1、低年級作文教學初探摘要 在低年級作文教學中,筆者進行了“以畫促說寫”的嘗試。以畫促說寫是結合兒童喜愛畫畫,想像豐富,好奇心強的特點,將畫畫與說話有機結合的一種學習表達的方法,這降低了低年級寫話訓練的難度,為逐步平穩過渡到習作打下堅實的基礎。關鍵詞 低年級 作文教學 以畫促說寫心理學研究表明,兒童是靠形象去認識世界的。兒童在感受形象時,觀測的客體和詞語之間就會建立相應的聯系,就會產生“視覺經驗的詞語化”,即詞和形象溝通起來。與此同時,語言及思維也隨之發展,而圖畫是兒童容易感知的直觀形象之一,利用圖畫,可以啟發學生,開拓思路,培養學生的創新精神,所以,筆者在低年級作文教學時,進行了“以畫促說寫”的

2、嘗試。以畫促說寫是結合兒童喜愛畫畫,想像豐富,好奇心強的特點,將畫畫與說話有機結合的一種學習表達的方法,這降低了低年級寫話訓練的難度,為逐步平穩過渡到習作打下堅實的基礎,這種以畫促說寫的教學方法,在教學實踐活動中主要體現在以下幾個方面。一、興趣是學生學習的內驅力愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師。”可見,興趣是學生學習的內驅力。畫畫是低年級學生最感興趣的一種活動,是他們表現內心世界的重要形式。因此,教師應千方百計地采取多種形式激發學生的繪畫興趣。如引導學生走進色彩斑斕的社會生活,去觀測、去體驗生活的興趣;讓學生參加形式多樣的課外實踐活動,收集“繪畫”素材;采用繪畫比賽的形式進行一些物質或精神上的

3、獎勵同時,應加以引導,引導學生把生活中看到的、聽到的、想到的以及所做過的有趣的、有意義的事情用簡筆畫畫下來,并把畫得好的作品張貼在“小畫家”園地之內,讓學生體會到成功的喜悅,這樣,他們的繪畫勁頭就會越來越足,繪畫能力也就會不斷地提高。如有的小朋友畫的是在玩碰碰車的情形;有的小朋友畫的是要和平、不要戰爭;有的小朋友在護士節那天,畫了一些鮮花送給白衣天使;有的畫的是水平如鏡的西湖;有的畫的是公園里各種各樣的鮮花;有的畫的是在月亮上種樹;在黃河邊栽樹;還有的畫的是自己乘火箭上太空等內容的畫,可見孩子們的畫涉及到的面非常廣泛,上至太空,下至地面。二、鼓勵學生自己講畫,讓他人評畫學生通過用心運筆,畫出了

4、所感興趣的畫,如何把畫的內容表達出來?我認為,說是寫的基礎,首先應重視口頭表達訓練,口頭表達通暢了,書面表達也就自然通暢、連貫了。為此,我先讓小朋友拿著自己的畫,在講臺上講一講畫的內容和所要表達的意思,講完后,可挑選有代表性的話語,讓學生展開充分的討論,引導學生從是否有用詞不當、語句不通順、句子不連貫等方面進行評畫,并請說得好的小朋友介紹自己畫這幅畫的原因和自己的想法。教師要肯定敢說、敢想和有獨特見解的小朋友的畫,并把他們的畫張貼在“小畫家”園地內。這些小朋友的畫畫成就讓其他小朋友看到了,其他小朋友也就鼓足了勁頭,要把畫畫好和說好,這樣一來,每一個小朋友都有獲得成功的機會,每個小朋友都能體會到

5、畫畫、說畫的無限歡愉,對于學生存在的問題,通過評畫和及時的更正,就可以逐步提高學生的說、寫水平。有這樣一個例子:一個小學生畫了一幅小女孩和媽媽在一起吃飯的畫面,她說:“我最不喜歡和媽媽一起吃飯,因為,每當吃飯時,媽媽總不住地給我夾菜、添飯,我說我吃不了,媽媽反而說,要多吃飯,這樣才能長身體嘛!我覺得媽媽這樣做不對,這樣只會使我得腸胃病。”而另一個孩子卻說:“我覺得應該這樣說,我有一個好媽媽,她做的菜可好吃啦,每當吃飯時,總不住地給我夾菜。媽媽說:吃飯時不能挑食,身體才能健康。”通過講畫評畫,孩子們的說話水平和創新能力都得到了不同程度的提高。三、指導說話寫話就是所說的畫中的內容用文字表達出來,形

6、成書面語言,學生有了畫畫、說畫的基礎,寫起話來就自然感覺到輕松自如。另外寫話時,教師還要注意循序漸進,開始一幅畫寫一句話,然后,逐步過渡到說寫幾句完整的、通順的、明白的話,最后過渡到寫一段話,不會寫的字可以用拼音代替,還可以讓學生說話的內容,家長幫他寫句子。在寫話時,教師應充分尊重學生個性差異,鼓勵他們以我“口”說我“心”,以我“手”寫我“口”,充分發揮每個學生的文字潛能和語言天賦,從而消除學生寫話的畏難情緒。學生寫話實例一則:放風箏一五班 楊翔天星期天,我和媽媽到千畝游園去放風箏。藍天上到處飛翔著“蜈蚣”、“大雁”、“金魚”、“龍”、“燕子”等風箏,他們把天空裝扮得非常漂亮。忽然,有一個小朋友的風箏落到了電線桿上,我趕緊把風箏線交給媽媽,急忙跑過去告訴她:“風箏落到電線桿上,就不要再去撿了,那樣是很危險的。”小朋友笑了,我也笑了。學生寫話實例二則:如果我有一支神筆一五班 徐雅欣晚上,我做了一個美妙而神奇的夢。我夢見了我有一支神筆。我拿這支神筆來到運糧河邊,我一畫,把污泥畫走了,把河邊畫上了小草,小花,小亭子。啊!真神奇,真美妙呀!實踐證明,以畫促說寫,不但符合新課標中讓學生我“口”說我“心”,我“手”寫我“口”