市（區縣） 姓名 準考證號 密.封線內.不. 準答. 題 中學教師資格考試教育知識與能力考前練習試卷D卷 附解析注意事項：1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。 3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內答題，否則不予評分。一、單選題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）1、如果學生上課扮鬼臉是為了得到老師或同學的關注，老師與同學可以不予理睬，不給予其希望得到的強化，那么此類行為就會逐漸減少。這種減少不良行為的方法是（ ）。A正強化B負強化C懲罰D消退2、教育是人類社會特有的現象，任何社會進步與個人發展都離不開教育，這表明教育具有（ ）。A.永恒性B.依附性C.時代性D.獨立性3、從事新學習時，學習者身心的發展水平對學習的適合性，被稱為（ ）。A.關鍵期B.學習準備C.最近發展區D.印刻現象4、學校各群體所具有的思想觀念和行為方式是學校文化的（ ）。A、特征B、表象C、核心D、內容5、警示教育所產生的強化作用是（ ）。A外部強化B自我強化C替代強化D積極強化6、下大雨的時候，小王被雨淋到，他迅速跑回家，發現自己并沒有淋得很濕。以后，每當下雨小王都跑得很快。這是（ ）。A條件反射B逃避條件作用C回避條件作用D頓悟7、學校文化以傳遞文化傳統為己任，這一點突出表現在它所傳遞的（ ）上。A、教學思想B、教學內容C、教學方法D、教學手段8、在群眾體育，競技體肓相比，學校體育的突出特點是（ ）。A.娛樂與競技性B.普及性與文化性C.教肓性與基礎性D.全體性與全面性9、學生集體是否有健康的（ ）是集體成熟的重要標志。A.活動B.集體輿論C.干部隊伍D.共同目標10、電視新聞經常播放表彰各種見義勇為好市民的現場報道，所體現的德育方法是（ ）。A.榜樣示范法B.說服教育法C.品德評價法D.情感陶冶法11、在一次業務學習中，關于青春期后個體自我意識的發展進入什么階段，教師們討論很熱烈，共提出了下列四種見解，其中正確的是（ ） 。A.生理自我階段B.心理自我階段C.社會自我階段D.經驗自我階段12、18世紀法國思想家盧梭認為，“兒童的自然”決定教育目的。這種教育目的價值取向屬于（ ）。A個人本位論 B社會本位論C國家本位論 D生活本位論13、流程圖和模式圖屬于（ ）。A.精細加工策略B.組織策略C.復述策略D.基本策略14、根據現代認知心理學的觀點，技能本質上是（ ）。A.習慣性動作B.陳述性知識C.程序性知識D.經驗性知識15、操作性條件反射學說的代表人物是（ ）。A、斯金納B、巴甫洛夫C、桑代克D、班杜拉16、基于問題解決活動來建構知識的過程屬于（ ）。A意義學習B機械學習C接受學習D探究學習17、曉玲性格內向,平時不敢同老師講話，遇到疑難問題也沒有勇氣求教。偶有一次，她向楊老師求教，楊老師耐心解答了問題，并對她的行為及時給予表揚。經過多次這樣的教學交往.曉玲學會了主動向老師請教問題。楊老師改變曉玲行為的方法屬于（ ）。A.強化法 B.自控法C.脫敏法 D.放松法18、如果讓六個月嬰兒學走路，不但徒勞而且無益，同理，讓四歲的兒童學高等數學，也難以成功。說明（ ）。A.遺傳素質的成熟程度制約著人的發展過程及其階段B.遺產素質的差異性對人的發展有一定影響C.遺傳素質具有可塑性D.遺傳素質決定論人發展的最終結果19、通過厭惡刺激的呈現來降低反應在將來發生的概率，這叫作（ ）。A正強化B負強化C懲罰D消退20、在一堂化學課上，張老師運用分子模型和柱圖幫助學生認識乙醛的分子結構，張老師采用的教學方法（ ）。A.實驗法 B.練習法 C.作業法 D.