學困生轉化工作計劃與措施（ 2 篇） 學困生轉化計劃與措施 (范文一 ) 為了全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，使教育教學工作能面向全體，使學生能夠全面發展。特制定“學困生轉化”的計劃和具體措施： 一 依據學生上學期期末檢測調研成績，哪學科成績 C 級以下即為哪科學困生。 二、工作目標 0%。 成良好的學習習慣和行為習慣，有一些適合個人的學習方法。 三、工作措施與方法 1、動之以情，消除戒備心理 消除 戒備心理的唯一途徑，是教師對學困生要愛得真，愛得深，將嚴格要求滲透在愛之中。教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。 2、尊重信任，喚起自尊心 自尊心是人的自我意識的重要標志之一，是進步的動力之一，表現為對個人的自我尊重，也要別人尊重自己的權利和人格。教師應當尊重、信任學困生，逐步消除他們的疑慮。自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。所以教師應特別注意以下幾點： (1)、對 學困生要求要適度。要求過高，他們會認為高不可攀，望而卻步 ;要求過低，不利于培養學困生的學習毅力和克服困難的能力。 (2)、讓學困生獲得成功。只有當他們真正體驗到經過努力而獲成功的歡悅時，才能樹立起進步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務，在完成之后給以適當的鼓勵。 (3)、讓學困生充分發展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時應加以考慮，讓他們也能擔任一定職務，在集體中發揮作用。總之對學困生多寬容，少責備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。 3、曉之以理，增強學困生分辨是非的 能力 教師應曉之以理，提高學困生的道德覺悟和上進心，培養學困生是非觀念，必須堅持正面誘導，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，一定要結合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎罰。 4、創設情境，鍛煉學困生的意志 針對學生不良行為，光靠說理還是不夠的，所以教師應憑借一定的手段有意識地創設特定的與之相宜的情境，如為培養學生的意志力，教師應該適當創設一些帶有一定困難的情境，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力，培養他們戰勝困難，戰勝自我的頑強毅力。 5、持之以恒，反復教育， 鞏固學困生良好行為習慣 學困生的轉化不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩定四個階段。因此，在轉化過程中，學困生故態復萌，出現多次反復，是一種正常現象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使學困生保持不斷前進的勢頭。 6、家庭的配合是轉化學困生的外部條件 父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任可通過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。 8、在教育教學方法上進行大膽的嘗試和 改革 ，具體做法是： 教師備課要想到學困生，要備學困生的轉化情況，要明確學困生理解教材的難點是什么，學困生容易出現的錯誤是什么 ?教師備課保證教學質量和轉化后進生同時并進。 教師上課要想到學困生，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學困生也有回答的機會，而不是將他們放在角落里無人問津。二是操作時要想到后進生，要鼓 勵學困生積極參與，貴在參與，不準再將他們擱置起來，置之不理。三控制學困生課堂違紀的問題。 布置作業時，要想到學困生，要讓學困生“吃小灶”，一是從數量上照顧，只求準確度，不求數量多，他們的作業可減半，對特別學困生甚至可以用課堂筆記來替代作業的辦法 ;二是從難易程度上來照顧，學困生只需作基礎題，對難度大的題目可以不做。 教師輔導要把學困生放在“優先發展的地位”，教師要充分利用早晚自修時間，對學困生進行耐心輔導。 