XXXXX職業學院以信息化推動學校管理和教學改革版權聲明和保密須知：本文件出現的任何文字敘述、文檔格式、照片、插圖、方法、過程等內容，除特別聲明外，版權均歸屬成都金泉網絡信息技術有限責任公司所有，受到有關產權及版權法保護。第2頁目 錄第一章項目建設與應用概述3一.項目建設背景3二.指導思想3三.建設原則4四.項目建設目標54.1.建設總目標54.2.具體目標54.2.1.信息標準體系54.2.2.應用支撐平臺64.2.3.數據中心平臺64.2.4.業務應用系統開發64.2.5.領導決策綜合分析6五.項目建設計劃6第二章總體技術架構9一.架構規劃圖9二.技術路線與平臺9三.可擴展性，靈活性，可伸縮性的設計9四.平臺容量設計10五.關鍵業務及技術115.1.課件資源存儲115.2.音視頻流媒體115.3.多終端即時溝通125.4.數據倉庫報表和分析12第三章數字化校園平臺建設內容15一.建設內容151.1.1.數據分析和數據庫選型151.1.2.軟件架構及選型.系統平臺.開發平臺.中間件171.1.3.開放認證平臺171.1.4.數據交換中心171.1.5.學校門戶網站181.1.6.全景漫游191.1.7.個人門戶201.1.8.教務管理平臺211.1.9.數字化資源管理系統231.1.10.課件輔助工具251.1.11.微課制作工具291.1.12.精品課程321.1.13.實訓中心管理系統331.1.14.辦公OA系統341.1.15.JQMessenger361.1.16.移動終端系統391.2.課程教學系統411.3.試題庫管理系統421.4.學生管理系統431.5.宿舍管理系統451.6.資產管理系統461.7.人事管理系統481.8.頂崗實習管理系統501.9.招生管理系統511.10.校企合作管理系統521.11.考勤管理系統541.12.就業管理系統551.13.教材管理系統561.14.學費管理系統571.15.畢業離校管理系統59第四章開發、服務和售后68一.開發管理規范681.1. 數字化校園開發規范681.1.1. 規范流程圖681.1.2. 標準V型瀑布模型681.1.3. 組織軟件標準過程681.1.4. CMMI文件體系結構701.2. 風險管理731.2.1. 風險組織管理731.2.2. 風險庫731.2.3. 處理措施741.2.4. 項目風險及管理75二.售后服務75第1章 項目建設與應用概述一. 項目建設背景xxxx學院是經四川省人民政府xxxx號文件批準、國家教育部200984號文件備案的全日制普通高等院校。學院規劃設計理念現代，設計處理手法先進，集中體現了自然環境、教育環境與人文景觀的和諧統一。學校建設配套齊全，教學行政用房、學生宿舍及生活附屬用房、圖書館、體育場館等157558平方米；校園綠化典雅，綠樹成蔭，實為讀書求學的理想之園。學院建設107個實訓室，包括計算機基礎實訓中心、語音實訓室等公共基礎實訓室；汽車實訓中心、電子信息實訓中心、通信實訓中心、文化傳媒實訓中心、建筑經濟管理實訓中心和認證培訓中心。學院高度重視學生頂崗實習和就業工作，堅持“產學結合”、“工學結合”、“雙證融合”的人才培養模式。目前已與中興通訊、北郵、中國電信、中國聯通、中國移動、東風小康、重慶力帆等60多個企業在實習基地建設、課程開發、師資培訓、學生就業等方面達成了全面的校企合作協議。根據專業人才需求，精心梳理了各專業就業崗位，根據崗位和崗位群需求，著力進行崗位能力培養，為學生創造了良好的就業條件。本方案全面分析學校數字化校園建設的現狀、優勢、問題與需求，以信息技術的廣泛應用為主導，對xxxx學院未來信息化發展進行整體規劃，并對實現的信息化建設功能進行總體設計等內容，最終形成的xxxx學院數字化校園建設方案。本方案可以作為學校未來信息化建設的指導文件。