1、https:/情感教育在初中化學(xué)教學(xué)中的作用情感教育在初中化學(xué)教學(xué)中的作用【摘 要】化學(xué)教學(xué)是教師和學(xué)生運(yùn)用教學(xué)媒體在一定時(shí)空中的活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)中，教師、學(xué)生在特定的化學(xué)知識(shí)認(rèn)知的環(huán)境中進(jìn)行信息交流，情感的互動(dòng)。而情感教育作為化學(xué)課程教學(xué)的重要目標(biāo)之一，在教學(xué)實(shí)踐中有著重要的地位和功能。【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)教學(xué)；情感教育；作用；措施教師的教與學(xué)生的學(xué)都包含著非常明顯的情感交流，并貫穿于教與學(xué)的全過程中，師生間的情感共鳴，催化著學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。課堂是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行“傳道、授業(yè)、解惑”的主陣地，在教學(xué)活動(dòng)中，教師必須以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個(gè)體，以情景教學(xué)來感染學(xué)生，通過變換教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興

2、趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)知識(shí)的積極態(tài)度。筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，從下列幾個(gè)方面談?wù)勄楦薪逃诨瘜W(xué)教學(xué)中的作用。一、情感教育能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣面帶微笑的教師在站上講臺(tái)的那一瞬間，應(yīng)是莊重而不矯飾、親切而不冷淡、溫柔而不威嚴(yán)、謙和而不傲慢，在這樣溫馨而不失嚴(yán)肅的氛圍中，學(xué)生的思維會(huì)自然而然地被打開，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)自然而然地被調(diào)動(dòng)，感知效應(yīng)為之大增。在這樣如沐春風(fēng)的情境中，化學(xué)知識(shí)就會(huì)如晨中的雨露不斷潤(rùn)澤學(xué)生的心田，澆灌著化學(xué)之花的生長(zhǎng)。化學(xué)這一門學(xué)科離不開實(shí)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中不斷通過演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，創(chuàng)造各種實(shí)驗(yàn)情境，千方百計(jì)地激起學(xué)生的好奇心和求取知識(shí)

3、的欲望。例如講解常見的鹽碳酸鈣與生石灰、熟石灰相互轉(zhuǎn)化關(guān)系時(shí)，筆者不但演示了實(shí)驗(yàn)，而且播放了明代愛國(guó)詩(shī)人于謙所寫的詩(shī)石灰吟，通過學(xué)習(xí)石灰吟的精彩詩(shī)句你能揭示其中的化學(xué)原理嗎？詩(shī)人的愛國(guó)情懷不僅感染了學(xué)生，同時(shí)也告訴我們化學(xué)原理中蘊(yùn)含著愛國(guó)情感。再比如講解常見的鹽碳酸鈉時(shí)，介紹制堿工業(yè)先驅(qū)侯德榜，為打破國(guó)外制堿技術(shù)的封鎖，毅然決然地回國(guó)，通過無數(shù)次地實(shí)踐探索終于發(fā)明了侯氏制堿法，為我國(guó)純堿和氮肥工業(yè)打破國(guó)外的技術(shù)封鎖做出了最大的貢獻(xiàn)。通過這些愛國(guó)詩(shī)人、科學(xué)家的事跡，激起了學(xué)生的民族自豪感，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和積極性。二、情感教育能促進(jìn)學(xué)生科學(xué)態(tài)度的形成俗話說：嚴(yán)師手下出高徒。中學(xué)生是

4、人生成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，新奇、好動(dòng)，他們對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)往往因奇而觀，很大程度上是自發(fā)的，不科學(xué)的，要將出自于好奇、好動(dòng)的不自覺的觀察，引導(dǎo)至有意識(shí)、有目的地科學(xué)觀察，對(duì)學(xué)生一定要嚴(yán)格要求，絕對(duì)不能允許出現(xiàn)故弄玄虛、以假亂真的現(xiàn)象，那是對(duì)科學(xué)的嚴(yán)重褻瀆，極其不負(fù)責(zé)任。例如在稀有氣體的發(fā)現(xiàn)史中，英國(guó)物理學(xué)家瑞利研究氮https:/氣的密度時(shí)，發(fā)現(xiàn)從空氣中分離得到的氮?dú)饷芏扰c分解含氮物質(zhì)所制得的氮?dú)饷芏戎g有一個(gè)微小的差異。一般情況下我們會(huì)忽略不計(jì)，但瑞利沒有放過這一微小差異，終于和英國(guó)化學(xué)家拉姆賽一起發(fā)現(xiàn)了性質(zhì)極不活潑的氣體 氬。試想如科學(xué)家瑞利沒有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和一絲不茍的科學(xué)精神，怎么能發(fā)現(xiàn)氬氣。因

