1、.專業(yè).專注.快樂課堂”教學模式實施方案左權縣示范小學以讓學生擁有快樂童年，讓教師品味快樂人 生”為學校的辦學理念。課堂教學是素質教育的主陣地，也是實現(xiàn)我 校打造示范精神，培養(yǎng)合格人才，構建快樂校園”辦學目標的主陣 地。為此，我校本著進一步推進素質教育，切實減輕學生過重的課 業(yè)負擔，全面提高課堂教學質量，構建快樂課堂的教學改革目標， 全面開展創(chuàng)建快樂課堂活動，力爭用2年的時間初步形成具有示范 小學特色的快樂課堂教學模式?，F(xiàn)結合示范小學課堂教學實際，制 定本實施方案：一、指導思想：以科學發(fā)展觀為指導，以全面實施素質教育為核心，以打造快 樂課堂”為主線，以快樂課堂教研活動為突破口 ，力求真正建立起

2、 學生樂學，教師樂教”的課堂，深入推進課程改革，促進我校師生 快樂辦學目標的實現(xiàn)。二、具體目標：工作目標：創(chuàng)建學生樂學，教師樂教”的課堂，實現(xiàn)課堂教學狀 況的根本性改變。在專家引領下，積極探索，構建快樂課堂教學模 式，全面提高課堂教學質量和效益。通過教研活動帶動全校教師走 進創(chuàng)建快樂課堂”的行動之中，讓教師在活動中發(fā)展、在活動中提 高、在活動中實現(xiàn) 創(chuàng)建快樂課堂”的目的。進一步創(chuàng)新教學常規(guī)管 理方式與學生評價制度，建立符合課堂教學改革要求的教學質量監(jiān) 控體系，全面提升學校教學常規(guī)管理水平。三、快樂課堂的含義把快樂引進課堂，尋找每一個教育主體生命與學科快樂的學習 活動共鳴點，通過教學藝術特有的感

3、染力，審美化改造課堂；通過 人文化之美營造，情感化課堂；進而煥發(fā)師生的生命活力，醉心其 中，達到課堂參與的質疑，學習過程的體驗和目標達成的收獲，實 現(xiàn)快樂課堂最優(yōu)化。構建民主平等的師生關系，創(chuàng)造和諧愉悅的課堂氛圍。課堂無 權威”、親其師而信其道”，教師要把學生作為平等的人看待，著意 保護他們的童趣、童真、童心，愛護和培養(yǎng)他們的好奇心，求知 欲，允許他們 胡思亂想”、胡說八道”，只要能學會方法，抓住要 點，言之成理，教師即應予以肯定，為孩子的稟賦的發(fā)展和潛能的 充分開發(fā)，創(chuàng)造一個寬松的環(huán)境。把課堂還給學生，把學習還給學生?？鞓氛n堂上，沒有博古通 今的老師，不見唯唯諾諾的學生；教師虛心求教，認真聽

4、講；學生 侃侃而談，旁征博引。這不也是一種絕妙的授課方式？教師隱主導 于無形，學生品自信于其中，講課者積極擴大內充，聽講者隨時準 備上陣，如此群情激奮的學習狀態(tài)，不正是老師渴望的 憤俳”狀態(tài) 么？授課如此，不亦樂乎” ？四、構建快樂課堂的人力保障為加強領導，保證我校創(chuàng)建快樂課堂活動的順利開展，我校特 成立開展快樂課堂建設工程領導機構，結合實際，制定具體的實施 計劃，指導和組織全校各學科創(chuàng)建快樂課堂活動的開展 。努力營造 人人關心課堂教學、人人服務課堂教學、人人研究課堂教學的濃厚 氛圍。創(chuàng)建快樂課堂工作領導小組組 長：劉二梅全面指揮打造快樂課堂的實施工作。副組長：趙峰 負責起草示范小學打造快樂課