通過xxxx學院信息化發展建設，進一步更新學校教職工職教觀念，加快改革步伐，培育辦學特色；通過加強工學交替、校企合作等人才培養模式改革，強化專業建設、課程建設、師資隊伍建設和實習實訓條件建設，全面提高教育教學質量，增強學校辦學的綜合實力和辦學水平，提高學校的影響力和美譽度，實現學校的持續健康發展，實現學校數字校園發展的初步戰略目標。二. 指導思想1、統一規劃：高職院校數字校園綜合管理平臺建設是一個龐大的系統工程，涉及到計算機技術、網絡技術、通訊技術與網絡工程、軟件工程、項目管理等多個方面，具有投資高、建設難、周期長、涉及部門和人員多等特點，因此建設之前必須站在整個學校的層面，做好項目分析和規劃設計工作，整體考慮、統一規劃，確保統一的信息標準、統一的技術路線、統一的基礎架構和統一的組織管理。2、分步實施：高職院校數字校園綜合管理平臺建設是一個建設周期比較長的項目，涉及到需求調研、方案論證、系統選型、部署與集成、人員培訓、推廣應用、運行反饋、修改完善等多個階段，因此整個建設過程必須統籌安排、分步實施，確保項目的進度和質量。3、加強應用：高職院校數字校園綜合管理平臺建設的核心目的就是“應用”，使各個業務部門實現管理信息化，實現業務部門內部上下級之間更簡便快捷的溝通，實現不同業務部門之間的數據共享與交換，提高決策的科學性和民主性，形成充滿活力的新型管理機制；為廣大師生提供個性化的綜合信息服務。因此，數字校園綜合管理平臺建設必須時刻堅持以應用為主導、優先確保應用軟件建設，加強應用、以“應用起來”為主要目的。4、整合資源：高職院校數字校園綜合管理平臺是一個龐大的系統，許多高職院校經過多年的信息化建設，購置、開發了不少應用軟件，沉淀了大量的信息資源，平臺建設必須考慮保護原有的投資、充分利用已有的信息資源。因此，數字校園綜合管理平臺建設必須不斷整合已有的信息資源、開發新的信息資源，實現集中的信息資源管理機制。5、共享數據：大部分高職院校原有的各個應用軟件之間不能互聯互通、不能共享數據，形成信息孤島。因此，數字校園綜合管理平臺建設必須確保各個應用軟件之間的數據共享與實時交換。三. 建設原則1、先進性：采用先進的設計思想、成熟的技術方法，符合當前潮流與未來發展趨勢，以便跟上信息技術的發展，具有較強的生命力，具有長期使用價值。2、實用性：堅持實用原則，緊緊圍繞學校的實際需求。在能夠滿足學校數字校園綜合管理平臺建設要求的前提下，以盡可能少的投入，取得盡可能大的效益。3、開放性：具有良好的開放性和兼容性。采用面向服務架構，通過統一信息門戶平臺、統一身份認證平臺和公共數據交換平臺，整合、集成各類應用軟件和各種信息資源。4、標準化：采用業界主流標準與規范，遵循標準化原則，不依賴特定網絡、系統軟件與硬件，能夠部署并運行在各種主流的軟硬件環境中。5、安全性：構建全方位、多層次、完善的安全保障體系，在保證物理安全和網絡安全的基礎上保證數據安全，采取各種安全策略與安全措施保證系統安全。6、可靠性：具有高可靠性，使用成熟的熱備份技術和集群技術，確保快速響應與不間斷運行。7、穩定性：具有良好的穩定性，保證持續運行時間長、故障間隔大、無故障時間長。8、可擴展性：具有良好的可擴展性，對于管理模式的變化、組織機構職能的調整、業務流程的改變等，通過簡便配置即可快速適應變化、滿足需求。9、易升級性：采用獨創的版本控制機制與更新包技術，簡便快捷地完成版本升級。10、易維護性：堅持易維護原則，確保結構清晰、界面友好、操作簡單、維護方便。四. 項目建設目標4.1. 建設總目標利用先進成熟的計算機技術、網絡技術與數據庫技術，通過科學合理的管理規范與完備通用的技術規范，基于統一的信息標準整合、集成各種信息資源，構建安全、可靠、可擴展、易維護的綜合管理平臺，實現統一身份認證和單點登錄，促進學校各項管理工作的信息化；為廣大師生提供簡便、快捷的網絡化信息服務。滿足所有用戶在教學、管理、科研、學習、生活等活動中的公共服務需求，從而促進學校的改革創新，提高全校師生信息化水平。