1、2020新人教版部編本六年級上冊語文,16. 盼,第2課時,16.盼,導入新課,1.同學們，你們還記得文中的“我”特別盼望什么嗎？誰能帶著大家一起來回顧一下這篇文章的主要內容？ 2.齊讀課題“盼”。我是如此喜愛這件新雨衣，課文是如何把“我”盼的心情表達得淋漓盡致的呢？,探究新知,二、體會課文如何具體寫出“盼”的心情 自學提示： 1.默讀課文，找出具體描寫“盼”這一心理活動的“小事件”， 用批注的方式寫下自己的感受。 2.小組交流，抓住不同事件品讀、體會，領悟如何圍繞中心意思寫，如何將中心意思寫具體、寫生動。,2.體會雨下起來時，“我”的興奮。 （1）事件一：得到雨衣盼變天。 “每天放學路上我都

2、在想：太陽把天烤得這樣干，還能長云彩嗎？為什么我已有了雨衣，天氣預報就總是“晴”呢？”,心理活動描寫：老天似乎在和我作對，越是不下雨，我對下雨天的期盼就更加急切。,（2）找一找第4自然段中，“我”有哪些反常的舉動？ （3）想一想: 一般人遇到下雨，都加快腳步、捂住頭快步走，“我”為什么這樣做呢?,如：“我卻放慢了腳步“興奮地仰起頭”“甩打著書包”等。,展開想象：體會下雨時“我”的興奮勁兒。,事件二：下起雨來盼外出。 “路上行人都加快了走路的速度，我卻放慢了腳步，心想:雨點打在頭上，才是世界上最美的事呢！” 我當時會想些什么呢？為什么雨點打在頭上，是世界上最美的事呢？ 一般人遇到下雨，都會加快腳

3、步、捂住頭快步走，“我”為什么會這樣做呢？想象當時的情境，你們會怎樣呢？,（心理活動描寫）,（動作描寫）,“我興奮地仰起頭，甩打著書包就大步跑進了樓門?！?3.體會對話中“我”盼望外出的迫切心情。 （1）回到家，“我”和媽媽的對話，分角色朗讀，在讀中感受“我”渴望穿上雨衣外出的急切之情。,（2）第515自然段結合提示語，聯系上下文體會“我”興奮、失落、央求、不甘的情緒變化，并通過朗讀表達出來。,事件三：借故外出 關注提示語。 “我嚷著奔進廚房。” “我嘟囔著，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？” “我央求著?！?“我一邊說，一邊用眼瞟向窗外，生怕雨停了?！?（興奮）,（失落）,（央求）,（不甘）

4、,關注借口：,買醬油、燉肉。,小結：我們在讀中加深理解，體會“我”盼望外出的心情，進而領悟“圍繞中心意思具體寫”的表達效果。,朗讀第1617自然段，并想象畫面。,以景物描寫襯托“我”盼望雨點兒淋在新雨衣上的急切心情。,（心理描寫）,討論：作者僅僅是為了寫雨后的景色嗎?,事件四：窗前看雨，雨后盼雨。 （1）窗前看雨盼雨停。,“我跑到窗前，不住地朝街上張望著。望著望著又擔心起來：要是今天雨都下完了，那明天還有雨可下嗎？最好還是留到明天吧！”充滿童真的想法，充滿對雨天的期待。,“四周一下子變得那樣安靜” 難道作者只是在寫雨后的景色嗎？想象此時此刻，“我”的心理活動。,（2）雨后想象盼下雨。,5.體會

5、“我”穿上雨衣前后的興奮與喜悅。 （1）學習第1820自然段，抓住關鍵詞句體會“我”的興奮與喜悅。,如：“我的心才又像要從嗓子里蹦出來一樣、幾步跑回家、理直氣壯地打開柜門、沖媽媽說、挺著脖子、跑下了樓梯、甩著兩只透明的綠袖子、雨點兒都特別愛往我的雨衣上落”。,興奮與喜悅,關 鍵 詞 句,（2）事件四：終盼雨來，穿上雨衣 第二天早晨，雨終于被我盼來了，那一刻我竟然感覺這雨點是甜的。誰來帶著我們感受一下？,下雨時的興奮。,穿雨衣時的如愿以償。,抓住動作的描寫，感受“我”穿上雨衣時的興奮心情。,雨點兒的跳躍。,第二天早晨一睜眼，四周還是靜悄悄的。我決心不再想什么雨不雨的。誰知等我背著書包走到街上，腦

6、門又落上了幾滴水珠。我還以為是樹上掉下來的，直到我仰著頭躲開樹，甜絲絲的雨點兒又滴到我嘴唇上時，我的心才又像要從嗓子里蹦出來一樣。我幾步跑回家，理直氣壯地打開柜門，拿出雨衣沖媽媽說: “媽媽，下呢，還在下呢!”,“我”穿上雨衣時的興奮心情。,媽媽一歪頭沖我笑了笑，幫我系好扣，戴上帽子。我挺著脖子，小心翼翼地跑下了樓梯。我走在街上，甩著兩只透明的綠袖子，覺得好像雨點兒都特別愛往我的雨衣上落。它們在我的頭頂和肩膀上起勁兒地跳躍:滴答，滴答滴答.,“我”穿上雨衣時的興奮心情。,抓住課文最后一句中“起勁地跳躍”討論： 雨點兒真會“起勁地跳躍”嗎?為什么這樣寫?,描寫雨滴是為了表達“我”如愿穿上雨衣的快

7、樂。,（3）找一找文中還有沒有類似的句子，聯系上下文體會語句中蘊含的情感。,“我的雨衣一直安安靜靜地躺在盒子里，盒子一直安安靜靜地躺在衣柜里”，雨衣、盒子的“安安靜靜”更襯托出我盼望下雨的焦急心情；“有一天，快到家時，路邊的小楊樹忽然沙啦啦地喧鬧起來，就像在嘻嘻地笑”，想象小楊樹是在歡快地嬉笑，抒發了因為快要下雨，“我”的興奮與激動的心情。,盼望下雨的焦急心情,興奮與激動,借景抒情,凸顯中心“盼”,放學下雨,借故外出,窗前看雨,雨后看景,描寫方法,動作描寫,心理描寫,語言描寫,以景抒情,寫作方法小結：,板書設計,課堂鞏固,1.默讀課文，想一想課文是通過哪些事例來寫“盼”的？,答：(1)走在放學

8、路上盼著變天。 (2)放學回家時天上下了幾個雨點兒，盼著出去買醬油。 (3)繼續尋找借口出門，盼著雨別停。 (4)吃過晚飯，沒有機會出門，怕雨下完了明天就沒有雨下了，又盼著雨停。,2.課文哪些地方具體描寫了“盼”這一心理活動？選出你認為最生動的兩處，說說這樣寫的好處。,示例: (1) “每天在放學的路，上我都這樣想：太陽把天烤得這樣干，還能長云彩嗎?為什么我一有了雨衣，天氣預報總是晴呢?”這一段心理描寫既生動又有趣，非常具有孩子氣，反映了兒童天真、可愛的特點?！拔摇睘榱四艽┥闲掠暌拢闳找古瓮掠?，可天偏偏和“我”作對。于是“我”便撒起嬌來，責怪起太陽和天氣預報，一副蠻不講理的樣子。 好處：讓人讀來既感覺親切，又覺得好笑。,(2) “望著望著又擔心起來：要是今天雨都下完了，那明天還有雨可下嗎?最好還是留到明天吧?！?好處：寫出了“我”為了能穿上新雨衣可謂煞費苦讓人感覺既可憐又可愛