1、 精品教學(xué)教案設(shè)計 | Excellent teaching plan 人教版五年級上冊第六單元語文教案 20 -20 學(xué)年度 第 學(xué)期 任教學(xué)科： 任教年級： 授課教師： XXXX實驗學(xué)校人教版五年級上冊第六單元語文教案溫馨提示：該教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動,根據(jù)教學(xué)大綱的要求,以課時為單位,對教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)步驟,教學(xué)方法等進(jìn)行具體的安排和設(shè)計的一種實用性教學(xué)文書.是經(jīng)過周密考慮,精心設(shè)計而確定下來,體現(xiàn)著很強的計劃性.本文可根據(jù)實際情況進(jìn)行修改和使用。教案教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動, 根據(jù)教學(xué)大綱的要求, 以課時或課題為單位, 對教學(xué)內(nèi)容, 教學(xué)步驟, 教學(xué)方法等進(jìn)行具

2、體的安排和設(shè)計的一種實用性教學(xué)文書。下面我為大家整理了關(guān)于人教版五年級上冊第六單元語文教案, 供大家參考。人教版五年級上冊第六單元語文教案1：地震中的父與子學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識8個生字, 會寫11個生字。正確讀寫“洛杉磯、混亂、昔日、廢墟、爆炸、瓦礫”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.讀懂課文, 運用提問題的方式理解含義深刻的句子。4.感受父子的親情, 學(xué)會愛別人, 增強做人的責(zé)任感。課前準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)課文, 自學(xué)生字詞。2.搜集并閱讀同類的頌揚親情的故事。如學(xué)生搜集有困難, 教師可提供背影血淚親情泣天地?zé)o私母愛創(chuàng)造生命奇跡7歲女孩拯救母親的感人故事等文章給學(xué)生。第 一 課 時 創(chuàng)設(shè)情境

3、, 揭示課題1.明確專題：各自默讀本組課文的導(dǎo)語, 說說本組專題的內(nèi)容及學(xué)習(xí)要求。2.介紹資料：可以先各小組推薦代表匯報用課余時間搜集到的有關(guān)地震及其危害的資料, 也可以教師播放地震的相關(guān)影像資料, 還可以展示自己收集的圖片資料, 并對圖片進(jìn)行解說;然后談?wù)勛约簩Φ卣鸬恼J(rèn)識與感受。3.教師導(dǎo)入：是啊, 地震是多么地殘酷, 它使多少人失去了親人, 流離失所。1989年, 當(dāng)巨大地震地危害侵襲美國洛杉機時, 有一對父子演繹了一段令人深受感動地故事。今天就讓我們來學(xué)習(xí)第十_大喊：阿曼達(dá), 我的兒子。”(從這里可以看出父親見到廢墟以為兒子已經(jīng)死了, 他感到極度痛心, 體現(xiàn)了他失去兒子的悲痛心情。心愛的

4、兒子不在了, 父親那嘶心裂肺的喊叫聲。該怎樣讀呢?指名讀, 評議, 齊讀。)(3)”跪在地上大哭了一陣后, 他猛地想起自己常對兒子說的一句話：不論發(fā)生什么, 我總會跟你在一起!他堅定地站起身, 向那片廢墟走去。” (從這兒可以看出父親看到了希望, 他相信兒子會記住他的話, 有一個堅定的信念支持著他, 所以他堅定地站起身。當(dāng)父親堅信兒子在等他時, 就疾步走到那里, 可見父親救兒子的急切心情, 他想快些救出兒子。父親堅信兒子仍然活著, 是因為他記得兒子說的那句話。那我們該怎樣讀這段話呢?請大家分小組討論后練讀, 個人讀, 評議, 齊讀)(4)“他挖了8小時, 12小時, 24小時, 36小時, 沒

5、人再來阻擋他。他滿臉灰塵, 雙眼布滿血絲, 衣服破爛不堪, 到處都是血跡。”(課文為什么要這樣描寫父親的外貌呢?父親堅信兒子沒有死, 奮力拯救兒子, 顧不得休息, 可見父親對兒子愛的偉大。是什么使父親沒完沒了地挖呢?是一個信念, “兒子在等我”。這是多么偉大的父愛!這是多么堅定的信念。與其他失去孩子的父母相比, 你還能體會到什么?有些父母看到廢墟后絕望地走了。而這位父親不理他人的勸阻, 只有一個信念兒子在等他。而且這位父親見人就問你是不是來幫我的?可見父親對兒子深深的愛。他堅信兒子仍然活著。引讀：是呀, 這深深的愛, 堅定的信念兒子在等我。而且這位父親見人就問你是不是來幫我的?可見父親對兒子深