5、堂實施方案， 在校長的領導下，根據(jù)既定方案組織實施，及時收集反饋的信息， 發(fā)現(xiàn)問題及時研究解決辦法。成員：郭蘭娥郝瑞珍韓美華 馬旭輝霍美華關美琴及 各年級組長(職責是組織實施落實、監(jiān)督檢查、評價)五、創(chuàng)建快樂課堂工作的主要內容開展快樂課堂新模式”的創(chuàng)建活動。在全校開展 學生樂學，教 師樂教”課堂模式的創(chuàng)建活動。創(chuàng)建快樂課堂需要有扎實有效的課 前“、課'中“、課后”等重要環(huán)節(jié)作保證。學校通過加強教學管理， 引導和促使全體教師在以上幾個環(huán)節(jié)積極探索 ，努力實踐，擬創(chuàng)建 快樂課堂334教學模式，確?？鞓氛n堂創(chuàng)建工作的穩(wěn)步推進?？鞓氛n堂334教學模式”簡介如下：334 ”是指 三環(huán)節(jié)、三策略、

6、四評價”。(1)三環(huán)節(jié)”是指快樂課堂教學分為 質疑、體驗、收獲”三個 環(huán)節(jié)。質疑”是快樂課堂教學的第一步。我們要求教師在上課伊始 能引發(fā)學生的疑問，吊起學生的胃口 ，為學生的主動學習提供源源 不斷的動力。認知的理論使我們明白，學習是一種實踐，把學習中 產生的經(jīng)驗進行概括、歸納、抽象等可上升為知識，這就是體驗。 它是一種過程是學生在親歷親為中全面發(fā)展的過程；又是一種 結果一一是學生在學習過程中獲得感知和知識 。心理學分析表明， 通過體驗得到的知識的含金量是直接獲取知識的3倍。所以要想提高教學效率，讓學生快樂學習，就應重視學生的學習體驗。在體 驗”環(huán)節(jié)中，學生在 質疑”環(huán)節(jié)的引擎作用下，在老師創(chuàng)設

7、的教學情 境中，經(jīng)歷著探索的艱辛，體驗著一次次成功的喜悅。老師在學生 的俳憤”之時稍加 啟發(fā)”，教學的知識勢如破竹。被學生牢牢掌握。 學生在體驗中建構知識，學的開心，學的快樂。收獲”環(huán)節(jié)中，教 師設計學習內容的檢測，收獲精心教學播種成果，學生經(jīng)歷質疑的 困惑，在體驗探究中豁然開朗，在教師設計好檢測題的天平上度量 自己的得與失，那都是收獲。學生感慨流淚，分享主人公的酸甜苦 辣，眉飛色舞，驚奇于科學的奧妙，數(shù)學的深邃，藝術的魅力。(2)三策略”是指快樂課堂把 有趣“、自主"、成功”做為快樂 課堂教學的三項策略。宥趣”：要求老師的語言人幽默風趣，情境 的創(chuàng)設在有趣，環(huán)節(jié)的設計有趣。自主”：

8、強調在每一節(jié)課中，學 生一定是學習的主人，要充分調動學生的自主性，積極主動的參與 在教學活動中。成功”：要求在每一節(jié)課中，要讓學生有不同的成 功體驗，成功是學生實現(xiàn)自我價值的主要體現(xiàn)，只在讓學生感受到自己有所收獲，才能從根本上實現(xiàn)快樂。(3)四評價”是指快樂課堂把樂學“、樂問"、樂思“、樂評” 做為快樂課堂的評價的四個方面 。我們徹底改變了注重教師教學的 評價方法，形成了側重評學生的 樂學“、樂問"、樂思“、樂評”的 課堂教學評價法。樂學”一一由評老師的講解精彩度變?yōu)樵u學生的 參與度；樂問”一一由評老師提問的精彩度變?yōu)樵u學生提問的喜愛 度；樂思”一一由評課堂的活躍度變?yōu)樵u學