建設一個包括數字環境、數字管理、數字教學、數字生活等建設在內，能充分使用教育技術手段的數字化學校，以資源和數據共享為主導，依托數字化校園平臺，拓寬人才培養模式，加強培養學生的職業技能素養，優化網絡教學資源，通過信息化方式改革創新課程體系及教學內容，建立統一的校園管理信息平臺，完善學校內部管理，有步驟、分層次地完成學校數字化校園的建設，使學校的教學和管理實現數字化、網絡化、信息化。4.2. 具體目標4.2.1. 信息標準體系本項目的標準建設參考國家、教育部、其它學校在標準化建設方面的成果，建設統一的信息標準體系，保障學校數字化校園的建設。標準化建設實現各業務部門互聯互通、信息共享、業務協同、安全可靠運行，建立完善的信息標準體系。隨著學校信息化水平的提高和信息化建設的普及，學校對信息系統建設中標準化工作重要性的認識有了很大提高。其它學校信息系統成功應用的實踐證明，信息化建設必須有標準化的支持，尤其要發揮標準化的導向作用，以確保技術上的協調一致和整體效能的實現。4.2.2. 應用支撐平臺學校數字化校園的建設，涉及到現有各種應用系統的整合、各種新應用系統的開發，這些應用系統必須有一個統一的應用支撐平臺，在此平臺上進行統一部署。因此，將學校數字化校園項目作為一個整體，并從基礎環節開始進行統一規劃，采用先進的技術手段形成核心的應用支撐平臺體系，構建學校統一的信息門戶；在統一門戶的基礎上，實現單點登陸、統一用戶管理、統一身份認證、統一權限管理、應用系統整合、工作流管理等功能。4.2.3. 數據中心平臺由于學校各部門業務應用系統的建設，造成各部門之間信息隔離、信息孤島十分嚴重，通過建設數據共享中心，并將各種應用系統以統一的技術規范和接口標準聯結起來，實現信息共享和交換，并建立集中的數據、管理、維護及安全中心。4.2.4. 業務應用系統開發目前學校的數字化校園建設，只實現了部分應用系統的建設。為了滿足學校數字化校園的建設的需求，對數字化校園的建設統一規劃、分步實施地建設各種應用系統。并保證這些系統都是運行于相同的支撐環境和統一的信息標準，使應用系統本身具有聯通性。4.2.5. 領導決策綜合分析數字化校園建設的目標之一是利用數據中心的共享信息資源，進行數據挖掘，并提供各種展示的手段，滿足學校管理需求和上級管理部門要求，為學校領導提供各方面的、實時的、綜合性的決策支撐數據。五. 項目建設計劃本著遵循“統一規劃，統一標準，適度超前，重點建設、分點推進，分步實施，互聯互通，資源共享，安全保密，以需求為導向，以應用促發展”指導原則，以信息化應用水平促進學校改革創新、提高管理水平和教學質量、降低辦學成本；將xxxx學院打造成數字化校園，在滿足現實需要、實用又切實可行的基礎上，應有適度的超前性，為師生提供網絡辦公及學習環境。具體建設計劃步驟如下（分階段進行）：xxxx學院信息化建設實施方案序號建設內容費用預算（萬元）完成時間1.基礎數據平臺352.統一身份認證平臺123.綜合信息門戶204.辦公OA系統185.綜合教務平臺226.數字化資源管理系統257.課程教學系統188.試題庫管理系統189.學生管理系統1210.宿舍管理系統1411.資產管理系統1212.人事管理系統1213.頂崗實習管理系統1214.招生迎新管理系統1215.校企合作管理系統1216.考勤管理系統1217.就業管理系統1218.教材管理系統1219.學費管理系統1220.畢業離校管理系統1221.資源庫管理系統1222.移動辦公20合計346第2章 總體技術架構一. 架構規劃圖二. 技術路線與平臺本系統整體技術策略是構建在J2EE的技術平臺之上。采用分層的B/S架構，后臺數據庫使用MySQL。數據采集采用ESB數據總線技術。系統使用UML建立業務實體模型，使用OO語言來設計編程開發。系統整體采用業界標準的SOA開放式的架構，利用ESB和Web Service技術，在J2EE上建立可擴展，可伸縮，高性能，高可靠性。