黃麓中心學校 第八章 東半球其他的地區和國家 備課人/方文群第八章 東半球其他的地區和國家單元主題備課 本章是在上一章我們鄰近的國家和地區的基礎上學習的，學生已經初步學會學習國家和地區的方法。在本章學習過程中要充分發揮學生學習的主觀能動性，輔之教師適時恰當的指導。本單元共四部分：中東、歐洲西部、撒哈拉以南的非洲、澳大利亞第一節 中東 本節圍繞中東是長期的熱點地區，從以下四個方面學習：1.東西方的交通要道三洲五海之地。 2.為石油而戰豐富的石油資源。3.為水而戰水資源匱乏 4.宗教紛爭文化差異第二節 歐洲西部1、發達國家集中的地區歐盟：主要國家、首都地理位置，對成員國的影響，在世界上的經濟地位。2、發達的工業以制造業為主：進口原料，出口制成品，主要工業區分布。3、發達的農業傳統的畜牧業：自然環境條件。4、發達的旅游業：多種多樣的自然條件，居民、文化、風土人情，豐富的旅游資源。第三節 撒哈拉以南的非洲1、黑種人的故鄉2、經濟特點：單一商品為主的經濟3、人口、糧食與環境第四節 澳大利亞1、世界活化石博物館特有的動物2、騎在羊背上的國家發達的農業3、坐在礦車上的國家發達的工業一、單元教學目標1、了解一個地區對當地和世界影響較大的自然資源。2、了解某一區域性國際組織在地區或世界中的影響。3、學會說明一個地區發展旅游業或其他產業的優勢。4、理解一個地區人口資源環境不協調帶來的問題。5、進一步培養學生的讀圖能力，以及對地理信息的歸納、推理、對比及分析判斷等思維能力。6、樹立可持續發展的資源觀及人地協調觀念，因地制宜發展經濟的觀念。二、單元重難點重點：中東和歐洲西部。難點：人口、糧食與環境。澳大利亞自然環境對農業的影響。三、課時安排第一節 中東 2 第二節 歐洲西部 2第三節 撒哈拉以南的非洲 2 第四節 澳大利亞 2 第八章 第一節 中東一、教學目標知識與技能能在地圖上找出中東地區的位置和范圍，讀圖說出其地理位置的特點。過程與方法 能運用地圖和資料，說出中東地區石油資源的分布、生產、出口等情況。情感態度與價值觀了解中東地區的石油儲量、生產和輸出在世界的地位及對世界經濟發展的重要影響。二、教學重點1、 認識中東地區三洲五海之地的重要性。2、 了解中東地區的石油儲量、生產和輸出在世界的地位及對世界經濟發展的重要影響。三、講授方法和教學前準備1、學生收集有關中東地區的資料，準備課上發言。2、有關2003年美伊戰爭的錄象。3、教學課件四、教學過程導入展示課件，談談同學們印象中的“中東”。講述、提問：中東，我們對它的熟悉主要來自于電視、報紙等媒體的頻繁報道，這里已成為最受世界關注的地區。請同學說一說你所了解的中東是什么樣？學生：根據課前收集的資料發言，說一說中東地區的資源情況、政治局勢、宗教問題、領土問題等。教師：播放一段錄象，內容有關美伊戰爭的簡單介紹，讓學生對中東地區的緊張局勢有感性的認識。教師：從同學們對中東的介紹和我們看的錄像，我們想到一個詞，與中東地區最相關，那就是“戰爭”。為什么中東地區戰亂如此頻繁？我們主要從地理位置、資源及文化來分析其根源。一灣二洋三洲五海之地教師：戰爭并沒有解決中東問題，能不能用非戰爭的方式解決中東熱點問題？今日我們用地理的角度來探究“中東”。 首先從“中東”名稱由來說起。學生：展示課件，學生回答教師：顯示中東地圖這是我們經常提到的“中東”，對比“亞洲地理分區圖“所包括的國家和地區與什么分區有類似之處。