1、 精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) | Excellent teaching plan 人教版小學(xué)語文四年級(jí)教案 20 -20 學(xué)年度 第 學(xué)期 任教學(xué)科： 任教年級(jí)： 授課教師： XXXX實(shí)驗(yàn)學(xué)校人教版小學(xué)語文四年級(jí)教案溫馨提示：該教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng),根據(jù)教學(xué)大綱的要求,以課時(shí)為單位,對(duì)教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)步驟,教學(xué)方法等進(jìn)行具體的安排和設(shè)計(jì)的一種實(shí)用性教學(xué)文書.是經(jīng)過周密考慮,精心設(shè)計(jì)而確定下來,體現(xiàn)著很強(qiáng)的計(jì)劃性.本文可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行修改和使用。認(rèn)真編寫好教案, 對(duì)于教師的教學(xué)研究, 提高教學(xué)水平無疑是很有價(jià)值的。下面由我為大家整理了關(guān)于人教版小學(xué)語文四年級(jí)教案, 供大家參考。人教版小學(xué)語

2、文四年級(jí)教案1：漁夫的故事學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。能正確讀“規(guī)矩、膽瓶、笑逐顏開、金幣、自言自語、披頭散發(fā)、堡壘、鐵叉、違背、解救、無惡不作、榮華富貴、倒霉、恩將仇報(bào)、起誓、簡短、口吻、下流無恥”等詞。2.有感情地朗讀課文, 理解課文內(nèi)容, 體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。3.理清文章脈絡(luò), 簡要地復(fù)述課文內(nèi)容。課前準(zhǔn)備多媒體課件。關(guān)于東郭先生和狼的閱讀材料。A 案導(dǎo)入課文, 激發(fā)閱讀興趣我小的時(shí)候, 就讀過漁夫的故事, 好長好長的一個(gè)故事。多少年過去了, 我還難忘故事中的漁夫和魔鬼。你們想讀這個(gè)故事嗎?今天我們就根據(jù)這個(gè)故事, 開展“一分鐘故事比賽”, 比一比誰能把長故事變成短故事, 講得

3、繪聲繪色。自己讀書, 了解課文內(nèi)容, 練習(xí)簡要講講故事比賽1.小組初講, 評(píng)出最佳故事選手, 參加班級(jí)比賽。a.商定比賽評(píng)價(jià)規(guī)則。師生一起討論商定, 大體可從以下幾方面來評(píng)價(jià)：抓住故事主要內(nèi)容, 講得流暢完整, 時(shí)間控制在一分鐘內(nèi)。b.小組比賽。2.全班比賽, 評(píng)出優(yōu)秀小組。拓展閱讀, 鼓勵(lì)課外閱讀3.讀資料袋, 激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。4.故事導(dǎo)讀：我國民間也流傳著一個(gè)故事, 與漁夫的故事有些相似之處。漁夫的故事是講智慧的漁夫戰(zhàn)勝可怕的魔鬼, 而我要推薦大家讀的故事, 則是講智慧的農(nóng)夫收服了狡猾兇狠的狼。想讀一讀嗎?5.讀東郭先生和狼, 說說故事的主要內(nèi)容和與漁夫的故事的相似之處。附故事：東

4、郭先生和狼晉國大夫趙簡子率領(lǐng)眾隨從到中山去打獵, 途中遇見一只像人一樣直立的狼狂叫著擋住了去路。趙簡子立即拉弓搭箭, 只聽得弦響狼嚎, 飛箭射穿了狼的前腿。那狼中箭不死、落荒而逃, 使趙簡子非常惱怒。他駕起獵車窮追不舍, 車馬揚(yáng)起的塵土遮天蔽日。這時(shí)候, 東郭先生正站在馱著一大袋書簡的毛驢旁邊向四處張望。原來, 他前往中山國求官, 走到這里迷了路。正當(dāng)他面對(duì)岔路猶豫不決的時(shí)候, 突然躥出了一只狼。那狼哀憐地對(duì)他說：“現(xiàn)在我遇難了, 請(qǐng)趕快把我藏進(jìn)你的那條口袋吧!如果我能夠活命, 今后一定會(huì)報(bào)答您?！睎|郭先生看著趙簡子的人馬卷起的塵煙越來越近, 惶恐地說：“我隱藏世卿追殺的狼, 豈不是要觸怒權(quán)貴