批改作業時，要想到學困生，后進生的作業要優先批改，要當面批改，要精批細改，不能簡單地 打 或 了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助后進生找出原因，加以改正。上評講課時，要想到學困生，對于學困生哪怕是只有點滴進步，也要給予充分的肯定。在此基礎上，充分發揮了群體效應的力量，開展“一幫一、一對紅”的活動，幫助學困生盡快趕上來。 輔導學困生可從以下幾個方面著手： 1、培養學困生的自信心。只有樹立起后進生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點。 2、要用科學的方法教育后進生。 3、對學困生多寬容，少責備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。 4、班主 任不僅要注意培養后進生的學習興趣。注意培養其興趣的穩定性和集中性，使后進生有恒心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。 5、作為班主任必須想方設法培養學具有堅強的意志。 6、老師的輔導要及時。 7、家庭的配合是轉化學困生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任可通過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。 學困生轉化計劃與措施 (范文二 ) 一個班集體，難免會有一些學習基礎較差的學生，因此，要提高學生的綜合素 質，做好轉化后進生的工作顯得十分迫切而又重要。不能選擇適合教育的學生，只能選擇適合學生的教育 一、指導思想 為了實施素質教育、面向全體學生，就必須做好后進生的轉化工作。在后進生的轉化工作中，班主任除了傾注愛心，發現閃光點，因材施教，抓好反復教育外，還要注重后進生非智力因素與智力因素的的培養。本學期，根據學生的特點制定如下計劃： 二、轉化目的： 為了充分發揮每一個學生的特長，不讓一個學生掉隊，尤其是充分調動學困生的積極性，制定本計劃 三、轉化對象及基本概況 本班后進生熊永進、馬敬宇思想 單純，心地善良，身體健壯，尊敬師長，但沒有學習目標，學習基礎差，上課聽非所聽、學非所學 ;王麗杰同學紀律散漫，年齡偏校 四、轉化時間 充分利用課間、班會、早、午、晚休時間進行轉化，轉化工作重在堅持，相信每個同學都會有不同程度的提高。相信這些后進學生的積極性調動起來，班級工作也一定會上一個新臺階。 五、學困生形成原因情況分析 學困生在校學習成績差的原因非常多，但歸結起來有以下幾點： 1、 研究發現，有的學困生出生時大腦損傷與神經系統的功能失調，他們在就學中的成績往往不盡如人意。有的學困生患有 多動癥，可能由于缺乏某種維生素，造成腦功能失調。 2、人們常說，家庭是兒童的第一學校，父母是孩子的第一任老師。顯而易見，家庭的教育與環境對兒童成長與學習有不可低估的重要影響。如一個不完整或不和睦的家庭都會造成學生的成績不好 ;父母對子女的期望過高或過低，對子女的學習有很大的影響。 3、社會環境因素。在“商品經濟”的沖擊下，一些個體戶或農村專業戶認為自己沒文化，也不是照樣賺大錢，使得子女對學習沒有興趣，甚至放棄學習，這是一個原因。另一個是經濟條件低下，對學困生的學習造成了影響。 4、學校教育因素。許 多學習問題是由于不合適或不合理的學校教育造成的。在所有學校教育因素中，最主要的因素是教師與教學。 一是教育目標過高。升學考試的指揮棍仍左右著許多學校的基礎教育目標，在教學中看重升學率與優秀率，忽視中下生，造成學生學業不良的比率增加。二是教學方法陳舊、簡單。三是教師不合適的期望與不良態度。一些教師不叫差的學生回答問題并對其冷嘲熱諷，造成學生對學習厭惡的情緒。 六、轉化目標 通過本學期的轉化，本班學困生能基本掌握學習的方法，能樹立學習態度，對于掌握基本技能起到推動作用。引導學生，樹立學生要學、肯學、 苦學的思想，努力徹底地改變自己，實現自我價值。使本班學困生轉化率達到 90%。 七、目標要求 轉化學困生的根本目的是引起學生的思想轉變，使后進生真正提高認識，提高覺悟，提高思想素質，變得有道德、有教養、有紀律，從而少犯錯誤。培養學生具有愛學、肯學、勤學的學習習慣，幫助、教育學生敢于克服惰性思想，培養學生的吃苦進取精神。所以我們必須注意運用科學的批評教育的藝術和方法。 八、具體措施 1、課堂上有意識給他們制造機會，讓優生吃得飽，讓差生吃得好。 2、課外組織學困生加以輔導訓練。 3、發揮優 生的優勢，指名讓他帶一名差生