9、生真正進入學習的思維 度；樂評”一一由評老師的基本功變?yōu)樵u學生的聽 、說、讀、寫、 評能力度。六、構建快樂課堂的實施步驟通過為期一個月的反復開會討論，學校實施快樂課堂建設歸納為 20字，分四步走：理念變觀念 一觀念變模式 -模式變方法一方法 變文化word可編輯.專業(yè).專注.1、研究校情，找準切入點（2012年4月）學校行政領導班子集體智慧共同研究我校校情，總結學校教師的 教學風格，我們發(fā)現(xiàn)我校課堂教學存在著如下共同的幾個問題：1、課堂不夠生動，對學生沒有吸引力；2、教師講得太多，給學生學習 的時間和空間太少；3、教師較多是關注自己的教，而較少關注到學 生的學；4、教師強行灌輸知識，脅迫學生學

10、習等等，最終形成教師 厭教，學生厭學的現(xiàn)象。因此，要想讓學校的教學水平再上一個新 臺階，那么課堂的教學改革就勢在必行。在這種情況下，為了找準 學校進行高效課堂研究的切入點，我們反復地開會研討，最終將生 本理念下334快樂課堂教學模式”的研究作為我校課堂教學模式的主 要抓手。2、宣傳發(fā)動，統(tǒng)一思想（2012年6月）首先召開中層以上干部、年級組長、教研組長、備課組長會議。 旨在動員、宣傳，形成共識，然后，召開全體教師大會，提高認 識，明確方案。要求每位教師就如何構建快樂課堂寫出自己的認識 和建議。3、教師培訓，掌握技能（2012年9月一2012年10月）快樂課堂能取得怎樣的效果，教師的理論儲備和技

11、能水平起著決 定性的作用。所以，我校在進入快樂課堂實際實施之前將采用多種 形式對教師從理論、意識、具體操作方式等方面進行培訓。我們首 先學習了快樂課堂理論知識，然后請有這方面經(jīng)驗的老師對全校教 師進行業(yè)務培訓與探討，并且不斷派教師外出學習率先實行快樂課 堂學校的先進經(jīng)驗。4、層層推進，分布落實 （2012年10月一一2013年6月） 快樂課堂雖然并不是什么神秘莫測的東西，但對于我校實際情況 來說，的確是個新思維、新方向，推行起來不能盲目冒進。學校領 導通過會議討論決定采用試點先行、以典范促模仿、以成果帶發(fā) 展，最終達到全面普及方式推進本次教學改革。為此，我們選擇了 八名老師做為快樂課堂的第一批

12、實驗老師。在推進快樂課堂模式教 學的過程中，我們主要分以下以個層面進行：(1)年級組長組織本組成員，研究快樂課堂導學案如何編寫、 使用、及使用后反思與提升，作業(yè)如何選編，預習作業(yè)的設計等。(2)年級組長組織本組成員，研究授課流程，分學科對快樂課 堂教學模式探索。(3)教研室和教導處要出制度，定要求，給老師壓力，讓教師能 真正參與到快樂課堂教學的研究上來。并以制度強求教師對形成的 課堂教學模式嘗試，克服教師的惰性思想。(4)抓好課型研究。根據(jù)新課程標準探究 預習課、新授課、復 習課”三種課型的結構特征和教學要求，形成快樂教學模式或教學流 程。1、預習課：主要培養(yǎng)學生的自學能力和質疑能力。教師精心

13、設 計自學導案，教給學生自學方法，培養(yǎng)學生主動自學意識及質疑能 力，為新授課做好準備。2、新授課：把培養(yǎng)學生的問題意識和促進學生積極思考作為新 授課主要任務，教師精心質疑或引導學生質疑，圍繞學生的疑難 點、易錯點、易混點組織學生自主體驗知識的建構過程；在收獲中 讓學生進行針對性練習，建立起知識間的內在聯(lián)系，形成解決問題 的思路，確保課堂教學的有效、學生樂學，教師樂教。3、復習課：通過設疑激趣，提高學生的學習興趣；通過練習討 論，指引學生思考釋疑；通過點撥歸納，引導學生體驗總結和揭示 規(guī)律的過程；通過專題訓練，增強學生解題思維的靈活性，鞏固和 深化所學知識，理清知識體系，建立知識網(wǎng)絡，提高分析問