5、?然而墨家兼愛的宗旨不容我見死不救, 那么你就往口袋里躲吧!”說著他便拿出書簡, 騰空口袋, 往袋中裝狼。他既怕狼的腳爪踩著狼頷下的垂肉, 又怕狼的身子壓住了狼的尾巴, 裝來裝去三次都沒有成功。危急之下, 狼蜷曲起身軀, 把頭低彎到尾巴上, 懇求東郭先生先綁好四只腳再裝。這一次很順利。東郭先生把裝狼的袋子扛到驢背上以后就退縮到路旁去了。不一會(huì)兒, 趙簡子來到東郭先生跟前, 但是沒有從他那里打聽到狼的去向, 因此憤怒地?cái)財(cái)嗔塑囖@, 并威脅說：“誰敢知情不報(bào), 下場就跟這車轅一樣!”東郭先生匍匐在地上說：“雖說我是個(gè)蠢人, 但還認(rèn)得狼。人常說岔道多了連馴服的羊也會(huì)走失。而這中山的岔道把我都搞迷了路

6、, 更何況一只不馴的狼呢?”趙簡子聽了這話, 調(diào)轉(zhuǎn)車頭就走了。當(dāng)人喚馬嘶的聲音遠(yuǎn)去之后, 狼在口袋里說：“多謝先生救了我。請(qǐng)放我出來, 受我一拜吧!”可是狼一出袋子卻改口說：“剛才虧你救我, 使我大難不死。現(xiàn)在我餓得要死, 你為什么不把身軀送給我吃, 將我救到底呢?”說著它就張牙舞爪地向東郭先生撲去。東郭先生慌忙躲閃, 圍著毛驢兜圈子與狼周旋起來。太陽快下山的時(shí)候, 東郭先生怕天黑遇到狼群, 于是對(duì)狼說：“我們還是按民間的規(guī)矩辦吧!如果有三位老人說你應(yīng)該吃我, 我就讓你吃?！崩歉吲d地答應(yīng)了。但前面沒有行人, 于是狼逼他去問杏樹。老杏樹說：“種樹人只費(fèi)一顆杏核種我, 20年來他一家人吃我的果實(shí)、

7、賣我的果實(shí), 享夠了財(cái)利。盡管我貢獻(xiàn)很大, 到老了, 卻要被他賣到木匠鋪換錢。你對(duì)狼恩德不重, 它為什么不能吃你呢?”狼正要撲向東郭先生, 這時(shí)正好又看見了一頭母牛, 于是又逼東郭先生去問牛。那牛說：“當(dāng)初我被老農(nóng)用一把刀換回。他用我拉車幫套、犁田耕地, 養(yǎng)活了全家人。現(xiàn)在我老了, 他卻想殺我, 從我的皮肉筋骨中獲利。你對(duì)狼恩德不重, 它為什么不能吃你呢?”狼聽了又囂張起來。就在這時(shí)來了一位拄著藜杖的老人。東郭先生急忙請(qǐng)老人主持公道。老人聽了事情的經(jīng)過, 嘆息地用藜杖敲著狼說：”你不是知道虎狼也講父子之情嗎?為什么還背叛對(duì)你有恩德的人呢?”狼狡辯地說：“他用繩子捆綁我的手腳, 用詩書壓住我的身

8、軀, 分明是想把我悶死在不透氣的口袋里, 我為什么不吃掉這種人呢?”老人說：“你們各說各有理, 我難以裁決。俗話說眼見為實(shí)。如果你能讓東郭先生再把你往口袋里裝一次, 我就可以依據(jù)他謀害你的事實(shí)為你作證, 這樣你豈不有了吃他的充分理由?”狼高興地聽從了老人的勸說, 然而卻沒有想到在束手就縛、落入袋中之后, 等待它的是老人和東郭先生的利劍。作業(yè)1.回去任講一個(gè)故事給家人聽。2.讀讀記記：規(guī)矩 膽瓶 金幣 堡壘 鐵叉 違背 解救 倒霉 起誓 簡短 口吻下流無恥 笑逐顏開 自言自語 披頭散發(fā) 無惡不作 榮華富貴 恩將仇報(bào)人教版小學(xué)語文四年級(jí)教案2：父親的菜園導(dǎo)入新課, 激發(fā)閱讀興趣(板書課題：父親的菜

9、園)一位極其普通的農(nóng)民, 為家人開出了一塊菜園, 但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜, 而是一種人生精神。是什么精神呢?請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文。出示自讀提綱自由輕聲讀課文, 練習(xí)讀正確, 讀流利。說說課文寫了一件什么事。在父親開墾菜園的過程中, 哪些地方最讓你感動(dòng), 把這樣的語段畫出來, 并在空白處進(jìn)行批注。小組內(nèi)交流自讀提綱中的2、3題全班交流, 體會(huì)人物精神師生共同交流最受感動(dòng)的語段, 教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。a.第三自然段, 通過“每天就直到才”寫父親通過一個(gè)星期起早貪黑地勞動(dòng), 才開出廣三四分的黃土地。b.第五自然段, “從山腳下把土一筐筐地挑上去”, 為了填上, 父親累得雙肩紅腫, 雙腳起泡, 靠

