1、小學生,VS,中學生,原先在小學成績很好，可一上初中成績就出現(xiàn)滑坡，這該如何是好,小學與初中的不同,進入初中以后，學生的學習由直觀的、感性的、零碎的知識點變成了更為完整、系統(tǒng)的知識體系，并更加突出能力要求。因此就要求學生在學習方法上相應做出調整。 小學生的學習主要是眼看、手寫、記住，而到了初中，要求學生對知識充分理解，并學會用思維去分析這些知識點,提前改變：多提問、多思考、多總結,從傳授性到理解性,小學和初中面臨的任務和學科學習的內容差異很大。總體來看，小學的課堂教學容量小，作業(yè)量小，注重基礎知識的學習和鞏固，主要是語文、數(shù)學和英語三大學科的學習。 到了初中，多出了物理、化學、生物、歷史、地理

2、等幾大學科，而且知識系統(tǒng)性比較強，需要孩子課后花時間去消化，不然很容易導致成績下降。 據(jù)了解，由于小學本身知識量少且時間充裕，所以小學老師的教學進度較慢，講解也更詳細具體。但初中科目增多，每個老師的講課時間都是規(guī)定好的，老師必然要改變授課方式。因此，呂衛(wèi)平建議家長，從現(xiàn)在開始就要培養(yǎng)孩子多提問、多思考、多總結的學習習慣,提前改變：別偏科，多看看基礎科學,從單純性到多樣化,從小學升入初中，對學生的學習要求也有很大的不同。小學階段的學習主要依賴老師的安排，學生只要完成寫字、造句、背課文這些老師下達的簡單“學習指令”就行。但初中則要求學生自覺主動并且有計劃地學習。 一般的學生只是單純完成學校和老師交

3、給的作業(yè)就覺得完成了學習任務，而優(yōu)秀的學生基本上都有預習課本的學習習慣。從小學升入初中要求學生的學習態(tài)度實現(xiàn)從“要我學”到“我要學”的轉變,提前改變：學會預習，提高學習主動性,從指令性到計劃性,進入初中以后，由于學習內容和學科的變化，原先的學習方法和習慣要隨之改變。原本可能通過短計劃就能實現(xiàn)的學習任務和目標，到了初中之后則要求學生有一個“長安排”的計劃，才能實現(xiàn)。 現(xiàn)在就開始培養(yǎng)孩子制定一周學習計劃,和安排一周學習任務的習慣,提前改變：培養(yǎng)孩子做一周學習安排,從隨意性到目標性,現(xiàn)在小學生的學習時間安排基本上是“4+2”，即在學校花4個小時學習，在家里花2個小時學習。而升到初中后，學習時間就要變

4、成“8+4”。到校時間提前了，下課時間又推遲了，家長要做好學習時間調整的準備。 小學階段的學生如果偏科現(xiàn)象過于嚴重，現(xiàn)在就應開始糾正孩子的偏科習慣，讓孩子在課余時間多看看與基礎科學相關的書籍，涉獵這方面的知識。家長甚至可以讓孩子多翻翻十萬個為什么之類的指導讀物,提前改變：學會合理規(guī)劃時間，統(tǒng)籌規(guī)劃,從短時性到長時性,目前孩子的現(xiàn)狀,漫長的暑假即將到來，對于小升初的學生來說，沒有暑假作業(yè)，家長又忙于上班，孩子處于自由狀態(tài)，看電視、上網(wǎng)時間過長，一來影響視力，二來難免會受到一些不良行為的影響,小學升入初中，孩子從兒童進入青春期，周圍環(huán)境、學習方法、學習難度、上課內容和作息時間都發(fā)生了很大的變化，心

5、理上也會面臨很大的改變，很多孩子難以適應，如果這個階段的銜接工作做不好，孩子不能盡快適應新的學習環(huán)境、新的學習方式、新的教學內容和新的管理模式，本來在小學各方面表現(xiàn)非常優(yōu)秀的孩子，進入初中后會出現(xiàn)成績滑坡現(xiàn)象,孩子在學校即將面臨的現(xiàn)狀,首先，9月1日一開學，就增加到7門功課，上課密度大，作業(yè)量多，孩子作業(yè)時間分布不均，上課密度大，孩子從心理、身體上一時難以適應，作業(yè)要做到十一二點鐘才能完成，晚上睡眠不足，又會影響第二天的聽課效果，孩子心理負擔過重，長此下去造成惡性循環(huán),孩子在學校即將面臨的現(xiàn)狀,其次，初中和小學知識結構斷檔，老師要求和小學完全不一樣，就拿語文來說，小學考90分以上很正常，但中學

6、能達到90分就不容易了，答題的方式、閱讀理解的方法、作文的深度要求都和小學不一樣，孩子會有一種失落感，認為自己不行了，學習自信心降低，造成連鎖反應,孩子在學校即將面臨的現(xiàn)狀,孩子們面臨的還不僅僅是這些，還有激烈的競爭，誰先適應，誰就能走得更快更好，將會實現(xiàn)一步領先、步步領先的目標。這個暑假就是同學們進入初中的第一步，非常關鍵，小學升初中先上預科班，可提前適應初一學習內容，適應老師上課方式，適應上課節(jié)奏甚至可以適應思維方式的轉變，學習時間的合理安排,一定要讓孩子玩學兼顧,學習放松兩不耽誤,總結,初一預科數(shù)學主要知識點,有理數(shù) 1、具有相反意義的量 2、數(shù)軸、相反數(shù)與絕對值 3、有理數(shù)的大小比較 4、有理數(shù)的加法和減法