裝在套子里的人教學目標一、正確認識別里科夫的人物形象及其時代意義，認識沙皇專制統治的反動與黑暗。 二、學習領會作品中幽默諷刺手法和細節描寫的運用。教學設想 一、在講課時，必須講清時代背景，讓學生真正理解人物形象的時代意義。有條件的課余介紹一些俄國同時代作家的相關作品來使學生進一步了解和思考。 二、要引導學生從別里科夫這個可笑怪誕的外表逐步深入認識其可憎的內心，透過可笑的行為舉止認識人物所代表的保守腐朽思想。從“笑思悟”的過程來引導。切不可停留在表面膚淺的笑上。 教學時數 二課時教學過程第一課時導入新課 提問：初中時我們學過俄國作家契訶夫的什么小說？ 明確：契訶夫的小說變色龍，其主人公奧楚蔑洛夫是個見風使舵的警官，他一定給同學們留下了深刻的印象。今天，我們再學一篇契訶夫的小說裝在套子里的人。布置預習 1查詞典完成下列詞語解釋 轄制：（管束） 孤僻：（孤獨怪僻） 歹毒：（陰險狠毒） 譏誚（冷言冷語嘲諷） 安然無恙：（平安，沒有什么毛病和事故） 周濟：（給窮困的人以物質上的幫助） 2學生自讀“預習提示”和“注釋”，圈點勾畫，思考：契訶夫創作小說的時代背景；別里科夫的特點及其社會意義；契訶夫小說的總特點和本文寫作特點。研習新課 1提出教學目的。（見前） 2解題和介紹創作背景。 “裝在套子里的人”是指生活和思想上都有某種框框，不敢越雷池一步的人，小說中的主人公就是這樣一個人物？他是沙皇專制主義的產物。現在，別里科夫已成為頑固守舊，害怕變革，阻礙社會發展的人的代名詞。我們學習這篇課文，必須把握創作的時代背景：19世紀末期的俄國正是農奴制度崩潰、資本主義迅速發展、沙皇專制極端反動和無產階級革命逐漸興起的時期。沙皇政府面臨著日益高漲的革命形勢，極力加強反動統治，沙皇政府的忠實衛道士，也極力維護沙皇的反動統治，仇視和反對一切社會變革。作者寫這篇小說就是為了揭露和諷刺這種人丑惡的本質。 3討論分段落 學生思考：本文主要寫了別里科夫哪些事？根據情節發展可以把課文分成幾部分？ 明確：故事的主要情節是別里科夫的戀愛以及最后失敗，按照情節的發展可以把課文分成三部分： （一）介紹別里科夫的外表、生活習性和思想性格（第14段）。 （二）別里科夫與華連卡戀愛以及最后失敗（第5段至倒數第3段）。 （三）埋葬別里科夫但生活中還有許多“別里科夫”（最后兩段）。 4講析第部分。 學生默讀，劃出關鍵語句，并加上簡批。思考：別里科夫身上有哪些有形的和無形的套子？從中可以看出什么思想性格特點？ 討論歸納：（板書） 有 晴天穿雨鞋，帶雨傘，穿棉大衣 形 眼戴黑眼鏡，耳用棉花堵 隔絕人世 的 臉藏在豎起的衣領里 害怕刺激 套 傘、表、刀裝在套子里 惶恐不安 子 坐上馬車，支起車篷 戰戰兢兢 臥室像箱子，床上掛帳子 無 歌頌過去，歌頌從沒存在過的東西 形 用所教的古代語言躲避生活 害怕變革 的 只信政府的告示和報紙文章 頑固保守 套 對不合規矩的事悶悶不樂 維護舊制度 子 只求不出亂子 阻礙社會發展 禁閉開除學生 提問：作者用幽默諷刺的筆法刻畫別里科夫的外表，是否僅僅為了引人發笑？ 明確：作者是用“形”顯示“神”，用“可笑”的外表反映其丑惡的思想，讓讀者在笑聲中看清別里科夫丑陋的靈魂。 提問：為什么說別里科夫所教的古代希臘文也就是雨鞋雨傘呢？ 明確：說他所教的古代語言是“雨鞋”“雨傘”，這是用了一個暗喻，“雨鞋”“雨傘”對他來說是與現實隔開的一個“套子”，他教古代語言也是把它當做一個“套子”，借此躲避現實。 提問：別里科夫整天戰戰兢兢，他怕的是什么呢？全城的人為什么又都怕這個膽小如鼠弱不經風的人呢？為什么他能管制全城呢？ 討論歸納：別里科夫整天戰戰兢兢、六神無主是害怕生活中的新事物，害怕社會變革，害怕動搖了舊秩序。全城的人怕他，向他妥協，（課文第4段的原句用了八個“不敢”，“全城人戰戰兢生活了10年到15年”，讓學生咀嚼體味）是因為他的言行與思想都是與抄皇專制制度一致的，他自覺維護著舊制度舊思想。周圍的人還投有勇氣敢與他斗，所以都怕他，受他轄制。別里科夫的可恨在于，他不但要把自己裝在“套子”里，而且還想把周圍的一切也裝進“套子”里。