5、此我們必須在化學(xué)教學(xué)中強(qiáng)化情感教育，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。三、情感教育能促使學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變情感教育不僅體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，而且也滲透在課后的師生交流中。對(duì)于一些問題學(xué)生，我們要善于捕捉他們情感上的“興奮點(diǎn)”，找出他們的“柔弱處”，對(duì)癥下藥。如在化學(xué)教學(xué)中，對(duì)后進(jìn)生不但不能不管不問，還要幫助他們做細(xì)致的思想工作，找學(xué)習(xí)上的不足之處，并能分析原因，指導(dǎo)他們形成合適的學(xué)習(xí)方法。分期制定短期學(xué)習(xí)目標(biāo)，力爭(zhēng)讓他們跳一跳夠得到，并不斷給予告誡、勸慰、激勵(lì)、鞭策，慢慢的這些后進(jìn)生的學(xué)習(xí)態(tài)度都有了不同程度的轉(zhuǎn)變。其中有一位學(xué)生非常調(diào)皮，上課經(jīng)常不安分守己，但比較聰明，成績(jī)一直居于班級(jí)中游，屬于得過且過

6、、大錯(cuò)不犯、小錯(cuò)不斷的問題學(xué)生。通過了解發(fā)現(xiàn)他是留守兒童，父母常年在外做生意，他跟著外祖母生活，外祖母因?yàn)槟挲g較大管不住他，而父母由于比較忙，平時(shí)對(duì)小孩的教育不重視，關(guān)注度不夠，因此造成小孩出現(xiàn)留守兒童的一些典型現(xiàn)象。了解到這些情況后，我立即與他父母聯(lián)系，勸說其父母關(guān)注孩子，一起加強(qiáng)思想教育，并動(dòng)員其母親陪讀，經(jīng)過一段時(shí)間的督促和感恩教育，小孩的學(xué)習(xí)態(tài)度明顯轉(zhuǎn)變，成績(jī)也躍入班級(jí)前例。由此可見，方法總比困難多，只要我們做有心人強(qiáng)化情感教育，就一定會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生改變。四、情感教育可以培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、關(guān)心社會(huì)的責(zé)任保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，在學(xué)習(xí)保護(hù)水資源這一課時(shí)，通過讓學(xué)生觀察教材中的圖片，了解

7、水華、赤潮產(chǎn)生的原因及危害，再讓學(xué)生收集我們身邊水污染的事例，各種船舶四周圍繞的垃圾及水生生物，河水發(fā)出的陣陣惡臭，通過強(qiáng)烈的對(duì)比畫面詮釋了另類的“水能載舟亦能覆舟”的含義，讓學(xué)生感到環(huán)境與我們每個(gè)人都息息相關(guān)。在學(xué)習(xí)酸雨形成的原因時(shí)，向?qū)W生展示一些由酸雨引起的自然災(zāi)害的圖片和相關(guān)的新聞報(bào)道，凋零的樹木、光禿禿的山頭、斑駁的雕像、咳嗽的老人讓人觸目驚心。從而使學(xué)生意識(shí)到保護(hù)環(huán)境刻不容緩，應(yīng)當(dāng)從我做起，從小事做起。一樹一木總關(guān)情。在今后的教育教學(xué)工作中，力爭(zhēng)多一些微笑、多一些互動(dòng)、多一些關(guān)愛，讓課堂再激情些、再生動(dòng)些，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。努力加大工作的熱度、拓展待人的寬度、提高教研的高度、提升學(xué)習(xí)的厚度。在化學(xué)教學(xué)中強(qiáng)化情感教育，努力敬業(yè)、學(xué)會(huì)樂業(yè)，才能任何時(shí)候都會(huì)以一顆平常心去引領(lǐng)學(xué)生取得提高。我追求，我暢想！【參考文獻(xiàn)】htt