生物試卷講評(píng)課的點(diǎn)滴體會(huì)生物試卷講評(píng)課的點(diǎn)滴體會(huì) 試卷講評(píng)課它是生物教學(xué)的重要組成部分 是生物教學(xué)中重要的組成環(huán)節(jié) 它對(duì)于深入理解生物課程基本內(nèi)容 培養(yǎng)分析問題 解決問題的能力以及從中 涉取廣博的實(shí)際知識(shí) 技能等具有不可替代的作用 有利于突破解題的難關(guān) 培養(yǎng)學(xué)生的分析解決問題的能力 發(fā)輝學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位 給學(xué)生 創(chuàng)造出自主學(xué)習(xí)的情景讓學(xué)生親自體驗(yàn)問題解決的過程 讓學(xué)生在教師的指導(dǎo) 下不斷的提高 增強(qiáng)自己獨(dú)立思考 分析和解決問題的能力 1 精心備課 認(rèn)真收集反饋信息 試卷講評(píng)的成功與否 首先取決于精心備課 通過試卷中反饋的信息 找 出學(xué)生復(fù)習(xí)中存在的問題 為了便于收集學(xué)生對(duì)各類知識(shí)和各種能力的掌握情 況 教師評(píng)卷時(shí)可以按照學(xué)生程度分類閱卷 也可以按試卷題型分類閱卷 同 時(shí)準(zhǔn)備一或兩份空白試卷專門用于搜集素材 把學(xué)生的典型錯(cuò)例集中記錄下來 閱卷完畢要作好分?jǐn)?shù)的登記與統(tǒng)計(jì)工作 認(rèn)真查找原因 目的在于教學(xué)雙方通 過講評(píng)發(fā)現(xiàn)各自存在的問題 以便加以解決一些比較突出的問題 給學(xué)生的答 題指點(diǎn)迷津 同時(shí)深化試卷所考的內(nèi)容 2 分析試卷 確定重點(diǎn)難點(diǎn) 要抓住關(guān)鍵性典型性問題加以點(diǎn)撥剖析 講評(píng)切忌面面俱到 不要什么問 題都講 不要從第一題講到最后一題 不要把個(gè)別學(xué)生的問題拿到全班上講 以免浪費(fèi)大多數(shù)學(xué)生的時(shí)間 引起學(xué)生的反感 達(dá)不到講評(píng)課應(yīng)有的效果 要 做到這一點(diǎn) 課前備課一定要認(rèn)真 要寫好講評(píng)教案 要對(duì)閱卷過程中收集到 的素材進(jìn)行整理分析 從中抽出具有普遍意義的典型問題進(jìn)行講評(píng) 哪些該粗 講 哪些該細(xì)講 心中要有數(shù) 講評(píng)時(shí)才能做到有的放矢 同時(shí)分析做錯(cuò)的原 因 并從中了解分析學(xué)生知識(shí)和能力的缺陷及教師教學(xué)中存在的問題 可以及 時(shí)地采取措施進(jìn)行彌補(bǔ) 這樣才能提高課堂講評(píng)的效果 在認(rèn)真分析試卷的基 礎(chǔ)上還要做好統(tǒng)計(jì)工作 統(tǒng)計(jì)最高分 平均分 最低分及每題的得分率 統(tǒng)計(jì) 試卷中知識(shí)點(diǎn)的分布及每個(gè)知識(shí)點(diǎn)考察的難度等等 為試卷的分析和講評(píng)提供 了重要的依據(jù) 只有這樣我們的試卷講評(píng)才能落到實(shí)處 3 注重質(zhì)量 突舉一反三 授人以魚 供一飯之需 授人以漁 則終生受用 評(píng)卷是一個(gè)思維啟 發(fā)的過程 以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力為目標(biāo) 應(yīng)根據(jù)問題的性質(zhì)和學(xué)生的知識(shí)結(jié) 構(gòu)認(rèn)知水平 準(zhǔn)確選擇好解決問題的切入點(diǎn) 通過點(diǎn)撥誘導(dǎo)使學(xué)生茅塞頓開 為拓寬思維的深度和廣度 講評(píng)時(shí)可以將題目求解的目標(biāo)加以改變 延伸出一 系列題 引導(dǎo)學(xué)生從不同角度不同方式更深入地思考解決此類問題 