6、深的愛。他堅信兒子仍然活著。引讀：是呀, 這深深的愛, 堅定的信念使這位年輕的父親不停地挖, 挖了8小時。這偉大的力量正是源于那句最真摯樸實的話“不論發(fā)生了什么, 我總會跟你在一起!”(5)兒子看到爸爸來救他, 自信地告訴爸爸, 他曾經(jīng)對同不說的話：“只要我爸爸活著, 他總會和我們在一起。” (從這兒可以看出兒子對父親的信任, 他堅信父親會來救他。即使在最危險, 最艱險的時刻, 兒子的信念都沒有動搖。兒子深深地信任父親也正是由于那句話生說指導(dǎo)讀：這句樸實的話終于讓父子團(tuán)圓, 此時心中有千言萬語, 又激動人心的場面往往通過言語來表現(xiàn), 讀一讀父子間的對話, 看看你感受到了什么?驚喜, 自信, 激

7、動。)(6)兒子還是個無私的人, 在父親救他的時候, 他讓同學(xué)們先出去, 要父親先救他人, 而這又是那樸實但又強有力的話語。(生說)。(是呀!父親與兒子都是了不起的, 父親對兒子的愛讓我們感動, 兒子對父親的信任, 更讓我們感動。一句平實而強有力的話連接著兩顆心, 因此, 阿曼達(dá)被救后, 這對引讀“了不起的父與子, 無比幸福地緊緊擁抱在一起。”投影：圖片、音樂。) 總結(jié)全文, 升華情感1.速讀課文, 夸夸這對父與子。2.質(zhì)疑：課文結(jié)尾為什么說這是一對“了不起的父與子”呢?和同學(xué)交流自己的看法。“不論發(fā)生什么, 我總會跟你在一起!”課文中為什么反復(fù)出現(xiàn)類似的話?這樣寫有什么好處?3.交流：學(xué)了課

8、文, 你有什么感受? 課后拓展, 延續(xù)“親情”1.自由組成小組, 在課后排演廣播劇, 制成錄音帶, 然后大家在一起聽一聽, 評一評。2.閱讀同類的頌揚親情的故事。人教版五年級上冊第六單元語文教案2：慈母情懷 揭示課題, 就題質(zhì)疑1.談話導(dǎo)入。在日常生活中, 你從哪些地方感受到媽媽對你的愛?(指名學(xué)生說。)今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文, 也是講的是一位母親對兒子深沉的愛。2.板書課題, 齊讀課題。3.就題質(zhì)疑。讀了課題, 你想知道哪些問題?(學(xué)生回答。)然后歸納, 主要為：(1)為什么說慈母情深?或從文中哪些地方可以看出慈母情深?(2)面對情深的慈母, “我”又是怎樣的?(3)課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情

9、的?等等。 自讀課文, 初步釋疑1.用自己喜歡的方式讀讀課文, 讀準(zhǔn)生字, 讀通課文, 想一想課文主要講什么。2.檢查生字的認(rèn)讀, 說說課文主要講什么內(nèi)容。(說出大意即可。)3.再讀課文, 看看你能解決同學(xué)們提出的哪些問題。4.初步釋疑。你能解決什么問題?(初步解決質(zhì)疑中的“為什么說慈母情深?或從文中哪些地方可以看出慈母情深?”、“面對情深的慈母, “我”又是怎樣的?”等。) 研讀課文, 深層釋疑1.談話過渡。剛才同學(xué)們從描寫母親的表現(xiàn)的語句中看出了母親的情深, 下面請同學(xué)們再讀課文, 畫出描寫母親外貌和語言的語句, 體會課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的。2.學(xué)生自讀課文后, 小組討論。3.全班交流

