云南的歌會教學設計教學目標：1、引導學生賞析品味文中人物描寫、環境描寫、場面描寫中的美點及精彩的語言； 2、從整體把握文章框架，能準確說出文中三個歌唱場面的內容與特點； 3、能通過對課文語言的分析揣摩，品味文章精妙的語言。教學重點：體會文章三個歌唱場面的描繪在內容上各有側重，在手法上也各不相同。教學難點：1、 理解文中環境描寫對表現文章主題的作用。2、能分析揣摩文章精妙的語言。 第二課時一、回憶上節課內容：（板書）場 合 形 式山 野 對 歌山 路 漫 歌村 寨 傳 歌一、二、再讀研析1、研讀提示“從馬背上研究老問題，不免近于賣呆，遠不如從活人中聽聽生命的頌歌為有意思了。” 沈從文記憶中的云南跑馬節“同學們，在沈先生的原文中還有這樣一句話，動動腦筋，你能從這句話中找到問題的答案嗎？”2、研析“活人”二字（重點研析對歌的年輕女人）（1）教師提問：“這是怎樣的女子？你從何得知？”（2）學生交流討論（3）教師點撥分析A、重點研讀年輕女子外貌一段文字，尤其關注有關色彩的詞語。B、重點研讀年輕女子蕩秋千一段文字，尤其關注數詞及描寫女子狀態的詞。C、重點研讀年輕女子唱贏后的表現一段，尤其關注下列加線詞語，這些取得勝利后的“反常”表現體現了云南女子的淳樸本色的美。“那次聽到一個年輕婦女一連唱敗了三個對手，逼得對方啞口無言，于是輕輕地打了個吆喝，表示勝利結束，從荊條叢中站起身子，理理發，拍拍繡花圍裙上的灰土，向大家笑笑，意思像是說，“你們看，我唱贏了”，顯得輕松快樂，拉著同行女伴，走過江米酒擔子邊解口渴去了。”（4）教師總結活潑開朗（打吆喝、蕩秋千）、聰明有智慧（對手強、一連唱敗三個對手）、漂亮健康（臉色、衣著、裝飾等）、大膽（蕩秋千的表現）、淳樸本色（年輕女子唱贏后的動作）“在這里，作者通過細膩的描寫寫出了云南的歌會中年輕女子的活潑開朗、聰明智慧、淳樸本色。此外還有山路漫歌中的趕馬女孩、山寨傳歌中活躍的人們，一個個鮮活的生命就這樣展現在我們眼前。”“那么，在云南的歌會中，鮮活的僅僅是人嗎？”3、研析“寫景”一段（1）學生朗讀（2）教師提問：“我發現剛才同學們讀的這段文字里出現的景物都很普通啊，無非是云南當地常見的花鳥。這樣常見的景物在沈從文先生的筆下是怎樣變得鮮活起來的呢？”（3）學生交流討論（4）教師總結點撥“報春花雖然常見，但擬人修辭的運用卻讓它不普通了，一個充滿情趣的鮮活生命就這樣躍然紙上。”“這一段景物描寫有動有靜、有聲有色、美妙有情。在這個連鳥都忍不住唱歌的美好景致中，誰不想放開歌喉唱幾聲呢。”“沈從文先生在這里發現了美好的景是可以催發美好的情感的，而帶著美好情感唱出的歌即使聲音沙啞、即使沒有經過專業訓練，也依然悅耳動聽。云南這塊充滿生機的土地就這樣孕育了一個個鮮活的生命。”（板書：生命）三、品讀感悟1、教師提問：“沈從文先生的這次云南之行發現了云南人民每天都生活在美妙的歌聲中，發現了這塊美麗的土地上每一個生命都是那樣的鮮活。那么，它還有別的發現嗎？”2、學生討論交流3、重點分析文章結尾的“原來如此”的含義（1）提問：“日常生活中，我們在什么樣的情境下會用到這個詞？它通常表達一種怎樣的心理狀態？”恍然大悟、驚喜發現（2）提問：“這一次看金滿斗會，沈先生有哪些驚喜的發現，又悟到什么呢？”日常辛苦勞作的平頭百姓打扮得光鮮亮麗，似乎全然忘卻了平日的辛勞。最活躍的反而是老人，他們不因年老、牙齒脫光而沮喪，而是快樂、熱情地承擔起傳承民族文化的重任。4、教師總結“沈從文先生的這次云南之行不僅發現了