精品文檔 1歡迎下載 第四單元第四單元 三位數乘兩位數三位數乘兩位數 一 單元教學內容一 單元教學內容 三位數乘兩位數 P47 P55 二 單元教學目標二 單元教學目標 1 使學生掌握用一位數乘兩位數 積在 100 以內 或幾百幾十的數的口算方法 2 使學生能根據兩位數乘兩位數的筆算方法 推出并掌握三位數乘兩位數的筆算方法 3 使學生知道速度的表示法 經歷從實際問題中抽象出時間 速度和路程之間的關系 并應用這種關系解決問題的過程 4 使學生掌握乘法的估算方法 在解決具體問題的過程中 能應用合適的方法進行估算 養成估算的習慣 三 單元教學重難點三 單元教學重難點 重點 筆算三位數乘兩位數 速度 時間和路程的關系 以及乘法的估算 難點 估算時 正確處理因數估大估小的問題 四 單元教學安排四 單元教學安排 三位數乘兩位 6 課時 精品文檔 2歡迎下載 課課 題題筆算乘法筆算乘法 因數的中間和末尾沒有 0 主主 備備 人人楊麗嬌備課教師備課教師馬燕燕 王玲 課課 時時第 1 課時 備課時間備課時間2016 10 10 知識與技能 知識與技能 使學生掌握三位數乘兩位數的筆算方法 過程與方法 過程與方法 使學生經歷筆算乘法計算的全過程 掌握算理和計算的 方法 教學目標教學目標 情感態度與價值觀 情感態度與價值觀 培養學生類推遷移的能力和口算的能力 重點 重點 使學生掌握三位數乘兩位數的計算方法 教學重難點教學重難點難點 難點 使學生掌握三位數乘兩位數的計算方法 教師教法教師教法 講授法 學生學法學生學法 討論交流 教具準備教具準備 多媒體課件 課課 型型 新授課 教學過程教學過程動態修改部分動態修改部分 一 導入新授 筆算下面各題并說一說兩位數乘兩位數的計算方法是什么 45 12 44 59 63 52 這節課我們在此基礎上繼續學習筆算乘法 二 探索發現 1 出示例 1 李叔叔從某城市乘火車去北京用了 12 小時 火車 1 小時約行 145 千米 該城市到北京大約有多少千米 問 說一說這題如何列式 這是一道什么樣的乘法算式 板 書教學內容補充 三位數乘兩位數 145 12 估計一下大約是多少 指名回答 怎么計算出準確的結果 能不能用我們以前學過的舊知識來解 決這道題 自己試一試 小組討論并匯報 提問 1 先算什么 先算 2 乘 145 的積是 290 得數的末位和因 數的個位對齊 精品文檔 3歡迎下載 2 再算什么 積的書寫位置怎樣 3 最后算什么 注意第二步個位上的 0 不寫 板書 145 12 1740 1 4 5 1 2 2 9 0 1 4 5 1 7 4 0 和 45 12 比較 你發現了什么相同點 小結 兩位數乘法筆算的方法是什么 師生歸納 兩位數乘法 先用一個因數個位上的數去乘另一個乘數 得數 的末尾和個位對齊 再用這個因數十位上的數去乘另一個乘數 得 數的末尾和十位對齊 最后把兩次乘得的積加起來 三 鞏固發散 1 P47 做一做 134 12 176 47 425 36 237 82 322 24 145 27 679 13 286 35 四 課堂小結 通過這節課的學習 你有什么收獲 五 課后作業 完成練習冊中本課時的練習 安全教育 課后上 下樓梯靠右行 板書設計板書設計 筆算乘法 因數的中間和末尾沒有 0 145 12 1740 1 4 5 1 2 2 9 0 1 4 5 1 7 4 0 課后反思課后反思 精品文檔 4歡迎下載 課課 題題筆算乘法筆算乘法 因數中間或末尾有 0 的乘法 主主 備備 人人楊麗嬌備課教師備課教師馬燕燕 王玲 課課 時時第 2 課時 備課時間備課時間2016 10 10 知識與技能 知識與技能 使學生掌握因數中間或末尾有 0 的計算方法 進一步認 識 0 在乘法運算中的特性 過程與方法 過程與方法 使學生經歷因數中間或末尾有 0 的計算的過程 進一步 掌握算理和計算的方法 教學目標教學目標 情感態度與價值觀 情感態度與價值觀 培養學生類推遷移的能力和口算的能力 重點 重點 掌握因數中間或末尾有 0 的計算方法 教學重難點教學重難點難點 難點 掌握豎式的簡便寫法 教師教法教師教法 啟發引導法 學生學法學生學法 討論交流 教具準備教具準備 多媒體課件 課課 型型 新授課 教學過程教學過程動態修改部分動態修改部分 一 導入新授 1 口算 40 72 600 300 30 23 53 30 20 700 