Unit1 My New Teachers第一課時Lets start Main scene A Lets learn Lets find out C Lets sing【教材分析】教學重點：Lets learn部分的單詞：old, short, thin, tall, strong, young, funny, kind。要求學生在學習過程中能結合所給句型替換關鍵詞，在情景中學習新單詞，并逐步學會聽、說、讀、寫單詞：old, short, thin, tall, strong。教學難點：Lets start，這部分在學生用書當中首次出現，教學過程中我將把其作為單詞教學的鋪墊，利用所提供的對話和情景，以舊引新。【學情分析】這是新學期的第一節課，一方面要喚起學生已有的知識儲備，另一方面要盡快幫助學生養成良好的學習習慣。【教學目標】一、能力目標：能將所學句型在生活中加以運用。二、知識目標：1能聽懂問句：Whos your art teacher? Whats he like? 并能做出正確回答。2能夠聽、說、讀、寫單詞old, short, thin, tall, strong，并能在上下文中理解其意思。3能夠看懂指示語，并按照指令完成Lets find out中的簡單任務，找出正確的畫面。4能夠聽懂、會唱歌曲“My New Teacher”。三、情感目標：激發學生學習興趣，加強小組合作。【教學準備】1教師準備一幅本課時的教學掛圖，以及本課時的八張單詞卡。2教師準備本課時所需的人物圖片，最好是能夠直接粘貼在黑板上的人物形象圖片。3教師和學生共同準備學校里一些教師的照片或圖片。4教師準備錄音機及錄音帶。【教學過程】一、Warming up/Revision（熱身/復習）1. 情緒熱身（1）放本課時需要聽懂、學唱的歌曲“My New Teacher”，讓學生感知本單元的新語言。（2）日常口語練習，內容如下：T: Hello, boys and girls! Welcome back to school! S: Hello, Miss . Nice to see you againT: Nice to see you, too2. 劃分小組分成兩大組：Group1andgroup2從樹上摘蘋果，看誰摘的蘋果多，誰多誰就勝。3. 復習三年級下冊第六單元中的Lets do部分：Tall, tall, tall! Make yourself tallBig, big, big! Make your eyes bigLong, long, long! Make your arms longShort, short, short! Make yourself shortSmall, small, small! Make your eyes smallShort, short, short! Make your arms short【設計意圖】營造課堂氣氛，激發學生的積極性，同時也為下面引出新詞 作鋪墊。二、Presentation/Practice（新課呈現/操練）（一）分步學習新單詞1在出示動物圖片后，我先出示Lets start部分教學掛圖，介紹說：Rabbit has many new teachers in her schoolDo you have new teachers? 引導學生根據主情景圖的提示描述新教師。然后為學生安排一個學習任務：Sarah將為大家介紹幾位新教師，要學生在學習過程中注意收集信息，到底誰是新教師？2出示Lets Learn部分的掛圖，向學生介紹說：They are Sarahs teachersDescribe these teachers引導學生結合預習部分回答出strong, tall, short, thin等舊詞，然后結合圖卡向學生呈現新詞：young, kind, old, funny。利用簡筆畫、單詞卡片或實物圖片等一一教授新詞，使學生正確理解、認讀。3持單詞卡片領讀單詞，逐步讓學生掌握正確的讀音。根據以下信息請學生判斷會話中描述的教師是Lets learn配圖中的哪一位：Mr Hu is the art teacherWhats he like? Hes short and thin完成前面鋪墊的學習任務，讓學生猜出哪位是Sarah的新教師。再引導學生利用Lets learn部分所提供的替換句型，描述Sarah的其他兩位新教師，練習鞏固所學新詞。【設計意圖】通過情境，引入新知，聯系實際，學習新知。（二）聽錄音模仿語音語調1. Listen / Repeat / Imitate 放課本錄音2. Listen and match. 課外作業P2第2題（三）趣味操練1. Lets do/sing/chant放歌曲“My New Teacher”的錄音，學生跟唱，進一步在音樂節奏中感知新詞。2. 比賽、游戲或活動。指導學生用所學新詞和句型描述Lets find out部分幾位教師的體貌特征，然后找出正確的圖片。完成這項活動后，引導學生充分利用八張新詞卡片繼續進行結對或小組活動，如：My new Chinese teacher is tall and strongWho is he? 