教師：中東究竟有哪些國家呢？展示課件學生：讀圖學生：配合學生回答，進行“三洲兩洋空間位置分布”課件演示教師：請同學們讀中東地區圖，找到土耳其海峽和蘇伊士運河，中東地區的地理位置有何特點？展示課件：學生：土耳其海峽是歐洲和亞洲的分界限，蘇伊士運河連接著紅海和地中海，是亞洲和非洲的分界線。中東處在亞、非、歐三洲交界處。教師：設問：如何評價中東地理位置的重要性？ 二洋三洲五海之地的地理位置十分重要，歷來是兵家和商家必爭之地。使中東備受關注，成為熱點地區。轉折看來地理位置確實給中東地區帶來深遠影響，可是，“獨木難成林”，還有沒有別的原因使中東成為熱點地區？下面我們繼續來學習。剛才我們談到“美伊戰爭”，美國插手中東問題的關鍵性原因？豐富的石油資源教師：石油用途廣泛，是重要的原料和能源，特別在現代化工業發展中，石油被稱為“工業的血液”。展示課件而中東地區是世界上石油儲量最大，生產和輸出石油最多的地區。學生：讀53頁圖8。5，通過圖表了解中東石油的儲量、產量、出口量占世界總量的比重。教師：中東地區的石油，都集中分布在哪里？主要產油國家有哪些？學生：展示課件，中東石油集中分布地和主要產油國的位置。教師：中東出產這么多石油，都是自己國家用嗎？當然不是。大部分石油都供出口。假如你是中東地區石油公司的老板，你會把石油賣到哪些地方？選擇什么樣的運輸路線效益最好？學生：小組討論后寫下自己認為最理想的貿易國家和地區，并設計石油運輸路線，邊指圖邊闡述觀點：如為什么選擇這些國家和地區做貿易，自己設計的運輸路線有什么好處等。討論發言后完成53頁活動3，填出三條主要石油輸出路線。教師：中東的這些國家靠出口石油賺了很多錢，石油出口成為它們的經濟支柱。請同學思考：這樣的經濟發展特點存在什么樣的問題？學生：從石油資源的不可再生，國力綜合發展來討論單純依靠石油出口對國家經濟的不利影響。小結中東地區是一個重要的交通樞紐，地理位置十分特殊。這里的石油資源豐富，在世界占有舉足輕重的地位，即給中東帶來更加財富，同時也使得中東地區局勢動蕩，戰亂不斷，給人民帶來了深重災難，成為一個長期“熱點地區”。中東地區的和平已成為世界人民的共同愿望。課堂小結圖表：教師：我們的解讀“中東”活動沒有結束，下節課我們再繼續。六、板書設計第八章 東半球其他的國家和地區第一節 中 東一、長期的熱點地區 長期熱點地區二、重要的地理位置1、范圍2、二洋 三洲 五海 之地 三、豐富的石油資源1、石油儲存、生產、出口在世界上的地位2、中東石油的分布及主要產油國3、石油輸出路線鞏固練習：說出中東的二洋、三洲、五海。作業：必作題：中東的石油分布及主要產油國選作題：在P47的表格中填寫中東的石油輸出路線第一節 中 東（第二課時） 一、教學目標知識與技能通過讀圖分析，使學生了解中東地區水資源貧乏這一特征，以有造成這一特征的根本原因 氣候干旱過程與方法使學生了解中東地區文化的多樣性，以及由于多種文化的匯聚而產生的沖擊，從而進一步了解中東地區成為世界焦點的原因情感態度與價值觀通過了解阿拉伯國家的一些風俗習慣，使學生認識到人類對生活環境的適應性；通過了解以色列的干旱農業，使學生認識到人類對生活環境的主觀能動性。