演文法21、某中學一次教學考試中，陳鵬是唯一滿分的學生。當老師宣布考試成績時，陳鵬內心非常高興，但他卻表現出若無其事的樣子。這反應了青少年情緒發展具有（ ）。 A.穩定性 B.持久性 C.掩飾性 D.短暫性 二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）1、價值辨析觀點更強調價值本身，而不強調價值觀的獲得過程。2、聯結學習理論認為，學習是S-R之間建立直接聯系的過程。3、處罰法能消除不良行為，強化法能培養新的適應行為。因此，兩者結合使用會更有效。4、學校與家長、社會的協調的主要力量是社區教育機構。三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分)1、簡述教師培養學生注意力的方法(1)運用無意注意的規律組織教學。2、簡述壓力產生的來源。3、為什么教育對人的發展起主導作用？4、如何提高教師教學效能感？ 四、材料分析(本大題共2小題，每小題18分，共36分）1、齊白石先生幼年家境貧寒，沒有上學的機會，長大后做了木工，四十歲以后才開始自學繪畫。他虛心求教，勤學苦練，終于在畫壇獨樹一幟，成為著名的國畫犬師。問題： (1)試述影響能力形成與發展的因素。(2)在齊白石先生的成才過程中哪些因素起關鍵作用?對你有何啟示?2、王某是中學二年級的學生，學習成績一直不好，經常受到班主任張老師的批評。后來王某發奮努力、刻苦學習，終于在一次考試中取得了單科第一的好成績，但是張老師在成績公布的那天，當著全班同學的面質疑王某的成績，懷疑其抄襲。 請用相關知識分析該班主任的行為。他應如何對王某這樣的學生進行教育?第 5 頁 共 5 頁參考答案一、單選題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）1、D2、【參考答案】A【答案解析】教育是人類特有的現象，只要人類存在教育就存在，這體現了教育的永恒性。3、B4、答案：C5、C6、B7、答案：B8、C9、B10、A11、答案：B12、A13、B14、C15、A16、D17、A18、A19、C20、答案：D演示法21、C二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）1、此說法是錯誤的。價值辨析強調的不是價值本身，而是強調通過辨析、獲得價值觀的過程。因為價值觀念是人自身的一種內在價值，不易清醒地意識。2、正確。理由：聯結學習理論認為，一切學習都是通過條件作犀，在刺激S和反應R之間建立直接。聯結的過程。強化在刺激一反應聯結的建立中起著重要作用。在刺激一反應聯結之中，個體學到的是習慣，而習慣是反復練習與強化的結果。習慣一旦形成，只要原來的或類似的刺激情境出現，習得的習慣性反應就會自動出現。3、此說法是正確的。兩種方法的作用不同，在消除不良行為的時候應該同時培養新的適應行為，所以兩者結合效果會更好。4、正確答案：(這種說法是不正確的。班主任是協調校內外教育的主要力量。班主任要對班級實施有效的教育與管理，必須要爭取校內外各種教育力量的配合，調動各種積極因素。班主任要充分發揮本班任課教師的作用，協助和指導班級團隊活動，爭取運用家庭和社會教育力量。)三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分)1、(1)要消除那些容易分散學生注意教學內容的無意注意因素，如保持教室安靜；其次應充分利用容易引起學生對教學內容產生無意注意的因素。 (2)運用有意注意的規律組織教學。 一方面，要經常進行學習目的教育，目的越明確，注意越容易集中；另一方面，要合理地組織教學活動，讓學生保持有意注意，如課堂提問。同時要著重培養學生的間接興趣和堅強意志品質。 (3)運用兩種注意相互轉換的規律教學。 