讓其他學生選出正確的圖片。【設計意圖】通過活動使學生進一步鞏固所學單詞或句型。三、Consolidation and extension（鞏固與拓展）1. Let us chant:My math teacher is very smart.My English teacher has a kind heart.My P.E. teacher is very strong.My music teacher sings nice songs.They help us learn. They help us play.When school is over,I want to stay.2. Make a survey. 等活動小小調查員學科教師調查表授訪人班級 姓名 調查員SubjectNameWhat is he/she like?Do you likeHer/him?Suggestion(建議)Chinese teacherMathteacher【設計意圖】學生在完成活動任務的同時，不知不覺地運用了語言。四、Emotional Theme（情感升華）用所學的知識描述一下自己的父母或兄弟姐妹或朋友。【設計意圖】復習鞏固本節所學的形容詞。五、Homework（家庭作業）（1）學生做本單元A Lets learn部分的活動手冊配套練習。（2）學生聽Lets learn部分的錄音，讀給朋友或家長聽。播放學校里不同教師的聲音，讓學生猜出是哪一位教師，然后用所學新詞描述這些教師的外貌特征。（3）學生參照Lets find out部分設計一些謎語讓大家猜一猜。可以參考以下語言：She is tallShes beautifulShes very youngWe all like herWhos she?（4）學生把新學的歌曲唱給家長或朋友聽。 【板書設計】 Unit 1 My New Teachers A Lets learn tall _ short strong _ thin old _ young kind funny第二課時A Lets talk Lets play Lets chant【教材分析】教學重點：掌握的句型是：Whos your math teacher? Mr ZhaoWhats he like? Hes thin and shortHes very kind要求學生能在相似的情景中完成替換練習。教學難點：Lets try這一形式在學生用書中第一次出現，但難度不大。學生即使不能夠聽懂句子的含義，只要明白關鍵詞語的意思也能找到正確答案。要幫助學生聽錄音熟悉新詞和新句型，感知連讀、失去爆破和弱讀等語音現象。初步培養學生的聽力技能。 【學情分析】學生在第一課時中學習了表示人物外貌及性格特征的8個單詞，并且初步感知了句子Whos your . teacher? Whats he like?本節課中將對此2句型進行鞏固練習，達到熟練運用的目的。【教學目標】（一）能力目標1了解中西方國家稱呼人名上的差異。2在實際情境中運用本課語言。情感目標加強小組合作，對學生進行尊師教育。（二）知識目標1能聽懂、會說：Whos your math teacher? Mr ZhaoWhats he like? Hes thin and shortHes very kind能替換關鍵詞造新句并在實際情景中自如運用。2能聽懂Lets try部分的錄音內容，完成正確選擇圖片的練習。（三）情感目標加強小組合作，對學生進行尊師教育。【教學準備】1教師準備一幅本課時的教學掛圖。2教師準備本課時所需的人物圖片，最好是能夠直接粘貼在黑板上的人物形象圖片。3教師和學生共同準備學校里一些教師的照片或圖片。4教師準備錄音機及錄音帶。【學情分析】學生在第一課時中學習了表示人物外貌及性格特征的8個單詞，并且初步感知了句子Whos your . teacher? Whats he like?本節課中將對此2句型進行鞏固練習，達到熟練運用的目的【教學過程】一、Warming up/Revision（熱身/復習）1. 情緒熱身放上一課時教授的歌曲“My New Teacher”，讓學生感知并復習歌曲中的語言。2. 劃分小組日常口語練習，內容如下：A: Good morning / afternoonLook! Our math teacher is very youngHes tall and thinB: This is our music teacherShes youngShes very funny3. 復習學生運用學過的語言描述一個老師或者一個同學，其他同學猜猜是誰。【設計意圖】在猜猜看的游戲中運用本節課所學語言，達到學以致用的目的。二、Presentation/Practice（新課呈現/操練）（一）分步學習對話中的重點語言1.教學兩個重點句型并練習：Whos your math teacher?Mr/Miss Whats he/she like?Hes/Shes （1）活動設計：爭當優秀小導游(Lets play) 學生介紹自己各個學科的老師。教師根據學生的介紹，板書出示兩個重點句型。Learn the dialogue.