題。另起一行寫好“答”字，加上冒號。6. 正確書寫標點符號，逗號、句號、問號、感嘆號、分號等占一格，前引號、后引號各占一格，省略號、破折號占兩格。數(shù)學作業(yè)批改規(guī)范一、導學案：一、二年級：用鉛筆寫；三至六年級：用統(tǒng)一的筆書寫（全班統(tǒng)一），導學案要及時批改，教師批改時，正確的打“”（“鉤”不要打得太大，2 厘米左右），錯的待學生作業(yè)訂正后，再在該處打“”。對于學生的錯題，教師要及時反饋，對于一些共性的

23、錯誤，教師應該引起重視，作重點講解。學生自評欄要讓學生進行自我評價；并注明批改日期。要經(jīng)常鼓勵學生作業(yè)的進步，并寫上表揚或鼓勵的話，激勵學生不斷進步，但書寫要公正，學生能讀懂。二、家庭作業(yè)：作業(yè)內容要精選，目的要明確，難易要適度，容量要合適。要根據(jù)學生不同的認知程度，設計分層作業(yè)，要注意科學性、全面性、針對性，體現(xiàn)發(fā)展性。作業(yè)力求多樣化、趣味性。除書面作業(yè)外，還可適當布置實踐性、操作性、自主性、創(chuàng)造性等多種形式的作業(yè)。英語作業(yè)批改規(guī)范一、課堂作業(yè)：批改單詞或是短句時一行一批閱，不可以幾次或一個類型一批閱，教師要及時批閱，最后教師寫上英文等第（Good、A、B、C、D）及批改的英文日期（ Jan.1 ，May.4，Oct.12 ）。二、導學案：1用鉛筆書寫。2導學案要及時批改，教師批改時，正確的打“”（“鉤”不要打得太大， 2 厘米左右），錯的待學生作業(yè)訂正后，再在該處打“”。對于學生的錯題，教師要及時反饋，對于一些共性的錯誤，教師應該引起重視，作重點講解。學生自評欄里要讓學生進行自我評價；在課題右上角，等第下面打日期。三、家庭作業(yè)：作業(yè)內容要精選，目的要明確，難易要適度，容量要合適。要根據(jù)學生不同的認知程度，分層次設計不同