40 22 40 72 40 72 40 72 20 20 40 90 502 7 608 5 908 4 400 50 2 筆算并說一說筆算的方法是什么 708 6 790 8 54 278 這節課繼續學習筆算乘法 板書教學內容 筆算乘法 2 探索發現 1 出示例 2 怎樣計算 160 30 能不能用我們以前學過的舊知識來解決 自己試一試 學生獨立進行計算 精品文檔 5歡迎下載 1 請不同算法的學生說一說口算的過程 總結 可以用口算計算先算 160 3 480 再在積的末尾再添 1 個 0 或 16 3 48 再在積的末尾添寫 2 個 0 2 寫豎式時 如何處理 0 和非 0 數字的對位問題 怎樣確定 積的末尾 0 的個數 指名板演 其他學生在本上完成 小組討論交流計算的過程 用自己的話說一說計算的過程 使學生通過自主探索 掌握因數中間或末尾有 0 的計算方法 掌握豎式的簡便寫法 160 30 4800 1 6 0 1 6 0 3 0 3 0 0 0 0 4 8 0 0 4 8 0 4 8 0 0 2 獨立計算 106 30 學生反饋討論 1 豎式的簡便寫法 為什么不寫成 1 0 6 3 0 2 計算 106 30 時 既然中間的 0 與 3 相乘得 0 那么這個 過程可以不要嗎 106 30 3180 1 0 6 3 0 3 1 8 0 小結 因數中間或末尾有 0 的計算方法是什么 師生歸納 先把 0 前面的數相乘 乘完以后再看乘數末尾共有幾個 0 就 在乘得的數的末尾填寫幾個 0 三 鞏固發散 教材 P48 做一做 1 2 獨立完成 指名板演 精品文檔 6歡迎下載 四 課堂小結 通過這節課的學習 你有什么收獲 五 課后作業 完成練習冊中本課時的練習 安全教育 課后上 下樓梯靠右行 玩耍時注意安全 板書設計板書設計 筆算乘法 因數中間或末尾有 0 的乘法 160 30 4800 106 30 3180 1 6 0 1 0 6 3 0 3 0 4 8 0 0 3 1 8 0 課后反思課后反思 精品文檔 7歡迎下載 課課 題題筆算乘法練習課筆算乘法練習課 主主 備備 人人楊麗嬌備課教師備課教師馬燕燕 王玲 課課 時時第 3 課時 備課時間備課時間2016 10 10 知識與技能 知識與技能 鞏固三位數乘兩位數的筆算方法 過程與方法 過程與方法 通過練習 提高學生的計算能力 能準確熟練地進行三 位數乘兩位數的運算 教學目標教學目標 情感態度與價值觀 情感態度與價值觀 培養學生認真計算的習慣 重點 重點 準確熟練地進行三位數乘兩位數的運算 教學重難點教學重難點難點 難點 準確熟練地進行三位數乘兩位數的運算 教師教法教師教法 引導法 學生學法學生學法 討論交流 教具準備教具準備 多媒體課件 課課 型型 練習課 教學過程教學過程動態修改部分動態修改部分 一 基本練習 1 P49 3 獨立完成后指名訂正 2 P49 6 獨立完成后指名訂正 3 P50 8 獨立完成后指名訂正 說一說錯誤的原因 4 P49 1 獨立完成后指名板演訂正 二 指導練習 1 P49 5 獨立完成后指名訂正 教師指導 注意單位換算 2 P50 9 獨立完成后指名訂正 教師指導 此題有兩種思路 方法一 分別求每種 3 套的價錢 再加起來 方法二 先求每種各買一套總共花多少元 再求買三套 的總價 3 P50 11 獨立完成后先小組交流再匯報 教師指導 此題有簡便方法 因為 15 200 3000 因此最后 一款電話機 15 210 3000 不能購買 而 200 128 72 200 108 92 200 198 2 因此只要再用多出來的錢分別乘 15 即可求 精品文檔 8歡迎下載 出還剩多少錢 4 P50 12 獨立思考后小組交流方法再匯報 教師指導 寫出乘積最大算式的方法是 先確定兩數的最高為 5 4 然后依次確定下面的數字 把剩下的最大的數字放在被乘數 上 從左數起第二個因數 3 2 剩下的 0 按題目要去放在乘數 上 從左數起第一個因數 所以答案就是 520 43 22360 思考 如果乘積最小 又該如何 教師指導 先找出兩數的最高為 2 3 然后依次確定下面的 數字 把剩下的最小的數字放在被乘數上 從左數起第二個因數 0 剩下的 4 5 放在乘數上 從左數起第一個因數 所以答案就 是 345 20 6900 三 檢測評價 1 P49 7 獨立完成后指名匯報 