（2）啞劇表演將Lets talk, Pair work的句型融合起來。a. 課前請學生準備好啞劇，課上配以道具進行表演。b. 讓學生三人一組自創對話，也可擴充談論computer teacher, P.E. teacher, music teacher, etc.【設計意圖】鍛煉學生的表演能力，同時又使學生對新句型有了進一步的理解。結合學生實際，使句型融入生活，體現其實用性。（二）巧用比賽/游戲/歌曲/歌謠/Do來突破重/難點句型1. Lets chant學生自編歌謠并展示，教師可以先做示范。如：Whos your math teacher?Guess! Guess! Guess!Hes tall . Hes thin. He is kind.I know! I know! He is Mr Li. 2. 活動設計：用學生課前準備好的一張心目中最理想的學科教師圖片，請學生自由對話。必須用上以上句型。【設計意圖】通過游戲活動進一練習鞏固所學句型，學以致用。（三）教學對話Lets talk1 Listen to the tape. （1）反復播放Lets try部分錄音，讓學生完成根據錄音內容圈出所描述教師的練習。在此基礎上可讓學生聽一聽他們所熟悉教師的聲音，猜猜他們是誰，用句型：“Whos he / she? Whats he / she like?”提問學生。（2）聽錄音，跟讀Lets talk 部分的對話。引導學生根據配圖上不同人物的外貌特征替換關鍵詞操練句型。可以結對或結成小組進行。 2. Listen and choose.課外作業P2第4題3. Listen and answer the questions.Whos Zhang Pengs English teacher? Whats he like?Hes and . Hes very funny.4. 再讀，然后表演對話。【設計意圖】要求學生自編Chant,達到鞏固單詞和句型的目的，即培養了學生的創造性思維，又調動了學生的學習興趣。三、Consolidation and extension（鞏固與拓展）1. 創編對話。2. 活動設計。Apple Trees教師準備一些人物的圖片，人物下面有名字和所教學科 。將全班分成四組。在黑板上畫四棵樹，每棵樹代表一組。教師拿出一張卡片，全班一起問輪到的這一組上的某一個學生“Whos your teacher? Whats like?”如果他能快速說出符合事實的回答則可為本組的樹上添一個蘋果。【設計意圖】以小組競賽的形式，鼓勵學生的積極參與，激發學生的學習熱情。四、Homework（家庭作業）學生聽Lets talk部分的錄音，讀給朋友或家長聽。學生收集一些大家熟悉的人物照片，只對其進行描述，讓同伴猜是誰。同伴可提問：“Whats he like? Is he short? Is he strong? Whos he?”此項活動可結合職業和興趣愛好來進行。【板書設計】Unit 1 My New Teachers A Lets talk Whos your teacher? Mr/Miss Whats he/she like? Hes/Shes 第三課時A Read and write Pair work C Pronunciation【教材分析】教學重點：掌握四會句子，要求學生能在相似情景中正確使用。需重點強調這些四會句子的規范書寫。教學難點：Pronunciation。在正確示范的基礎上引導學生讀出含有這4個字母組合的單詞并發現發音規律，尤其要強調bl, br的滑音變化。【學情分析】本課時中的句型在前兩節課學習的基礎上，學生都已經掌握熟練，在此一方面要幫助學生結合本班的新教師進行談論，使他們熟練掌握We have.new teachers. Who are they?等句子，更重要的是加強四會句子的指導，尤其是書寫。【教學目標】一、能力目標能讀懂對話，并能在情景中熟練運用。二、知識目標1能夠聽、說、讀、寫四會掌握句子：Whos your English teacher? Mr CarterWhats he like? Hes tall and strong2理解Pronunciation中字母組合ea, ee, bl和br的發音規則，能在教師指導下讀出含有這些字母組合的單詞。三、情感目標指導學生開展小組學習，通過自身努力克服閱讀中的困難。【教學準備】1教師準備一幅本課時的教學掛圖。2教師準備本課時所需的人物圖片，最好是能夠直接粘貼在黑板上的人物形象圖片。3教師和學生共同準備學校里一些教師的照片或圖片。4教師準備錄音機及錄音帶。5學生準備本課時所需的單詞卡片和人物卡片。【教學過程】一、Warming up/Revision（熱身/復習）1. 情緒熱身（1）百變教師：呈現不同教師的圖片讓學生任意抽取一張，結合所學句型：“Hes tall and thinHes our English teacherWhos he?” 描述該教師，請其他學生猜出這位教師是誰。（2）日常口語練習，內容如下：A: Good morning / afternoonLook! I like our Chinese teacherShes shortB: I like our PEteacherHes tall and strongWhat about you?C: I like . 