10、自己的身體, 在巖石上創(chuàng)造了一塊菜園。c.第八自然段, 育肥時(shí)父親的一段話, 表明了父親對(duì)土地的了解和熱愛, 目光長遠(yuǎn), 不貪圖眼前利益。用自己的話說說作者從父親的身上得到了什么?(如, 執(zhí)著的精神, 堅(jiān)忍不撥的毅力, 不服輸?shù)男愿? 勤勞, 為了理想竭盡全力地付出等)積累語言選擇你最受感動(dòng)的語段摘抄下來。人教版小學(xué)語文四年級(jí)教案3：普羅米修斯第 一 課 時(shí)創(chuàng)設(shè)情境, 以“火”導(dǎo)入1.導(dǎo)語：同學(xué)們, 對(duì)于火, 大家一定都不陌生, 你能說出火的用處嗎?(比如：火能燒熟食物, 火能驅(qū)趕野獸, 火能照亮夜空, 火能帶來溫暖, 火能燒開涼水, 火能通報(bào)敵情, 火能傳遞信息, 火能煉造工具, 火能幫助人

11、們戰(zhàn)斗)2.在發(fā)明電之前, 人們的生活、社會(huì)的發(fā)展無一處能離開火?？梢哉f, 火啟迪了人類的智慧, 火賦予了人類騰飛的翅膀。火的使用是人類歷史上一項(xiàng)劃時(shí)代的偉大發(fā)明, 有了火的幫助, 人類就開始有了技術(shù)發(fā)明, 向進(jìn)步和文明邁出了第一步?；? 是光明的使者;火, 是文明的象征。在中國有燧人氏鉆木取火的傳說。在古希臘, 有普羅米修斯背著天神宙斯, 把火從天上偷走帶給人間的神話故事, 今天, 我們就來讀普羅米修斯的故事。(板書課題)自讀自悟, 完成自學(xué)要求1.把課文讀正確, 認(rèn)讀生字新詞。2.邊讀邊思考：火是怎樣來到人間的?火為人類帶來了什么?為普羅米修斯帶來了什么?3.提出自己的疑問或感興趣的問題,

12、 準(zhǔn)備與大家交流討論。初步匯報(bào)交流1.指名讀課文, 認(rèn)讀生字和生詞。2.交流思考的問題。交流時(shí), 先說一說, 再讀文中相應(yīng)的句子和段落。試著講講課文的主要內(nèi)容。書寫生字生詞第 二 課 時(shí)交流疑問或感興趣的問題, 有感情地朗讀課文學(xué)生可能提出以下問題：普羅米修斯為什么要冒著生命危險(xiǎn)為人類盜火?普羅米修斯為什么能忍受那樣的折磨?結(jié)合學(xué)生的交流, 重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生思考：1.自從有了火, 人類的生活發(fā)生了怎樣的變化?把課文第二自然段的省略號(hào)加以補(bǔ)充。如：自從有了火, 人類就開始用它燒熟食物, 驅(qū)寒取暖, 并用火來驅(qū)趕危害人類安全的猛獸。自從有了火, 人類不吃生的東西, 減少了疾病。自從有了火, 人類的夜晚

13、就有了光明。小結(jié)：對(duì), 在漫漫的長夜, 火給人帶來光明;在寒冷的冬日, 火給人送去溫暖。有了火, 人類才領(lǐng)略了熟食的美味, 脫離了茹毛飲血的時(shí)代;有了火, 人們才能燒制陶器, 冶煉金屬, 制作更精細(xì)的工具和武器。普羅米修斯為人間做出了多大的貢獻(xiàn)啊!2.當(dāng)普羅米修斯看到人間的變化時(shí), 他會(huì)怎樣想呢?指導(dǎo)朗讀：為人類造福, 有什么錯(cuò)?我可以忍受各種痛苦, 但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤, 更不會(huì)歸還火種!3.從哪里看出普羅米修斯的不屈?指名讀六、七自然段, 讀出普羅米修斯的不屈不撓, 英勇頑強(qiáng)。結(jié)合插圖, 朗誦六、七自然段。引導(dǎo)評(píng)價(jià), 升華情感1.導(dǎo)語：盡管最終普羅米修斯結(jié)束了他的苦難, 但誰又能忘記他所遭受的痛苦呢!作為人類的一員, 你將怎樣評(píng)價(jià)普羅米修斯的功績呢?請(qǐng)寫一寫吧!2.學(xué)生自主寫。3.交流朗讀。例文：普羅米修斯, 你這個(gè)盜火的英雄, 你是那樣的勇敢, 你是那樣的不屈不撓, 你是那樣的