夯實幼兒園安全的防火墻 摘要讓幼兒擁有一個幸福、快樂、健康、安全的成長環境是所有家長和幼教工作者的美好愿望。保證幼兒的健康和安全是幼兒園工作的首要任務和重要職責。因此，幼兒園要加強安全管理，改變以往的管理模式，由“被動”轉向“互動”，由“專線”轉向“聯網”，由“靜態”轉向“動態”，由“單干”轉向“合作”。努力構筑起幼兒園一道堅不可摧的安全“防火墻”。正文安全是社會和諧穩定的第一標桿，幼兒教育同樣如此，當前新聞媒體接二連三的幼兒園安全事故報道，引起社會廣泛關注，同時也引發幼兒教育工作者對安全管理和危機防范的深刻反思。幼兒對于危險懵懂無知，需要成年人的監護與幫助，同時幼兒也是活潑好學的，對于形象生動的語言和事例有很強的感知力也有自己的理解。有鑒于此，幼兒園建立適應社會和家長要求，并得到社會和家長理解與支持的“幼兒園安全理念”和“幼兒園安全管理模式”是非常必要的。一、由“被動”轉向“互動”，人人重視，人人有責保護兒童生命是幼教工作者的神圣職責。幼兒教師作為教育的實施者和幼兒在園安全的監護責任人，一方面積極培養幼兒形成自我保護的意識和能力，另一方面又要積極為孩子創設安全、快樂、溫馨的心理精神環境，讓孩子得到情感上的安全和信賴。以前教職工們一般都認為，安全管理是園長的事，園長怎么說，我們就怎么做，有事不關己高高掛起的意識，因而在安全管理上存在著“單向”“被動”的局面。在強化安全管理工作的過程中，應該注意抓薄弱環節，抓責任到人，強化全園員工的安全意識，建立獎懲機制，將安全工作與各崗人員績效考評、評優評先等結合起來，實行安全工作“一票否決制”。這樣能推動安全管理由“被動”轉向“互動”，形成人人重視、人人有責的安全工作管理格局。如在幼兒寄藥問題的管理上，以前存在著責任不清、意識淡薄等問題。當幼兒生病時，家長將幼兒中午的藥寄放在班級，請教師或保育員提示其孩子服藥，但教師和保育員因工作繁忙瑣碎，有時難免會耽擱幼兒服藥的時間。為保證幼兒服藥安全，保障幼兒健康，幼兒園制定了幼兒寄藥統一管理制度，規定各相關人員的責任：要求家長認真填表，說明幼兒的班級、姓名、病因、藥物名稱、需要教師提示孩子服藥的時間等，并簽上姓名；對于家長寄托的藥品，保健醫生要認真檢查、核對并在藥品袋上標明幼兒的姓名及所在的班級，然后存放于藥箱內妥善保管。保健醫生除按時指導幼兒服藥外，還必須在每天上、下午下班巡視時間內，注意觀察服藥幼兒的身體健康狀況，發現問題，及時反饋或應急處理，以保證幼兒在園健康快樂。二、由“專線”轉向“聯網”，分層管理，確保落實通過對幼兒園安全事故案例的分析，發現案發幼兒園普遍都存在安全管理制度不健全、管理松懈或是不到位的現象。因此，可從中吸取經驗教訓，一方面加強職業道德教育，增強全員的安全意識，另一方面健全安全管理制度，落實層層負責管理的責任制。建立健全幼兒園安全檢查制度建筑設施檢查維護制度火源、電源、易燃物品管理制度幼兒接送制度突發事件疏散預案等制度和預案；實行分層管理的工作網絡( 如圖所示) ，建立主管負總責、分管具體抓、成員為骨干、全員一起動的管理工作體系，并成立一支由園長親自掛帥擔任組長，后勤副園長任副組長，由保安人員、保教副園長、保健醫生、炊事班長、各教研組長為成員的“護園隊”。園長作為園里安全工作的第一責任人，要認真落實幼兒園安全各項目標管理責任制的實施，不斷地提高教職工的安全工作意識，增強他們的責任感和使命感。副組長要根據幼兒園的總體部署抓好各項安全措施的落實，成員則從各自的工作層面，以檢查發現、督促整改為重點開展工作。“護園隊”每天半小時對全園進行一次巡邏，每周一次不定期安全大檢查，每月召開一次碰頭會，集中組織檢查整改結果，由此實現由專人管理轉向“聯網”管理，形成組織上層層有人管、級級有落實、事事有人負責的良好局面，達到“安全工作責任制要縱向到底， 橫向到邊”的目標，由此將一切不安全因素杜絕在源頭上， 確保安全工作的落實。三、由“靜態”轉向“動態”，關注過程，重在指導安全工作的過程管理是通過對安全措施落實過程的控制來進行的，它注重管理的細節化、精細化，是一種動態的管理方式。幼兒園在安全管理中應注重過程，關注細節。如園里每位教職工都應與園長及分管領導簽定安全責任協議書，協議中具體羅列保教人員在本職工作中的安全操作規范，實際上就是一份安全操作說明書。