2. 劃分小組表演對話Whos your English teacher? Mr CarterWhats he like? Hes tall and strong3. 復習四會單詞old, short, thin, tall, strong, young, funny, kind。二、Presentation/Practice（新課呈現/操練）（一）分步學習對話中的重點語言1.教學 principal, strict, university studenta.用圖畫展示校務會議場景。認識出席的各科教師，運用對話形式：“ Whos that man/woman? Hes / Shes Whats he/ she like? He/She is ”然后引到（嚴肅的）principal.T: Whos that man? 引出新詞 Principal，帶讀。b.展示（微笑的）principal和一個帶著學士帽的university student 的合影，以清華大學為背景，用紙遮住university student的頭，讓學生猜principal邊上是誰，在猜的過程中可復習一些人物稱為的單詞。如son/brother/friend/student等，引出新詞university student，帶讀。c. 最后比較兩幅圖上principal 的不同表情。T: Is he kind? Is he strict? 引出新詞strict。d. 用university student的單人照，引出新詞smarte. 出示兩張照片，一張是一個很文靜的小女孩，另一張是一個活潑的女孩子。從quiet引出 active。2. 教學 Is he/she kind ? Yes, he /she is . No, he/she isnt.（1）學生自己閱讀或同桌分角色朗讀對話，理解對話內容，找出不懂的地方，先由學生小組內互相答疑，解決不了的教師答疑。（2）就對話內容提出問題讓學生回答。再讓學生完成填充句子的練習。（3）指導學生寫四會句子，可以小組或男、女生比賽的方式進行【設計意圖】（二）巧用比賽/游戲/歌曲/歌謠/Do來突破重/難點句型1.Listen to the tape: Lets chant2. Play cards 每個學生準備自己熟悉的一些人物卡片。兩人一組進行劃拳，獲勝的一方用句型Is she ? 猜對方卡片上的人物的性格特點。猜對的一方就獲得了這張卡片。到最后，誰手中的卡片多誰就獲勝。【設計意圖】在猜一猜的游戲中既能學習語言，運用語言，又能培養學生的觀察能力。（三）教學Lets read and write1Watch VCD / Listen to the tape. 2. 讀，劃知識點。 A , an的用法，Hes/Shes. 名詞復數的用法。3. Read and choose / tick or cross. 課外作業P9第一題。 答案： 3 2 1 4 64. 再讀課文，解答疑惑。5. Read and answer the questions.課外作業P13第七題。答案：（1）Yes, he is. (2)Hes 19. (3)Hes young. Hes smart and funny. (4)Hes from China. (5)No, he isnt.【設計意圖】通過練習培養學生靈活運用知識的能力。三、Consolidation and extension（鞏固與拓展）1. 鞏固四會單詞的練習。學生每人準備一套26個英文字母卡。教師說出一個要求掌握的四會單詞，學生馬上找出來并按單詞中的字母順序擺好。看誰速度最快，誰就是勝利者。2. 提供另一篇閱讀文章做相關練習題。Read and answer.Tom: Hi, John! Whos your English teacher?John: Mr Rice. Hes 20 years old.Tom: Where is he from?John: Hes from America.Tom: Whats he like?John: Hes tall and young.Tom: Oh! Hes my English teacher too!(1) Whos Toms English teacher? (2) Where is he from? (3) Whats he like? 答案：(1)Mr Rice. (2) Hes from America. (3) Hes tall and young.3. 寫一篇小短文。用上以下單詞：young, tall and strong , kind ,strict ,smart .用所學過的句型如：Whos your English teacher?. ect.【設計意圖】培養學生靈活應用知識的能力和語言組織能力。四、Homework（家庭作業）（1）學生做Read and write部分的活動手冊配套練習。（2）學生聽Read and write、Pronunciation部分的錄音，讀給朋友或家長聽。