2 P49 2 獨立完成后指名匯報 3 P49 4 獨立完成后指名匯報 4 P50 10 獨立完成后指名匯報 四 課堂小結 通過這節課的學習 你有什么收獲 五 課后作業 完成練習冊中本課時的練習 安全教育 課后上 下樓梯靠右行注意安全 板書設計板書設計 筆算乘法練習課 課后反思課后反思 精品文檔 9歡迎下載 課課 題題積的變化規律積的變化規律 主主 備備 人人楊麗嬌備課教師備課教師馬燕燕 王玲 課課 時時第 4 課時 備課時間備課時間2016 10 10 知識與技能 知識與技能 理解積的變化規律 會運用積的變化規律進行簡便計算 過程與方法 過程與方法 通過觀察 討論等數學活動 經歷探索 歸納積變化規 律的過程 教學目標教學目標 情感態度與價值觀 情感態度與價值觀 在探索 歸納積變化規律的過程中 感受數學思 考的條理性 重點 重點 引導學生自己發現并總結積的變化規律 教學重難點教學重難點難點 難點 引導學生自己發現并總結積的變化規律 教師教法教師教法 啟發引導法 學生學法學生學法 討論交流 教具準備教具準備 多媒體課件 課課 型型 新授課 教學過程教學過程動態修改部分動態修改部分 一 導入新授 學生完成下列兩組計算 想一想發現了什么 6 2 6 20 6 200 二 探索發現 1 組織小組交流 2 歸納規律 兩數相乘 當一個因數不變 另一個因數乘幾 時 積也要乘幾 3 學生完成下列兩組計算 想一想發現了什么 20 4 10 4 5 4 4 組織小組交流 引導概括 兩數相乘 當一個因數不變 另一個因數除以幾時 積 也要除以幾 5 先用積的變化規律填空 再用筆算或計算器驗算 26 48 17 12 精品文檔 10歡迎下載 26 24 17 24 26 12 17 36 觀察算式 學生將發現的規律說給自己的同伴聽 全班匯報交流發現的規律 并說說自己是怎么想的 6 問 誰能用一句話將發現的兩條規律概括為一條 兩數相乘 一個因數不變 另一個因數乘 或除以 幾 積也要乘 或除以 幾 三 鞏固發散 1 兩個數的乘積是 120 其中一個因數乘 4 另一個因數不變 這時積應該是 如果另一個因數也乘 4 這時的積應該是 2 兩個數相乘 一個因數除以 5 要是積不變 另一個因數 應該 3 在一個乘法算式中 一個因數不變 另一個因數乘 8 后 積變成 424 原來的積是 4 P51 做一做第 1 題 獨立完成后指名匯報 5 P51 做一做第 2 題 獨立完成后指名匯報 教師指導 方法有兩種 方法一 先求出長 200 8 25 米 再用 25 24 600 平方米 方法二 因為寬擴大了 3 倍 在長不 變的情況下 面積也擴大 3 倍 200 3 600 平方米 四 課堂小結 通過這節課的學習 你有什么收獲 五 課后作業 完成練習冊中本課時的練習 安全教育 課后上 下樓梯靠右行 玩耍時注意安全 板書設計板書設計 積的變化規律 兩數相乘 一個因數不變 另一個因數乘 或除以 幾 積也要乘 或除以 幾 課后反思課后反思 精品文檔 11歡迎下載 課課 題題練習課練習課 主主 備備 人人楊麗嬌備課教師備課教師馬燕燕 王玲 課課 時時第 6 課時 備課時間備課時間2016 10 10 知識與技能 知識與技能 鞏固三位數乘兩位數的筆算方法 以及積變化的規律 過程與方法 過程與方法 通過練習 提高學生的計算能力 能準確熟練地進行三 位數乘兩位數的運算 并能熟練運用所學的數量關系解決問題 教學目標教學目標 情感態度與價值觀 情感態度與價值觀 培養學生認真計算的習慣 重點 重點 準確熟練地進行三位數乘兩位數的運算 教學重難點教學重難點難點 難點 準確熟練地進行三位數乘兩位數的運算 教師教法教師教法 引導法 學生學法學生學法 討論交流 教具準備教具準備 多媒體課件 課課 型型 練習課 教學過程教學過程動態修改部分動態修改部分 一 基本練習 1 P54 1 獨立完成后指名訂正 2 P54 3 5 獨立思考后指名匯報 3 P54 4 獨立完成后指名訂正 4 P54 6 獨立完成后指名訂正 5 P54 7 獨立完成后指名訂正 對于判斷錯誤較多的予 以指導 二 指導練習 1 P55 8 獨立完成后指名訂正 教師指導 注意 20 3 60 元 因此全選擇第二種套餐顯 精品文檔 12歡迎下載 然不行 可以是兩份第一種套餐 一份第二種套餐 可以是兩份第 二種套餐 一份第一種套餐 還可以是 3