10、。讀一讀所畫的描寫母親外貌和語言的語句, 說說從中看出母親怎樣的情感。4.速讀課文, 想一想還有哪些地方可以看出母親的深情。5.讀后交流。主要是描寫勞動的環(huán)境以及母親勞動動作等語句。 角色朗讀, 體會情深1.小組分角色朗讀課文, 互相評議。2.指名小組匯報交流, 說說為什么這樣讀。 總結(jié)升華, 拓展學(xué)習(xí)1.總結(jié)。為什么說慈母情深?課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的?2.升華。讀了課文, 你想對文中的母親或者自己的母親說點什么?3.拓展閱讀。讀一讀“閱讀鏈接”中的紙船寄母親, 交流：自己從中讀懂了什么。4.拓展表達(dá)。在母親節(jié)來臨之際, 給自己的母親寫一封感謝信;或與自己的母親說說心里話;或給自己的母親送

11、份禮物, 來表達(dá)自己對母親的愛等。人教版五年級上冊第六單元語文教案3：精彩極了”和“糟糕透了”教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識6個生字, 會寫14個生字。正確讀寫“糟糕”、“確實”、“自豪”、“謄寫”、“敬仰”、“判斷”、“出版”、“戲劇”、“嚴(yán)厲”、“靈感”、“創(chuàng)作”、“源泉”、“警告”、“提醒”、“把握”、“謹(jǐn)慎”、“極端”等詞語。理解“一如既往”、“得意揚揚”等詞語。2.有感情地朗讀課文, 說說父親和母親對巴迪的詩為什么有不同看法。3.通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句, 體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛, 感受愛的不同表達(dá)方式。教學(xué)過程設(shè)疑導(dǎo)入我們習(xí)慣說“嚴(yán)父慈母”, 今天我們要學(xué)

12、習(xí)的這篇文章, 是用了一位父親和母親對兒子作品的評價語做題目的文章, 你能猜得出哪句話是母親的評價, 哪句話是父親的評價嗎?試著用不同的語氣來讀一下。我們看一下你猜得是不是正確呢?快速讀文、讀通讀懂1.通過查字典讀通課文, 充分讀書。2.想一想為什么對于同一詩, 作者卻得到了截然不同的評價?3.在語境中體會“精彩極了”和“糟糕透了”這兩句評價的語氣, 試著同位之間讀一讀。4.用鉛筆在課文空白處記錄下自己的感悟以及不懂的問題。再讀課文、交流討論1.指名讀文, 檢查是否真的讀通, 把重點的段落多讀幾遍, 注意語氣和語速。2.小聲讀文, 思考自己提出的不懂的問題, 看是否能夠解決, 整理自己的感想。

13、3.小組內(nèi)交流, 自己不能夠解決的問題, 和自己對文章的看法, 看能否提出新的問題。老師巡視參與討論。4.在班級上提出尚未達(dá)成共識的問題, 一塊兒商討解決。整理筆記、反思收獲1.抄寫字詞2.整理自己提出的問題和參與探討的問題, 解決的問題和留在下節(jié)課討論的問題以及其它收獲。“精彩極了”和“糟糕透了”教學(xué)設(shè)計第二課時談話導(dǎo)入上節(jié)課, 認(rèn)識了一位慈母和一位嚴(yán)父以及他們的兒子, 這節(jié)課我們就上節(jié)課未曾解決的問題做進(jìn)一步的討論。檢查生字、復(fù)述故事1.抽兩名學(xué)生到黑板上默寫生字。2.指一名學(xué)生復(fù)述故事梗概。深入字句、體會真情1.簡單說一下“精彩極了”和“糟糕透了”兩種不同的評價, 都是出自什么樣的目的呢?“這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點那就是愛。”2.為什么說兩個截然相反的評價會是出于一個共同的出發(fā)點呢?重點體會作者成年后的思考。“我越來越體會到我當(dāng)初是多么的幸運。” 因為他既擁有母親慈祥的愛, 鼓勵式的愛, 激勵他滿懷信心地前進(jìn);又擁有父親嚴(yán)厲的愛, 嚴(yán)格要求的愛, 使他不至于被一時的成功沖昏頭腦。3.畫出表現(xiàn)表現(xiàn)父母的外貌、動作、語言的句子, 閉上眼睛想象一下慈母和嚴(yán)父應(yīng)該是一種什么樣的樣子。4.模仿父母的語氣, 同位之間分角色朗讀文中的對話。做出假設(shè)、加深理解1.假設(shè)僅僅有母親慈愛的鼓勵, 作者將會有什么樣的發(fā)展?說說你的理由。2.