小議七年級上冊人教版與蘇教版語文教材課后練習課后練習是檢驗學生一課學完后的小階段成果的語文設計板塊，它使學生能夠舉一反三，全面培養學生的聽、說、讀、寫能力，好的課后練習應該是一座橋梁，引導學生走進知識的彼岸。下面我就七年級上冊人教版與蘇教版的課后練習發表一下自己的看法。首先就標題而言，人教版用的是研討與學習“,而蘇教版用的是探究練習”。兩者的區別在于“研討”與“探究”，查看新華字典的解釋，“研討”即“研究與討論”，“探究”指的是“探索研究”。不難發現人教版注重的是“討論”，即注重學生通過聽說等交流方式培養學生合作學習的能力，而蘇教版注重的是“探索”，則關注的是學生通過觀察發現等方式培養學生的自主學習能力。兩者的都是符合新課標課程理念第三點：積極倡導自主、合作、探究的學習方式的。其次，就其內容而言，兩本教材都本著“少做題，多讀書”的精神，練習設置少而精，思維訓練有層次，這點是符合課程標準的設計思路的。人教版和蘇教版的課后練習都有三種類型，即“理解性練習”、“拓展性練習”、“實踐性練習”。不過人教版的課后練習多了“積累性練習”這一類型。“理解性練習”指的是對課文的整體感知，對作者思想感情的把握以及對重要語句的分析等。如人教版七年級上冊第三篇課文短文兩篇的第一大題“作者寫蟬，先抑后揚，抑在哪里？揚在何處？一抑一揚表達了作者怎樣的思想情感？”第二大題“聯系上下文，體會下列語句的含義”；又如蘇教版七年級上冊第四課安恩和奶牛第一大題“作者的創作總是要體現他的思想或情感的，這篇小說想告訴讀者什么？”第二大題“細讀小說中的下列描寫，說說它們對于表現人物性格，推動情節發展有什么作用。”像這種理解和欣賞類型的題目，能夠很好的幫助學生理解課文，把握作者的思想感情?！巴卣剐跃毩暋蔽艺J為指的是把語文課從本篇課文中跳出來，但又必須與本課的內容相關。如人教版的七年級上冊第二十二課羚羊木雕第三大題“分甲、乙、丙三個小組，甲方代表父母，乙方代表我，丙方代表萬芳，就這一次家庭矛盾沖突的是非展開辯論。要注意擺事實，講道理，并根據自己所代表的身份，掌握好說話分寸?！钡诙n散步第三大題“下面的這篇短文也是講三代人的故事。與課文比較，哪個故事更感動你？說說你的理由。”蘇教版七年級上冊第十七課夏第三大題“正如作者所說歷代文人不知寫了多少春花秋月，卻極少有夏的影子、有閑情逸致的人不喜歡夏天緊張的旋律“。閱讀下面這首詩，說說與課文所表達的思想感情有什么不同?！毕襁@種具有一定的開放性的題目，有助于培養學生的發散思維能力。而且人教版這種類型的題目會比蘇教版多，更能體現人教版的“研討”二字?！皩嵺`性練習”，指的是開展與本課內容相關的實踐性活動，如人教版七年級上冊第十八篇課文綠色蟈蟈第二大題“去戶外靜聽蟲鳴鳥啼，辨別這些聲音，并用一句話形象的描述出來?！碧K教版七年級上冊第十四課春的第三大題“圍繞春花、春草、春雨、春勤等繪春的幾個方面，分類收集詩句，編制一期以春意常在為主題的壁報。班級美術小組為這篇課文集體創作一幅春的插圖?！钡诹n往事依依的第三題“課文說，光念幾篇課文是遠遠部夠的，課外要有計劃的認認真真讀點好書。請閱讀千家詩，背誦你最受感染的幾首。班里開一個詩歌朗誦會，大家共享讀詩的樂趣?！卑颜n內學習與課外實踐想結合，能夠促使學生自主學習。此外，關于“積累性練習” 人教版主要呈現在課后練習上的主要是“讀一讀，寫一寫”板塊。這一板塊主要包括重要的生字詞以及格言警句等與課文內容相關的基礎性積累，這也是學習語文的基礎性階段。這與新課標的課程階段目標第四學段（）的識字寫字的目標是相一致的。基本上每篇課文“讀一讀，寫一寫”都包含有生字詞，但是每篇課文生字詞后面添加的文本框內容就根據本文內容和體裁的不同而各有各的側重點。如七年級上冊第一篇課文在山的那邊課后練習的“讀一讀，寫一寫”生字詞后面的文本框是作者王家新就這首詩而寫的一段小文字，這能夠幫助學生更好的理解這首現代詩；第六篇課文理想“讀一讀，寫一寫”的文本框內容是名人格言以及諺語，這樣基礎知識的積累，不僅能夠為學生的寫作積累素材，還能陶冶學生的思想情操；第十六課化石吟和第十九課月亮上的足跡生字詞后面選擇的是“魚化石”、“蟲化石”、“樹葉化石”以及“月球表面”的插圖，使同學能從視覺上去觀看化石和月球表面，而不是憑空想象，圖文并茂，這樣更有利于學生理解文章；第十七課看云識天氣“讀一讀，寫一寫”的文本框內容是云的形成原因，把語文課與地理課有機的結合在一起，體現了學科之間的綜合性學習；第二十一課風箏和第二十三課散步“讀一讀，寫一寫”的文本框內容分別根據課文的內容選擇的是清朝詩人楊韞華的山塘棹歌和現代詩人臧克家的三代，拓展了學生的閱讀面。第十二課濟南的冬天“讀一讀，寫一寫”的文本框內容是老舍關于寫景寫實物的一點小看法，能夠指導學生如何寫作。也許在“積累性練習”這一設計還包含了許多教材設計理念，在此我只談了一下我個人的觀點，總體而言，我認為這是人教版在課后練習設計上的一大特色，也是一個亮點。雖然人教版和蘇教版對課后的練習各有各的特色，我個人的偏好會覺得人教版比較合理，對于初中生的學習，“積累性練習”應該是必不可少的