二、教學重點1、 中東地區干旱的氣候2、 中東地區的文化差異三、講授方法和教學前準備4、教學課件5、查找一些資料和照片，內容包括以色列的干旱農業以及中東地區的各宗教和民族6、查找中東地區的新聞資料，分析其中的原因四、教學過程導入上節課我們已經了解中東地區發展經濟的優勢條件；現在請大家看看這幅圖 展示課件：中東的河流圖學生：沙漠面積廣大講述：阿拉伯半島上竟然一條河流也沒有。想一想，為什么這里沙漠廣布，河流稀少？活動：“麥地那年內各月氣溫和降水圖”，請學生描敘熱帶沙漠氣候的氣候特征。展示課件：中東的河流圖提問：上面的說明這里常出現很多國家爭奪一條河流的情況，你能解釋一下為什么會這樣？提示：由于干旱氣候，才使水資源在這里顯得尤為珍貴講述： 這樣的氣候特征對當地人們的生活造成了哪些影響呢？（閱讀材料課本56頁）轉接： 既然這里水資源如此缺乏，那么這里能不能發展農業？（可以發展節水農業）展示圖片：（以色列的節水農業、噴灌、滴灌）解釋： 以色列國土三分之二都是沙漠，全年7個月無雨。然而，正是在這塊貧瘠缺水的土地上，以色列人靠科學用水，建成了現代農業，令世界驚嘆。滴灌使水、肥利用率高達90，同時防止了土壤鹽堿化。小結： 我們中國西部也有與以色列相類似的情況，在農業生產上，也應該向他們學習。轉接： 我們已經了解了中東地區戰爭頻繁的自然原因，有沒有人文原因？你們已經查找了中東地區沖突的相關資料，誰能為大家分析一下？ （民族、種族、宗教、領土、歷史等方面）總結： 學習了這一節內容，你們應該對中東地區有一個全面的認識。請大家回去寫一篇小論文，對中東戰爭根源從地理的角度進行全面的分析。六、板書設計第八章 東半球其他的國家和地區第一節 中 東四、貧乏的水資源 水資源分布特征：分布不均、多國共用 解決辦法： （1）淡化海水（沙特阿拉伯） （2）節水農業（以色列） （3）從外引水（阿富汗）五、多元文化鞏固練習：中東主要有哪些氣候類型？作業：必作題：中東的人種及三大宗教？選作題：了解阿拉伯國家的風俗習慣。第二節 歐洲西部教學目標：知識與技能培養學生學習地理的興趣及學科參與意識，使學生獲得對其終身發展有用的地理思維能力及學習方法，拓寬學習空間；過程與方法使學生掌握閱讀和使用地圖的基本技能，培養學生讀圖觀察問題、解決問題及運用其他手段獲取地理信息的能力；情感態度與價值觀以自學為主了解歐洲西部位置、地形、氣候概況及對人類活動的影響，引導學生正確理解人類活動與地理環境的關系，樹立正確的人生觀。重點和難點：重點：歐洲西部的位置、地形及氣候概況。教學難點：利用地圖說明其位置、地形、氣候特點及它們的相互關系和對人類活動的影響。教學準備：多媒體輔助教學；課時安排：2課時第一課時：導入：隨著經濟的發展和科技的進步。世界上越來越多的國家已經對外敞開了國門。我們周圍也出現了很多出國留學、打工或旅游的人。不管他們以何種目的的出國，他們一般會選擇什么樣的國家呢? (學生總結回答：經濟比較發達的國家)師：世界上有一個發達國家集中的地區你們知道在哪兒嗎?生：歐洲西部。引導學生，切入主題師：關于歐洲西部，你們都知道些什么?師、生活動(學生根據已有的知識經驗，各抒己見，回答老師所問。有的學生談到歐洲西部著名的旅游景點；有的學生談到歐洲西部的經濟：歐元、歐盟等；還有的學生談到了當今的熱點問題：瘋牛病、口蹄疫、炭疽熱等)師：這么好的地方，同學們想不想去看一看?生：想!(學生異口同聲，熱情高漲)師：要想去歐洲西部，首先我們要確定它的?