14、題和解 決問題的能力，在每一個成功中感受學習的快樂。(6)所有的任課教師的教學過程作出如下要求：充分研讀教材。教師理解教材、吃透教材、活用教材。教師對 照課程標準，通讀所任學科教材內容，從整體上把握教材知識體 系、脈絡結構和各部分之間的聯(lián)系，把握課程整體目標和階段目 標。在此基礎上，能夠細讀當前所教年級教材，吃透教材在整個學 科中的地位、作用，能夠對教材進行靈活的加工處理，能夠寫出高 質量的導學案。使教師在快樂課堂中處理教材得心應手。每個教師 每學期在學校至少上一節(jié)快樂課堂的展示課，并接受一次學校組織 快樂課堂的隨機檢查。嘗試快樂課堂教學模式。教師在掌握課標、吃透教材、把握學 情的基礎上，高質

15、量落實快樂課堂的教學模式，使334”教學模式在 每一節(jié)課中有體現(xiàn)。備課標、備教材、備學生、備方法、備程序、 備作業(yè)的常規(guī)要求。在此基礎上，寫出高質量的導學案，幫助學生 進行快樂學習。優(yōu)化作業(yè)設計。教師精心設計作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式、減少 學生重復、機械、無效的作業(yè)。從減負”的層面上讓學生感受不到 學習帶來的過多壓力。使每一節(jié)課下來后學生身心愉悅，真下體驗 到快樂”課堂的魅力。教師精心地設計具有針對性、層次性、選擇 性、實踐性和開放性作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)批改形式，發(fā)揮作業(yè)批改中學 生的主體參與作用，師生心靈交流的激勵性作用，作業(yè)及時評價， 促進學生不斷改進和發(fā)展的作用。教師要不斷的錘煉基本功。過硬的基

16、本功是教師高質量的進行教育教學的基礎?？鞓氛n堂更要求老師有過硬的基本功，要有極 強的課堂駕馭能力。幽默、詼諧的語言藝術，多才多藝的教學技 巧，及讀、做、寫、講、說、評”六項技能都是快樂課堂教學的基 礎。學校定期組織進行專項培訓，把錘煉基本功日?；饺粘＝虒W 工作中來，每學期召開一次教學基本功大比武，為快樂課堂教學模 式的推進打基礎。七、構建快樂課堂的保障措施1、實施學校行政隨堂聽課制度。快樂課堂領導組及時匯總其他人員聽課情況進行點評，至少兩周 詳細點評一次。將評價等次與教師年度考核掛鉤，對課堂教學不合 格者，指出存在的問題，研究制定整改措施，一周后重聽隨堂課。2、加強教師培訓。以課程改革為重心

17、，以構建快樂課堂為突破口 ，對教師進行系統(tǒng) 的業(yè)務知識培訓和基本功能力培訓。充分發(fā)揮研訓教一體效應，促 進教師發(fā)展提高。3、教導處充分行使職能。教導處對教師快樂導學案，教師的上課、布置作業(yè)、導學案使 用等教學常規(guī)進行監(jiān)督檢查，月月檢查，月月公布。4、學校跟蹤小結。學校通過問卷調查、座談、聽課、評教、考試、教學常規(guī)檢查等 形式，及時了解教情、學情，每月進行一次總結，并在實驗教師會 上通報近段時間的教學常規(guī)中出現(xiàn)的問題，提出下一階段努力的方 向和學校的具體要求。5、建立快樂的教學反思機制。學校要積極引導并大力推行教后反思，要求每個教師每課、每 單元教學結束后寫出 學生你快樂嗎？ "，老師你快樂了嗎”的教學反 思筆記。把寫教學反思，記錄反思問題，貫穿于教學的整個過程。 學校每學期要對教師的快樂教學反思筆記進行一次檢查并于每學期 對全體教師的快樂教學反思筆記進行展評 。6、開展一系列活動，確保快樂課堂活動的順利進行。以四課”為載體，提高教師執(zhí)教快樂課堂的能力學校將深入開展 四課”活動，即：推門課、達標課、示范課、教 學開放課。推門課不定時進行；每個學期每一位教師進行一次快樂 課堂達標課；請第一批實驗