針對語音部分，找出更多相關單詞讓學生練習四個字母組合的發音，對于找到較多單詞的學生要及時鼓勵。（3）學生參照Pair work說一說，做一做，設計一些有關教師或親友的詞組卡片，讓大家來做句子整合游戲。【板書設計】Unit 1 My New Teachers A Read and write Whos your English teacher? Mr Carter. Whats he like? Hes tall and strong. I have three new teachers. Who are they?第四課時Unit One My new teachers B Lets Learn Lets chant C Story time【教材分析】教學重點：能夠聽、說、讀、寫kind, funny, young, smart, active這些單詞，并能聽、說、認讀strict, principal, university student幾個詞組，能在不同情景中理解這些單詞或詞組的意思。 教學難點：單詞university, principal和strict的發音。【學情分析】本課時的單詞比較難度，尤其是university, principal和strict的發音。要對學生多加指導。并且結合新單詞操練好一般疑問句Is he/she.? Yes, he/she is.No, he./she isnt.【教學目標】一、能力目標：能結合本部分的句型，將所學單詞進行替換練習并且在實際中進行運用。二、知識目標：鞏固四會單詞：strict/funny/pretty和四會句型: Ishestrict? Yes,butheisverykind.并能在實際情景中運用。三、情感目標：能通過故事明白“人不可貌相”的道理【教學準備】人物掛圖、富有個性的教師的照片、錄音機、磁帶、單詞卡片。 【教學過程】一、Warming up/Revision（熱身/復習）1、聽唱歌曲My New Teacher；放本單元歌曲的錄音，師生齊唱。引導學生替換歌詞中的科目和表示人物特征的形容詞。2、Lets chant (Part B) （拍手打節奏）a. 老師問，全班答；b. 一生問，全班答（伴錄音第一遍）；c. 全班一起說唱（伴錄音第二遍）。3、日常口語練習，內容如下：T:Whos your Chinese teacher? Is he/she strict/quiet?S:Miss Liu is our Chinese teacherShes strict/ quiet .T:Whats your science teacher like?S:He/She is 【設計意圖】歌曲、歌謠演唱激發學生的參與欲望，活躍課堂氣氛，增強英語教學的氛圍 ，熱身復習為下面的學習作鋪墊。二、Presentation/Practice（新課呈現/操練）（一）創設環境，自然交流中呈現新課。1、出示本校校長的照片向學生介紹說：Whos this man? 學生做出相應回答。教師繼續介紹：Hes our principal，直接引出新詞principal，然后描述：Hes strict引導學生學習新詞。2、教授其他新詞kind, funny, young, smart, active， university student時，可利用個性比較鮮明，學生比較熟悉的教師的照片或聲音，先讓學生猜出這些教師是誰，再詳細描述其性格特點進行新詞的學習。3、接著，利用單詞卡片引導學生正確理解、認讀新詞，并進一步范寫其中的四會單詞，讓學生跟寫或在單詞卡片背面仿寫。在示范單詞university的發音時要注意強調其重音；單詞strict的發音需注意/stri/要一氣呵成。4、聽錄音，猜教師。 課前準備好幾段錄音（個性鮮明的老師與一生的簡短對話錄音），放完錄音后。老師問：T: Whos that man/woman/young lady?Students answer: He is Mr./She is Miss.T: Is he/she strict/kind/funny/pretty?Students answer: Yes, he/she is.或者No he/she isnt.(引出本節課的主要句型)【設計意圖】利用學生學校生活中很熟悉的老師作為學習新知識的媒介，自然交流中巧妙呈現新課，在學習了新課之后接著進行交流，注重英語教學中“學中用，用中學”的原則, 隨著課堂的生成適當拓展語言，加大對學生的語言輸入。（二）聽錄音模仿語音語調 1、 Listen and imitate.（聽音模仿）看掛圖，聽錄音跟讀新詞，注意理解和體會詞義，模仿錄音時，增加拼讀練習，然后可讓學生進行適量書寫，加強學生對新單詞的記憶。2. Listen and act.（聽音表演）放錄音，表演對語，同時拼讀短語。 【設計意圖】通過模仿使學生掌握正確的語音語調；通過表演和拼讀，記憶新短語，突破本課難點。（三）趣味操練1. Chant（學唱歌謠）學生聽音、跟唱課本中的歌謠，注意配上適當的動作。