生：地理位置。師：對了，我們要先知道它在世界中的位置。那么出門旅行，尤其行程較遠的時候，我們要隨身攜帶一些衣物，這就需要提前了解歐洲西部的?生：氣候狀況。師：很好。只有先知其冷暖，才可以有備無患。除此之外我們還需要了解歐洲西部有哪些獨特的自然景觀；要觀賞這些景觀需要到哪些國家去；這些獨特的自然景觀為什么會出現在這些地方。這就需要了解歐洲西部的?生：地形、地貌概況以及河湖狀況。學生自主學習體驗成功板書：一、發達國家集中的地區特征：國家眾多、人口稠密、經濟發達師：歐洲西部是當今世界一體化程度最高的區域，巨大的經濟和政治利益是推動歐洲各國求同存異，走向聯合的動力。 好，我們下一堂課繼續來學習西歐的其他知識。二、課堂練習：位置、地形和氣候 姓名_點擊“歐洲西部”進入，看圖思考并回答下列問題。(提示：鼠標箭頭變成“手”形，可點擊進入)（一）、位置(Where is it?)1、在世界中的位置：歐洲西部位于_ (A南半球、B北半球)。位于 (A東半球、B西半球)。請說出判斷理由。2、海陸位置：歐洲西部西臨_ 洋，北臨_洋，南隔_海與非洲相望，東南隔土耳其海峽與 _洲相望。3、緯度位置：大致在_至 _之間。圖中位于“冰島”北部的虛線是 (A北回歸線、B北極圈)。 推斷：a歐洲西部三面臨海，氣候受_ (A海洋、B陸地)影響較大。大部分為_(A陸地性、B海洋性)氣候。b歐洲西部大部分位于五帶中的_帶，只有一小部分屬于_帶。（二）、地形(What is it?)1、觀察歐洲西部大陸輪廓的特點_ (A比較平直、B曲折破碎)。因此多島嶼、半島和海灣，你能在圖上找出它們嗎?推斷：多優良_，海運發達。2、歐洲西部的地形以_和_為主。平原多分布在西部、中部的沿海地區，主要 有_、_。山脈主要有北部的 _、中部的_。中部地區的山脈大致呈_走向。推斷：這種地形分布特點有利于海洋_ 深入大陸內部，終年溫和多雨，形成典型的_氣候。隨著離海越來越遠，降水逐漸減少，冬冷夏熱，氣候逐漸過渡為_氣候。3、根據本區地形和氣候的特點，把本區“河湖”特征與形成條件連接起來。(1)河湖水量充沛，河網密集 A受冰川影響(2)斯堪的納維亞半島和阿爾卑斯山脈 B大陸輪廓曲折，又受山嶺限制兩側多湖泊(3)無長河 C中歐西歐多平原，降水較多推斷：這些平原、山地、半島上多冰川地形、湖泊、峽灣，成為當地豐富的旅游資源，使得本區_業發達。鞏固練習：歐洲西部統一的貨幣是什么？作業：必作題：識記歐洲西部主要的國家。 選作題：說說歐盟在世界上的地位。板書設計:一、發達國家集中的地區特征：國家眾多、人口稠密、經濟發達第二課時師：屏幕上面是我們急需解決的有關“歐洲西部”位置、地形、氣候等方面的問題。 (根據課件顯示內容，分組討論答題。配樂，教師巡視答疑。培養學生的讀圖觀察能力。充分發揮學生的積極性、主動性。感受學習的樂趣)時間到，音樂停。師：(評價)同學們真棒!大家馬上就可以進入“歐洲西部”開始你們的異域之旅了在此之前請隨老師進入“氣候”圖中，觀察山脈走向的變化及暖濕氣流的深人情況。(教師進行動畫演示，學生注意觀察，直觀感知地形對氣候的影響及地理因素間的相互關系)提問：假如阿爾卑斯山脈走向發生變化、斯堪的納維亞山脈消失，歐洲西部的氣候會有變化嗎?