運(yùn)用 一 題多解 多題一解 等方法克服學(xué)生思維的單一性和狹隘性 學(xué)會(huì)知識(shí)方法的 遷移應(yīng)用 有利于學(xué)生開拓思維 深化知識(shí) 提高能力從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生分析問 題解決問題的能力 切忌 重量輕質(zhì) 由于受課時(shí)的限制 一個(gè)課時(shí)要評(píng)完整 套試卷甚至更多的題 不分主次大講特講 其次不能 重難輕易 把試卷里 的難題認(rèn)真評(píng)講后不顧及錯(cuò)的容易題 更不能 重結(jié)果輕過程 若使學(xué)生有 所收獲 有所提高 就一定要從題中找出突破點(diǎn) 從過程上逐步解析 讓學(xué)生 真正理解 真正找到與自己思路的偏差 以后才能避免重蹈覆轍 4 抓住共性 少評(píng)個(gè)性 講評(píng)時(shí) 對(duì)于多數(shù)學(xué)生出現(xiàn)的共性問題應(yīng)多花些時(shí)間重點(diǎn)講評(píng) 應(yīng)多角度 深入淺出闡述問題的實(shí)質(zhì) 側(cè)重講解解題的思路 教會(huì)學(xué)生此類題的解題方法 使學(xué)生能深刻的認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤 并領(lǐng)悟 萬變不離其宗 的內(nèi)涵 對(duì)于少數(shù)學(xué)生 出現(xiàn)的個(gè)別問題應(yīng)適當(dāng)?shù)奶嵝咽街v評(píng) 擇其試卷中的 稀有 現(xiàn)象做典型的講 評(píng) 不宜花費(fèi)很多時(shí)間 這樣可在有限的時(shí)間內(nèi)為其他難點(diǎn)和重點(diǎn)題的講解贏 得的時(shí)間 講評(píng)效果就會(huì)更突出 要鞏固雙基 培養(yǎng)能力 發(fā)展智力 更不要 就題論題 而要通過試題的講評(píng) 進(jìn)一步明確試題考查的目的 彌補(bǔ)有關(guān)知識(shí) 缺漏 熟練有關(guān)的技能技巧 總結(jié)做題的方法規(guī)律 學(xué)會(huì)對(duì)試題的變式 從而 提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力 開闊做題的思路 發(fā)展學(xué)生的智力 5 激勵(lì)學(xué)生 增強(qiáng)學(xué)生自信心 考試過后 多數(shù)學(xué)生都有后悔和懊惱的情緒 為自己一時(shí)的沖動(dòng)而自責(zé) 如果在評(píng)卷時(shí)老師不注意把握自己的情緒 課堂上一味地責(zé)怪學(xué)生 就會(huì)大大 挫傷他們學(xué)習(xí)的積極性 要引導(dǎo)學(xué)生共同分析試卷 共同總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn) 試卷 發(fā)還學(xué)生后應(yīng)留給一定時(shí)間讓學(xué)生自查自改 進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我剖析 自 我評(píng)價(jià) 自我改進(jìn)學(xué)習(xí)方法 自我明確努力方向 要通過講評(píng)課講出積極性 評(píng)出積極性 不要讓他們對(duì)講評(píng)課感到厭倦 對(duì)生物課 望而生畏 進(jìn)而產(chǎn)生 對(duì)立情緒 所以在講評(píng)前一定要調(diào)整好學(xué)生的心態(tài) 讓他們意識(shí)到做錯(cuò)題是一 個(gè)很好的 自查 的過程 一個(gè)提高的過程 如果我們能逐一的把錯(cuò)題改正 就如我們又在自己的知識(shí)領(lǐng)域中點(diǎn)亮了一盞亮燈 我們相信 光明多一點(diǎn) 黑 暗就一定會(huì)少一點(diǎn) 幫他