Who is your teacher?Mrs Heart.Is she kind?Yes! And she is smart.Who is your teacher?Mr Rice.Is he strict?Yes! But he is nice.2. Games（游戲）Follow Me 跟我來學生三人一組配合表演，第一人表演動作，用口型說出單詞， 第二人重復，第三人拼讀出此單語。【設計意圖】通過歌謠、游戲，讓學生進一步理解本課重點與難點，初步掌握本課內容。三、Consolidation and extension（鞏固與拓展）1. Read and match.（找反義詞）kind oldshort strictyouny tallthin strong2.Games（游戲）:眼疾口快 圖片上出現人物和表示人物特征的單詞，然后在學生眼前一閃而過。要求學生注意看，然后說出這個單詞，看誰反映快，再一起書空。并讓學生對圖片人物進行簡單介紹。【設計意圖】通過練習鞏固已學知識，通過總結、調查等活動讓學生們學會用簡短的語篇描述，以此題高學生綜合運用語言的能力。四、Emotional Theme（情感升華）接著上面的游戲引入球星貝克漢姆的照片，引入 football player.讓學生看一段球賽，復習：Whats he like?Hes tall/ strong/ heavy/ short-通過觀看射門，引入Shoot, missed.通過比賽結果，引入比分的說法。如：Ten to three. Etc.然后讓學生自己閱讀story time.教育學生在日常生活中應尊重別人。【設計意圖】通過觀看球賽，培養學生熱愛生活、熱愛學習的積極態度，激發學生的學習熱情，以形成樂觀向上的人生觀。五、Homework （作業）1. 聽錄音兩遍，寫新單詞三遍。2. 描述自己最喜歡的一位教師。【板書設計】Unit 1 My new teacherPart B Lets Learn Who is your principal?Mr.Su Is he strict?(kind,smart,active,funny,youny)Yes,he is.(No,he isnt.)第五課時 Unit One My new teachers B Lets try Lets talk Lets find out 【教材分析】教學重點：本課時需要重點掌握的句型：Whos that young lady? Shes our principalIs she strict? Yes, she isIs she active? No, she isntShes quiet要求學生能在相似的情景中正確替換句中關鍵詞，練習新語言。教學難點：本課時的難點是一般疑問句“Is he / she . ?”及其肯定和否定回答。【學情分析】本課時中的重點句型“Is he / she . ?”及其肯定和否定回答，在以前的學習中學生早有接觸，而且上節課的學習中學生也得以操練鞏固，因此本課時要多創設情境和游戲等幫助學生實際運用。【教學目標】（一）能力目標1、熟練運用本課時的句型。2、能聽懂并完成Lets try 內容。（二）知識目標1. 能聽懂、會說：Whos that young lady? Shes our principalIs she strict? Yes, she is/ No, she isnt?句型并能在情景中熟練運用2. 能夠完成本單元Lets check部分，對一個單元的學習進行階段性評價。（三）情感目標小組內互相幫助共同提高。【教學準備】1教師準備一幅本課時的教學掛圖。2、教師準備本課時所需的人物圖片，最好是能夠直接粘貼在黑板上的人物形象圖片。3、教師和學生共同準備學校里一些教師的照片或圖片。4教師準備錄音機及該課時錄音帶。 【教學過程】一、Warming up/Revision（熱身/復習）1. 情緒熱身Lets chant. Who is your teacher?Mrs Heart.Is she kind?Yes! And she is smart.Who is your teacher?Mr Rice.Is he strict?Yes! But he is nice.2.日常口語練習。可放本單元第一首歌謠的錄音，讓學生隨節奏吟唱A: My math teacher is very smart。B: My English teacher has a kind heart。C: My PEteacher is very strong。D: My music teacher sings nice songs.3. 復習。利用第四課時中學過的單詞和句型：“Whos your principal? Miss LinIs she young? No, shes oldShes very kind”結合人物照片或圖片替換句型中的關鍵詞，復習上一課時所學的四會單詞，并為本課時學習句型做好準備.【設計意圖】唱歌謠，激發學生的學習興趣；滾動復習，新舊銜接，注重語言學習規律。二、Presentation/Practice（新課呈現/操練）（一）Lets talk教學。1.