生：阿爾卑斯山脈變為南北走向，來自大西洋的暖濕氣流就不能長驅直人，歐洲西部大范圍也不再是溫帶海洋性氣候而應是溫帶大陸性氣候；斯堪的納維亞山脈消失，有利于海洋氣流的深入，使整個島嶼顯示溫帶海洋性氣候。（給出問題，學生帶著問題盡情“游覽”）師：現在請大家試著點擊本圖的右下角，看看會有什么驚喜帶給大家!(學生點擊進入，屏幕上出現了五彩斑斕的彩色世界，隨著可愛的小天使飛來飛去，“恭喜你，你成功了”幾個大字由遠而近的出現在畫面中。幫助學生體驗成功的快樂，使學生獲得自信)師：點擊“你成功了”進入到“國家與旅游”。點擊各國首都可欣賞優美風景，點擊其他按鈕，可對歐洲西部有更多了解。請大家帶著問題暢游歐洲西部。(學生在優美的樂曲中欣賞美景，進一步了解本區，同時思考問題) 布置任務，提出建議 師：問題有的可在欣賞時完成，也有的需要同學們課下查找資料，共同研究探討完成。下一節課請你們做老師，談淡你們的研究結果歡迎大家進人“歐洲西部”開始你們的浪漫之旅，在走一走瞧一瞧時別忘了動動你腦。請大家在欣賞之余思考以下幾個問題?？梢韵嗷ビ懻摗⒀芯俊?、歐洲人酷愛乳產品和牛羊肉，他們的這種飲食結構與哪些地理因素有關?2、歐洲西部的南部地中海沿岸以什么氣候為主?這種氣候對當地的農業產生哪些影響?3、假如阿爾卑斯山脈走向發生變化、斯堪的納維亞LU脈消失，歐洲西部的氣候會有變化嗎?4、農業生產高度機械化有什么好處?有沒有弊端?5、歐洲西部成為世界上工業發達的地區之一，它的工業有何特點?為什么如此發達?6、你們還知道本區有哪些區域性國際組織?你能簡要介紹它們嗎?7、試說說本區有哪些著名的旅游勝地，需要到哪些國家去參觀?8、本地區是世界上發達國家集中的地區，你能列舉一、兩個國家說明原因嗎?小結：歐洲西部位置、地形、氣候概況及對人類活動的影響，由此可以得出：人類活動與地理環境的關系地十分密切。鞏固練習：說出歐洲西部主要的工業帶。作業：必作題：歐洲西部發展畜牧業的有利條件是什么？ 選作題：P56活動板書設計:三、以制造業為主的工（1）工業部門和產品 制造業比重高，采礦業比重小，尖端工業占優勢（2）工業區分布 多而密集，呈十字形分布四、傳統畜牧業1、地理位置因素2、地形因素 - 平原為主3、氣候因素五、繁榮的旅游業第三節 撒哈拉以南的非洲 教學目標知識與技能在地圖上找出撒哈拉以南的非洲的位置、范圍，讀圖了解該地區的地理位置的特點。知道撒哈拉以南的非洲是黑色人種的故鄉。過程與方法利用各方面的資料綜合評價撒哈拉以南的非洲對世界經濟發展影響較的自然資源，說出其分布、生產、出口的情況。情感態度與價值觀在收集、運用資料描述撒哈拉以南的非洲富有特色的文化的過程中，學會尊重不同地區的文化和傳統。理解單一產品經濟形成的原因。重點和難點：1、在地圖上找出撒哈拉以南的非洲的位置、范圍，讀圖了解該地區的地理位置的特點。2、利用各方面的資料綜合評價撒哈拉以南的非洲對世界經濟發展影響較的自然資源，說出其分布、生產、出口的情況。3、在收集、運用資料描述撒哈拉以南的非洲富有特色的文化的過程中，學會尊重不同地區的文化和傳統。教學準備：多媒體輔助教學(自制課件) 教學設計：本節課力求讓學生對所學的區域有較強的親近感，盡量調動學生學習、思考的積極性，主動用自己所學到的知識去解決問題。課時安排：2課時教學過程： 導入出示一張“黑人小朋友的照片” 提問首先請同學們端詳一下這個小朋友和我們在外貌上有什么不同？