在教學中，教師應充分利用兩種注意轉換的規律來組織教學。如上課之初教師通過組織教學活動把學生的注意轉移到本節課上來，以形成有意注意；在講授新的教學內容時，教師設法讓學生對教學內容產生無意注意；當講授重點、難點時，充分調動學生的學習熱情，使他們維持有意注意；期間，教師要改變教學方式，使學生適當放松一下，使學生由有意注意轉為無意注意；在課要結束時，教師要提出明確的要求，使學生保持有意注意，然后布置作業。此外，教師應有意識地培養學生的有意后注意，提高學生的學習效率。 2、 壓力是人們對刺激產生的一種心理與生理上的綜合感受。壓力的來源主要有以下幾方面： 心理壓力源： (1)認知：信息太多或太少，目標模糊、不確定，時間緊，難以選擇或沒有選擇等，都會導致壓力的產生。 (2)情緒：恐懼、焦慮、悲傷、憤怒，厭倦產生的動機沖突等也會導致壓力。 (3)人格因素：易敏型人格或抑郁型人格容易產生壓力。國家教師資格考試網提供 生理壓力源：(1)生理性：睡眠缺乏、疲勞等。 (2)環境：噪音污染、空氣污染、過度擁擠等。 社會壓力源：(1)社會、科技的飛速發展，剝奪了個性的發展；(2)家庭壓力：家庭成員之間缺乏交流溝通等；(3)工作壓力：職業發展、人際溝通、人際相處等。 3、學校教育起主導作用的原因是： (1)學校教育是有目的、有計劃、有組織的培養人的活動。(2)學校教育是隨過專門訓練的教師來進行的.相對而言效果較好。(3)學校教育能有效地控制、影響學生發展的各種因素。 (4)學校教育給人的影響比較全面、系統和深刻。 4、正確答案：(教學效能感是指教師對自己影響學生學習行為和學習成績能力的主觀判斷。提高教師教學效能感的途徑主要有： (1)在社會上和校園內，必須樹立尊師重教的良好作風。 (2)在校內，必須建立一套完整、合理的管理制度和規則并嚴格加以執行，以及努力創立進修、培訓等有利于教師發展，有利于教師實現其自身價值的條件。 (3)良好的校風建設、提高福利待遇等措施也會對教師的教學效能感產生積極的影響。 (4)要形成科學教育觀，這需要教師不斷地學習和掌握教育學與心理學的知識，在教學實踐中運用這些知識，通過自身的教育實踐驗證并發展這些知識。 (5)注意向他人學習，如觀摩優秀教師教學、學習其他教師的好經驗，增強教師的自信心。 (6)教師要注意對自己的教學進行總結和反思，不斷改進自己的教學。 )四、材料分析(本大題共2小題，每小題18分，共36分）1、【參考答案】(1)能力的形成與發展受多種因素的影響，既包括先天素質，也包括后天因素。先天素質。先天素質是人們與生俱來的解剖生理特點，它包括感覺器官、運動器官以及神經系統和腦的特點。它是能力形成和發展的自然前提和物質基礎。環境、教育對能力形成與發展的影響。第一，產前環境及營養狀況的影響。胎兒生活在母體環境中，這種環境對胎兒的生長發育及出生后智力的發展，都有重要的影響。第二，早期環境的作用。在兒童成長的整個過程中，智力的發展速度是不均衡的，往往是先快后慢。因此兒童期的發展對后期能力的形成起著重要作用。第三，教育條件的影響。一個人能朝什么9-向發展，發展水平的高低、速度的快慢，主要取決于后天的教育條件。家庭環境，生活方式，家庭成員的職業、文化修養、興趣、愛好以及家長對孩子的教育方法與態度，對兒童能力的形成與發展有極大的影響。實踐活動的影響。實踐活動是人與客觀現實相互作用的過程，是人所特有的積極主動的運動形式。可以說，實踐活動是能力形成與發展的必要條件。其他個性因素的影響。環境和教育是能力形成與發展的外部條件，外因必須通過內因起作用。一個人要想發展能力，除必須積極地投入到實踐中之外，還要充分發揮自身的主觀能動性-積極的個性心理特征，即理想、興趣及勤奮和不怕困難的意志力。(2)齊白石勤奮、進取的人格特質及他的虛心求教、勤學苦練的