這兩種“怕”表面上是矛盾的，但只要我們結合當時的情況想一想，就會發現總根源都是沙皇專制制度。別里科夫所依附的沙皇統治，一方面是極力加強反動統治，在全國造成了沉重壓抑的氣氛，另一方面又是行將滅亡，搖搖欲墜。革命的風暴還未到來，大多數人還感到迷茫，不敢起來斗爭，所以別里科夫還能“轄制”全城。 布置作業 1閱讀課文第二部分，并找出描寫別里科夫動作，神態和語言的代表性語句。 2完成“練習二”。第二課時研習新課 1.講析第二部分。 學生閱讀第二部分，思考：第二部分有幾個相關情節？ 明確：在別里科夫戀愛過程中，有漫畫事件、騎自行車事件、當面交鋒及一命嗚呼這樣幾個相關情節。 提問：在這些情節中，別里科夫是怎樣表現的？作者是怎樣刻畫的？ 討論歸納：（可預先設計板書表格） 神態 語言 心理臉色發青，比烏 “天下竟有這么漫畫事件 云陰沉，嘴唇發 歹毒的壞人！”抖 臉色由發青變 “還成體統嗎？” 第二天他老是騎自行車 心神不定地搓成發白 “這怎么行” 手，打哆嗦臉上帶著恐怖 “倒過來用腦袋 情愿摔斷脖子當面交鋒 的神情，臉色蒼 走路”“把談話 和兩條腿，也不白 內容報告校長” 愿成為別人取笑的對象 教師講析：這一部分描寫的特點是，抓住人物的典型細節，用幽默諷刺的筆調刻畫出別里科夫頑固保守，誠惶誠恐，害怕新事物，反對生活中哪怕是微小變革的思想性格。例如：“如果教師騎白行車，那還能希望學生做出什么好事來？他們所能做的就只有倒過來，用腦袋走路了！”這荒唐的別里科夫的邏輯說明了他的思維方式和性格特點。再如，他從樓上跌下來的時候，“情愿摔斷脖子和兩條腿，也不愿意成為別人取笑的對象”，這種奇特的心理狀態正反映出他自欺欺人的特點。 提問：別里科夫是怎么死的？他的死說明了什么？ 討論歸納：別里科夫是在華連卡的笑聲中倒下的。因為別里科夫最擔心別人取笑他，而華連卡的笑聲，是對他迂腐落后思想的最大嘲諷，這是別里科夫從來沒遇到過的打擊，他在笑聲中結束了一切。別里科夫的死說明腐朽保守的勢力實際上不堪一擊。 提問：從這一部分中可以看出華連卡姐弟是怎樣的人？從人物身上我們可以體會到什么？ 討論歸納：在小說中，華連卡姐弟是有新思想敢說敢為的年輕人，代表了一種新生的進步的力量。柯瓦連科和別里科夫的沖突，展示了新舊兩種思想的矛盾斗爭，而且淋漓盡致地鞭笞和諷刺了別里科夫腐朽反動的本質。盡管別里科夫的死并不等于反動腐朽勢力的滅亡，但華連卡姐弟的出現，卻使人看到新思想的力量。 2講析最后兩段。 學生個別朗讀最后兩段，學生畫下關鍵語句，并思考其含義。 提問：別里科夫死后，大家有什么反應？ 明確：“大快人心”，從心里感到自由。 提問：可是為什么一個禮拜沒完生活又恢復舊樣子了呢？課文最后一句話有什么深刻含義？ 討論歸納：只要沙皇專制度沒有推翻，就會在這塊土壤上不斷滋生出新的別里科夫，所以生活還是老樣子。作者啟迪人們，沙皇專制統治不推翻，腐朽的思想不鏟除，就永遠存在著別里科夫這樣的人物，生活就不可能自由快活。必須從根本上推翻沙皇的腐朽反動的統治。 3討論課文中諷刺手法和細節描寫的作用。 請同學結合課文中的實例來討論諷刺手法的運用。 歸納：諷刺是用漫畫或嘲諷的語言描繪刻畫對象，以達到否定和貶斥的效果。課文中的諷刺有以下一些特色：夸張的浯言和漫畫式的勾勒，如大熱天穿雨鞋帶雨傘，穿暖和的棉大衣，從樓上摔下卻安然無恙。反映人物的迂腐可笑。揭示人物荒謬的生活邏輯。如別里科夫將教師騎自行車與學生用腦袋走路聯系起來，反映他腐朽落后，害怕變革的思想。含蓄的對比，如別里科夫轄制著全城，人們都戰戰兢兢，反過來他自己又是戰戰兢兢不能入睡。這些描繪和刻畫真是入木三分，暴露和批判了別里科夫腐朽丑惡的靈魂。同學們讀這類文章，笑過以后要將目光深入到人物的內心，認真進行思考，才會有所悟，有所得。 除了諷刺以外，作者還用了一些傳神的細節來表現人物，這和前面守財奴的寫法有異曲同工之妙，請大家找一兩個例子作說明。 同學討論。 4對照本課教學目的，再回到前面認真閱讀“預習提示”，加深理解，每一位同學作簡短自我小結。