學生膚色黝黑、頭發卷曲、嘴唇較厚、體毛很少等。教師之所以我們和這個小朋友在外貌上表現出明顯的差異，是因為我們屬于黃色人種，而他們屬于黑色人種。他們的家在哪？他們的生活環境怎么樣？今天我們就去了解他們的故鄉撒哈拉以南的非洲。板書第三節 撒哈拉以南的非洲顯示地圖“非洲大陸輪廓及撒哈拉以南的非洲與北非分界線”。講解撒哈拉以南的非洲是指撒哈拉沙漠以南的非洲部分。提問請作圖標出赤道、北回歸線、南回歸線分別穿過撒哈拉以南的非洲的是什么地區？撒哈拉以南的非洲維度位置的特點是什么？學生填圖赤道穿過撒哈拉以南的非洲的中部，北回歸線穿過撒哈拉以南的非洲的北部，南回歸線穿過撒哈拉以南的非洲的南部。撒哈拉以南的非洲絕大部分地區位于熱帶。提問請在板圖中注明撒哈拉以南的非洲的一個半島、一個大島、一個海灣，說明撒哈拉以南的非洲的海岸線有什么樣的特點？學生填圖一個半島是索馬里半島、一個大島是馬拉加斯加島、一個海灣是幾內亞灣。提問請在板圖中注名撒哈拉以南的非洲的埃塞俄比亞高原、東非高原、南非高原和剛果盆地，說明撒哈拉以南的非洲的地形特點。學生填圖在板圖中填注撒哈拉以南的非洲的埃塞俄比亞高原、東非高原、南非高原和剛果盆地。撒哈拉以南的非洲的地形以高原為主。教師提示參照圖6.12“非洲的氣候”，撒哈拉以南的非洲的氣候分布有什么特點？學生有熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶沙漠氣候，以熱帶氣候類型為主；以赤道為中心，南北半球對稱分布。提問不同的氣候條件下，自然景觀是不同的。教材上分別給出熱帶雨林、熱帶草原、熱帶沙漠的景觀圖,從景觀圖中可觀察出當地氣候具有什么樣的特點。學生討論學生熱帶雨林氣候中年高溫多雨，所以植被茂盛；熱帶草原氣候分為明顯的干季和濕季，因而草在濕季茂盛，在干季枯萎；熱帶沙漠氣候終年炎熱干燥，寸草不生，沙漠廣布。承轉在撒哈拉以南的非洲有大面積的熱帶草原分布，而且，我們從熱帶草原的景觀圖中看到，還有很多野生動物和我們的新朋友一起生活在哪里。有一個學習小組的同學上課前已經收集了一些關于非洲熱帶草原上生活的野生動物的資料，下面請他們為我們大家介紹一下。(如果學生收集有關資料有困難，可由教師將事先收集的資料，上課前請某一學習小組的同學先熟悉準備，上課時，先介紹大家。)學生分別介紹斑馬、角馬、長頸鹿、獅子等野生動物。提問大家不難發現大部分生活在熱帶草原的野生動物都善于奔跑。請大家討論一下，野生動物的特點與他們生活的環境的氣候特點有什么關系？學生討論學生熱帶草原氣候分為明顯的干季和濕季，因而，野生動物只有奔跑能力強才能在干季時遷徙到熱帶雨林邊緣水草肥美的地方繼續生存。提問除了擁有豐富的野生動物資源外，根據上面對撒哈拉以南的非洲的了解，那個小朋友的家鄉還有哪些資源會十分豐富？學生討論學生水能、熱帶經濟作物（香料、可可、咖啡等）、礦產（黃金、金剛石、銅、鈾等）承轉這塊富饒的土地，是遠古人類的發祥地，和我們國家一樣，有著悠久的歷史，形成燦爛的文化。（課前請同學先收集一些相關資料，課上請他們來介紹。如果學生收集有關資料有困難，可由教師將事先收集的資料，上課前請某一學習小組的同學先熟悉準備，上課時，介紹給大家。介紹就非洲的鼓文化、舞文化、雕刻文化、編織文化進行介紹。提問不知大家是否感到，非洲的雕刻與我們的有很大差別（出示亞洲和非洲雕塑圖片），這些差別與各自所在的地理位置有什么關系？