如為確保師生的飲食安全，幼兒園的食品均為定點采購，定點供應商必須交納工商營業執照、衛生許可證、經營者身份證、檢疫證等的復印件備案，并與幼兒園簽定食品供應安全責任書，其中可以規定：“乙方(供應商)所提供的食品必須符合國家同類產品的質量及衛生標準，杜絕三無產品和劣質產品流入幼兒園，必要時提供相關的質量及衛生化驗單。”安全管理過程中的檢查環節很重要，不能走過埸，因此要注重抓好“八查”：一查安全責任制的簽定與落實情況。每學年初將修訂后的安全責任書發給各崗人員，如無疑義，即由各負責人與之簽定，同時結合相關學習，不斷地強化大家的責任意識。二查消防疏散通道、安全出口的設置和暢通情況。三查園里教學、生活設備、設施的安全狀況。通過責任到人的方式，將班級和公共場所的設施設備檢查落實到每一崗、每一天，同時爭取在第一時間內進行整改，做到防范在先，確保安全。四查為幼兒提供的食品、飲用水、教學用具是否符合安全、衛生標準。五查組織幼兒參加教育教學或社會實踐活動的安全保護措施是否落實。六查應急預案的制定、演練和完善情況。七查幼兒安全教育的開展情況。八查安全工作的家教宣傳和家長配合教育的情況。同時利用“安全教育月”的綜合治理進行強化管理，使“預防為主，安全第一”的管理宗旨落到實處。幼兒園將安全教育滲透在幼兒一日生活和教育教學活動中。除專門進行安全教育的主題活動外，還要將安全教育滲透、整合到其他的領域。在環境創設時增加安全教育的內容提醒孩子規范自己的行為。如在上下樓梯的墻壁上貼上醒目的提醒語：上下樓梯請靠右；樓梯上不打鬧；在活動室的插頭處貼上標記警示孩子不要觸摸；為孩子創造參加社會安全教育活動的機會，通過社會實踐活動和模擬訓練提高幼兒自我保護意識。孩子由于年齡小，對那些枯燥乏味的安全知識是很難掌握的，只有通過親自實踐，才能真正學會自我保護。因此要經常組織幼兒進行各項安全防護設備、設施的參觀，組織幼兒進行逃生、自救等模擬訓練。如：組織幼兒參觀消防隊，了解消防員叔叔的工作，觀看消防員救火演習并親身實踐如何逃離火場。在安全教育中還可采用角色游戲法，讓幼兒通過扮演相應角色，處于情景中了解遇到困難和危險時的解決辦法，提高了幼兒自我保護意識和自我保護能力。如：讓幼兒扮演交警、司機，了解交通規則，學會在日常生活中自覺遵守。我國的安全教育方針是“安全第一、預防為主”。教師要采取有效措施防范各種意外事故的發生，一旦發生意外，要冷靜應對，妥善處理。如何在面對突發事件時處理有序、措施到位呢？這就需要平時做好事故預想方案，特別是在要舉行重大活動前要進行周密的方案設想，制定相應的預想方案，對應急處理程序做到心中有數。只有有目的地預想到發生危險的種種可能，才可以有效防止安全事故發生或最大程度減輕事故后果。四、由“單干”轉向“合作”，加強聯動，綜合治理幼兒園的安全工作是一項系統工程，它不僅需要幼兒園加強自身的安全管理工作，同時還需要教育行政部門、公安司法部門、社區組織、社會媒體、幼兒家長等多方面的努力和支持，這樣將會大大地提高幼兒園的安全防范能力。在安全管理中，幼兒園應該改變以往“各掃門前雪”的模式，由“單干”轉向與家長、社區“合作”的聯動管理，同時爭取各有關部門的支持，開展綜合治理工作。為防止陌生人冒領幼兒的情況發生，幼兒園安裝全園8個點監控的幼兒接送網絡系統，如果有特殊情況叫同事或朋友代接幼兒時，家長必須提前電話告知教師。又如保衛室工作，幼兒園要求保安公司支持，聘請作風正派、責任心強的保安來園工作。此外還加強與社區的聯系，將幼兒園的安全保衛納入到所在社區的安全保衛工作中去。要求派出所派駐民警來園協助安全值勤和管理工作。通過家園的密切配合，充分利用家長的教育資源，有計劃、有目的地指導家長對幼兒進行安全教育。如在交通安全教育中，通過組織幼兒觀看社區的“交通安全教育展版”、請當交警的家長來園助教等方式，讓家長參與到幼兒園的安全教育中來。幼兒園還召開家長會，向家長詳細介紹了培養幼兒自我保護能力的意義、目標、計劃及需要家長配合的事項。同時，向家長發放了“幼兒自我保護能力”問卷表，請家長如實填寫幼兒在家的自我保護情況。從家長反饋的信息中發現這樣一些問題：家長常把盯牢孩子不出危險看作主要任務，卻忽視了“孩子遇到危險怎么辦”的防護性教育。針對這一情況，幼兒園定期在家園聯系欄上張貼有關幼兒自我保護能力培養