教學目標1、知識目標:通過教學,學生能夠寫出創新的作用;2、能力目標:能夠解釋創新推動了生產關系和社會制度的變革;3、情感態度和價值觀目標:能例舉實例,說明創新推動了社會的進步,推動了生產關系和社會制度的變革,創新推動了人類思維和文化的進步和發展,使學生牢固樹立創新意識。學情分析高二的學生具備了較好的自主探究學習的能力以及分析問題的能力,由于學習哲學的時間較長,能用辯證的觀點看待問題,但是在完整分析知識體系上存在缺陷,需要教師在關鍵部分進行點撥,深入挖掘知識。重點難點教學重點:創新的作用教學難點 :創新推動生產關系和社會制度的變革這是由于:必須從三個層面舉例證明創新對人類社會的作用,才能更加準確的總結出創新對人類社會的重要意義。因此我把這個問題確定為本講的重點和難點。教學過程第一學時教學目標1、知識目標:通過教學,學生能夠寫出創新的作用;2、能力目標:能夠解釋創新推動了生產關系和社會制度的變革;3、情感態度和價值觀目標:能例舉實例,說明創新推動了社會的進步,推動了生產關系和社會制度的變革,創新推動了人類思維和文化的進步和發展,使學生牢固樹立創新意識。學時重點教學重點:創新的作用學時難點教學難點 :創新推動生產關系和社會制度的變革教學活動【活動】創新是民族進步的靈魂首先是,導入新課部分時政熱點討論:美國蘋果公司的系列產品在全世界受到熱捧,但在我國2013年“3.15”晚會曝光后,遭到我國人民的熱議。問題探究:蘋果公司的產品為什么會受到人們的熱捧?蘋果公司對我國人民的差別待遇,給我們國人什么警示?(通過討論,激發起學生學習興趣,并通過探究自然引出新課,為新課學習奠定基礎)其次,推進新課:(一)、創新推動社會生產力的發展課堂探究一:想一想。技術創新和社會生產力的發展是什么關系?(通過探究討論,學生分析技術創新對生產力產生的影響,推導出創新的作用)(二)、創新推動生產關系和社會制度的變革 課堂探究二:討論鄧小平市場經濟理論在我國發展過程中的巨大作用,結合討論內容運用所學原理說明制度創新的意義。(三)、創新推動人類思維和文化的發展 課堂探究:想一想,人類思維方式的變革經歷了一個什么樣的過程?是什么推動了人類思維方式的變革?為什么?通過四道探究題學生展開討論,進行合作與探究。第三、小組展示學生上黑板展示討論內容第四、小組點評 根據小組分配,派出組員點評所展示的內容,并做出補充,其他同學提出質疑。第五、教師點撥、答疑探究提示一:科學的本質就是創新。科學技術的每一進步 都是通過創新實現的。科學技術的迅猛發展對人類社會各個方面都產生了深刻而廣泛的影響。創新更新了人們的生產工具和生產技術,提高了勞動者的素質,開辟出更廣闊的勞動對象,推動了社會生產力的發展。探究提示二:在社會主義社會的各個歷史階段,都需要根據經濟社會發展的要求,適時地通過改革不斷推進社會主義制度的自我完善和發展,為生產力的解放和發展打開更廣闊的通途。同時,理論、科技、文化都受制度的制約,與此 受到制度創新的制約。因此,唯有制度創新,才能為其他創新提供良好的制度保障。探究提示三:(1)人類思維方式的變革經歷了一個由簡單到復雜、由低級到高級、由不完善到逐漸完善的發展過程。具體講它有三種基本的思維方式,即與建立在感性直觀基礎上的古代科技相對應的是模糊直觀的思維方式,與近代經驗自然科學相對應的是形而上學的思維方式,而與現代理論自然科學相對應的則是辯證的思維方式。(2)創新推動著人類思維方式的變革。思維方式的變化,歸根到底是由人的實踐方式決定的。不同的實踐活動決定著思維活動的不同性質和思維方式的不同內容。實踐基礎上的理論創新和理論指導下的實踐創新,在推動科技發展的同時,也使得人類認識的對象和范圍日趨廣闊,使得人類思維的性質和水平不斷更新和提高。(第一部分知識小結:)通過總結創新的三大作用,推導出創新的重要意義。(四)創新的重要意義課堂探究:我國雜技和西方藝術的完美結合,在我們文化創新中給我們什么啟示?(學生討論,總結在創新中應該樹立的正確態度)第六、知識拓展延伸青年學生應當如何提高創新意識?(學生討論