請同學們課下討論，和美術老師交換意見。提問上面我們小朋友的故鄉有了初步了解，這是一塊什么樣的土地？請你用一個詞來概括一下。學生美麗、富饒、神奇小結：這節課了解了撒哈拉以南的非洲的范圍。知道撒哈拉以南的非洲是黑色人種的故鄉。也知道了主要的氣候及農作物。鞏固練習：說說撒哈拉以南非洲的熱帶經濟作物。作業：必作題：繪非洲氣候類型圖。 選作題：想一想，你能為家鄉的發展作些什么？第二課時導入上節課我們領略了我們的小朋友美麗富饒的家鄉，他們那里豐富的物產正源源不斷地出口到世界各地。展示撒哈拉以南的非洲部分國家出口商品占出口總額的百分比圖。問：大家發現這些國家出口商品有什么特點？小結依賴某一種或某幾種初級產品生產的經濟稱為“單一商品經濟”。輔導讀圖8。31“本區某些國家的主要出口商品占本國出口商品總額的百分比（1998年）”學生以某種商品出口為主；出口商品多是初級產品。板書單一商品經濟講解撒哈拉以南的非洲出產的礦產、木材、經濟作物都是工業原料、半成品，而撒哈拉以南的非洲的大部分國家工業落后，許多工業制造品要從國外進口。這樣的單一商品經濟，在世界貿易中會受到哪些影響？以教材上給出的加納為例。請在小組內模擬加納與其他國家之間進行外貿交易，注意交易過程中發生的問題。（教師給每個學習小組下發工作資料，并參加討論）活動模擬加納與其他國家之間進行外貿貿易。學習小組內的34人代表其他國家；學習小組內的12人代表加納。教師請各小組匯報一下在模擬加納與其他國家之間進行外貿貿易中出現的問題。學生各小組匯報（略）引申這些問題說明像加納這樣的單一經濟對自身的經濟發展會產生什么樣的影響？學生回答講述在這種不平等貿易中，要賣的是低價賣，要買的是高價買，就在這樣的買賣中，撒哈拉以南的非洲國家的財富在不斷流失，這是殖民者長期掠奪本區資源的惡果。討論（略）提問這樣下去對撒哈拉以南非洲的發展十分不利，請大家幫我們的非洲朋友想想辦法。學生發展本區的民族工業，減少對工業品的進口；聯合、團結、協作，發揮本區的資源優勢，形成OPC一樣的資源輸出組織，保障各國的基本利益；改變農業生產結構，推廣新品種的種植，解決糧食問題。小結撒哈拉以南的非洲有部分國家在不同程度上意識到發展的危機，并為此做出努力，例如：科特迪瓦的很多做法就和我們同學想到一塊兒去了，而且成為本區發展比較快的國家。承轉但更多的撒哈拉以南的非洲的國家積重難返，貧困像惡魔一樣籠罩著他們的生活。據世界銀行統計，撒哈拉以南的非洲的貧困人口逐年增加，但人口自然增長率卻是全世界最高的，看來撒哈拉以南的非洲貧困加劇的一個很重要的原因是本區自身造成的。板書人口、資源、環境提問請大家把非洲發展中的上述環節填入圖中。引導人口、糧食、環境三個問題形成一個怪圈，而使非洲經濟難以發展，人民生活更難以擺脫日益加劇的貧困。請大家再次發揮我們的集體智慧，看看有哪些辦法可以促進本區的發展，擺脫貧困。討論每個小組把提出的建議作提綱紀錄。引申請把你們小組的建議，按最重要（1條）、次要（2條）、一般重要（3條），填到金字塔的小方塊中，并思考理由。學生討論（略）小結看來大家給撒哈拉以南的非洲提出的是一條可持續發展的道路，我們相信撒哈拉以南非洲的明天會更好。