教學Lets talk中的youny lady 和 quiet圖片導入新課出示學生非常熟悉的一位很文靜的女老師照片，T:Whos this woman?S1:Shes MissT:Yes.Shes a youny lady.老師領讀幾遍。繼續與學生問答。T:Is she kind /strict /active?S2:Yes, she is/ No, she isnt當學生作否定回答時，老師接著說：She isnt active. Shes quiet.出示quiet.詞卡領讀。然后老師指著辦理幾個文靜的女生說： is quiet.。 2. 教學Lets talk內容（1）看掛圖，聽錄音，跟讀對話根據對話，師生問答Whos that young lady?Is she pretty/ strict/ kind?（2）四人小組試讀對話小組競賽：分角色朗讀（3）教師出示Lets talk部分三張替換圖，描述其中一張的人物特征，讓學生猜測是哪一位教師。三張圖片分別表示的個性特征為smart, kind和funny。可讓學生參照所給句型替換關鍵詞，操練所學語言。再請幾組學生做演示，其他學生做評價。（4）用中學，學中用。（課前請每位學生畫好一張圖畫：自己喜歡的一位老師）自由配對，操練對話。個人挑戰性對話練習：學生出示圖片，邀請任何一個同學對話。【設計意圖】創設情景呈現新課，自然交流中練習新課，交流中運用舊課，拓展新的內容，使教學在交流中生成，使課堂教學渾然一體；結合學生實際情況，巧妙滲透養成教育, 讓學生感受到好的習慣能使人受益終身。（二）聽音練習，突破重點與難點1. 完成 Lets try的內容。 聽錄音，完成學生用書Lets try部分的練習。2. 完成Lets check排序。播放錄音，讓學生根據錄音內容給四張小圖排序，進行單元評價。【設計意圖】以聽音練習的形式訓練學生的記憶能力，突破本課重點和難點，增加課堂的趣味性。三、Consolidation and extension（鞏固與拓展）（一）Group work教學（課前請每四人小組準備教師稱呼卡片：Mr-, Miss-）1、老師示范Guessing gameT: Shes/ Hes our teacher.S1. S2: Is she/ he -?T: Yes/ No, -T: shows the card.2、四人自由組合，任意抽取一張卡片，進行對話練習3、挑戰性對話練習。每組選派一名選周與接受挑戰組全組學生進行對話練習四Emotional Theme（情感升華）Talk and draw教學（教師先準備一寫拼圖卡片，如不同性別、年齡、神態、體態特征的人物部位，主要是頭部和身體部位）Ask one student to introduce a teacher whom he likes best. T chooses one and sticks it on the wall. In order to make a person whom the student describes.師與一生問答，每組依次推選一名學生上臺進行拼圖游戲，四人一組進行分組活動。【設計意圖】通過完成詢問朋友的性格特征這一任務，綜合運用本課學習的語言，提高學生的綜合運用語言能力，同時滲透品德教育，讓學生學會關心他人。五、Homework（家庭作業）1. 聽一單元錄音兩遍，寫新單詞三遍。2. 背誦Lets talk內容。 【板書設計】 Unit One My New Teachers B Lets talk Whos? Shes/Hes Is he/she?Yes, he/she is. No, he/she isnt. 第六課時Unit One My New TeachersB Read and Write Talk and draw C Task time 【教材分析】教學重點：本課時需要重點掌握的句型：Is she quiet? No, she isntShes very activeIs she strict? Yes, she is, but shes very kind要求學生能在相似的情景中替換關鍵詞，正確運用新句式，并重點掌握這兩組四會句型的書寫。教學難點：本課時難點Task time是教材的選學部分，可根據教學實際安排學生課下以小組為單位制作賀卡，然后在班內展示。注意引導學生在展示時盡量多使用本單元所學新語言。【學情分析】本課時中要幫助學生理解句子Her class is so much fun.并指導句子Shes a university student.中知識點“冠詞a”的用法，聽說讀學生已經問題不大，重要的是指導他們書寫四會句子。【教學目標】一、能力目標能夠按照對方描述大體繪出人物形象，完成Talk and draw中的任務。二、知識目標1. 能聽懂、會說：I have a new math teacherHer class is so much funReally? Whats she like? Shes young and prettyShes a university student等句子并能在情景中正確運用。 2. .能夠聽、說、讀、寫兩組四會掌握句子，并理解篇章意義。三、情感目標 學生能夠養成及時復習的