板書設計:第三節 撒哈拉以南的非洲一、概況1、位置范圍和組成 撒哈拉沙漠以南的非洲部分2、地形 - 以高原為主3、氣候 熱帶氣候類型為主 熱帶雨林 終年高溫多雨，植被茂盛（剛果盆地、幾內亞灣） 熱帶草原 干季 草原枯萎 濕季 草原茂盛 熱帶沙漠 終年炎熱干燥，寸草不生，沙漠廣布4、人口與人種 主要以黑種人為主 分布 文化二、單一商品為主的經濟1、什么叫單一商品經濟？2、后果3、解決方法鞏固練習：非洲有什么樣的經濟特點？作業：必作題：列舉出屬于原料和工業制造品的物品。選作題：撒哈拉以南非洲有哪些氣候類型？熱帶草原氣候主要分布在哪里？第四節澳大利亞教學目標知識與技能知道澳大利亞是世界上唯一的獨自占有一個大陸的國家，人口和城市主要分布在東南沿海地區，農牧業和工礦業發達。過程與方法學會利用舊知識探究新問題，利用資料說明為什么澳大利亞是“世界活化石博物館”。情感態度與價值觀通過分析澳大利亞農牧業的發展布局，認識因地制宜發展經濟的必要性。教學重點1.能夠利用已學過的知識，分析探究澳大利亞獨特的自然環境和特有的自然地理現象。2.通過澳大利亞的農業、牧業和礦業發展的案例，分析說明因地制宜發展經濟的必要性。教學難點培養學生利用已有知識經驗探究解決新問題的能力。教學準備教師：制作多媒體教學課件，推薦相關網址或參考資料學生：分組搜集有關澳大利亞的資料教學時間：1課時回顧舊知，引入新課。教師 同學們，我們前邊已經學過了日本、印度和俄羅斯等國家，哪位同學能告訴大家我們應該從哪些方面來了解一個國家？學生 位置、地形、氣候、農業、工業教師 那么我們今天就利用已學會的這些方法再來認識一個國家：澳大利亞。教師 出示圖8.35，澳大利亞在世界中的位置圖。學生 讀圖找出澳大利亞的位置特點：南半球、獨自占有一個大陸、南回歸線穿過中部等。教師 澳大利亞位置的獨特性決定了它自然環境的特點，造就了它特有的自然地理現象。下面我們一起到澳大利亞的國家野生動物園去看一看。教師 多媒體播放澳大利亞野生動物園影片（也可出示澳大利亞特有動物的圖片或看課本插圖）。提出問題：澳大利亞生物的共性是什么？學生 觀看影片欣賞動物，感悟澳大利亞生物的古老性和原始性，萌生探究澳大利亞生物原始性的欲望。探究一：我談澳大利亞生物的原始性1.澳大利亞生物的原始性與大陸漂移的關系？2.澳大利亞大陸長期孤立于南半球的海洋上對生物進化的影響？3.比較澳大利亞大陸與南極大陸在生物物種方面的差異。學生小組自選探究課題，尋找證據。組長匯報討論結果。（可展示圖像材料或文字材料證明觀點）課題1：運用大陸漂移學說從時間上說明澳大利亞生物的原始性。課題2：利用物種進化原理從空間上說明澳大利亞生物的原始性。課題3：說明自然環境對澳大利亞生物的影響。教師 出示閱讀材料：據統計，澳大利亞有植物12000種，其中有9000種是其他大洲所沒有的，占植物總數的75%；有鳥類650種，450種是特有的，占鳥類總數的69%。全球有袋類動物150種，南美洲只有幾種，大部分都分布在澳大利亞。師生 共同感悟：澳大利亞不愧為“世界活化石博物館”。學生 自讀“閱讀材料”，了解澳大利亞的養羊史。教師 同學們，我們在逛商店時看到一些羊毛衫上標有“100%澳毛”的字樣，就是說這些羊毛衫全部是用從澳大利亞進口的羊毛織成的。澳大利亞發達的養羊業使其成為世界上綿羊數和出口羊毛最多的國家，因此澳大利亞被稱為“騎在羊背上”的國家。教師 （多媒體出示牧場景觀圖片）澳大利亞地廣