三. 可擴展性，靈活性，可伸縮性的設計隨著時間變化，系統的業務是在不斷變化的，所以系統設計，需要考慮快速的響應業務的變化，這要求系統具有可擴展性和靈活性的特點，所以系統的設計從以下方面來保證：1、業務模塊垂直劃分，盡量做到各個業務模塊的高內聚，松耦合。模塊之間的通信通過基于接口的定義方式來實現。2、系統整體上采用多層（multi-layered）的架構模式，基于MVC設計模式，做到前端表現層，服務層，業務層，數據訪問層較為獨立的適應各自變化。 3、采用ESB和SOA的技術是本系統的亮點，即降低了對現有業務系統的關聯也降低了程序中各層次各模塊的耦合，同時也使得本系統易于開發維護和擴展。基于RPC的面向服務架構(SOA) ，支持各種平臺的擴展，不管是Java還是.NET都可以調用系統中開放的接口服務進行業務擴展，而不需要修改基礎服務和數據庫。4、采用業界標準的企業應用開發最佳實踐，模式和企業類庫，消除最小化業務改變帶來的影響。如插件式模式（plug-in）。5、使用配置文件和數據庫保存配置信息和規則。本系統使用的用戶規模和容量規模會隨著時間不斷的上漲，需要系統能夠處理和負載用戶規模和容量規模。這是系統可伸縮性設計要解決的問題，系統的伸縮性從以下方面來設計：1、Scale Out，業務垂直劃分的功能模塊。各個模塊之間,各系統之間松耦合。2、Scale out，水平伸縮，利用數據庫的sharding技術。3、Scale out，Web層的NLB，負載Http Request請求。4：、Scale up，提高服務器的配置，如CPU，RAM，Disk I/O，RAID。四. 平臺容量設計容量規劃是學校為了滿足商業目標的需求而決定生產能力的過程。人無遠慮，必有近憂，容量規劃，需要的是遠慮。本系統容量規劃設計，主要從數據庫容量規劃，應用服務器容量規劃，網絡容量規劃這三大方面進行設計，描述當前系統的容量能力，預估目前系統各個組件的容量，以及未來的容量增長，并針對容量的增長定義出干預策略，做出具體的干預計劃。應用服務器容量=(在校學生數/應用服務器支持的并發數 * 冗余（120%） =（8000/1000*120%） 10臺應用服務器 數據庫服務器=在校學生數/數據庫TPS * 冗余（120%） =（8000/100000*120%） 1臺數據庫服務器 網絡帶寬容量=在校學生數 * 首頁大小 * 冗余（120%） =（8000 * 2.5M * 120%） 24000M五. 關鍵業務及技術5.1. 課件資源存儲支持的文檔格式超過200種，常見的有HTML,PDF,Text, XML,MS Office、壓縮文件和Scorm課件 。通過FastDFS實現文件的分布式存儲和應用服務器的分離，在通過瀏覽器學習的時候，不暫用應用服務器資源。5.2. 音視頻流媒體為了保證在大用戶訪問下的視頻流暢播放，我們建議使用流媒體技術。流媒體是指采用流式傳輸的方式在Internet播放的媒體格式。和需要將整個視頻文件全部下載之后才能觀看的傳統方式相比，流媒體技術是通過將視頻文件經過特殊的壓縮方式分成一個個的小數據包，由視頻服務器向用戶計算機連續、實時傳送，用戶不需要將整個視頻文件完全下載之后才能觀看，只需經過短暫的緩沖就可以觀看這部分已經下載的視頻文件，文件的剩余部分將繼續下載。常見的流媒體文件格式有mov .asf .3gp .viv .swf .rt .rp .ra .rm等。5.3. 多終端即時溝通基于IM和后臺通信服務器的技術，實現通過手機，pc，平板等終端設備實現實時同步交流，協作排課，以及課表，成績查詢等。5.4. 數據倉庫報表和分析使用數據庫的報表技術實現手段如下：1、報表訂閱報表訂閱提供了按照設定的時間周期自動生成報表的功能。訂閱生成的指標報表既可以自動保存在商業智能（BI）分析平臺目錄中，也可以通過郵件自動發送到負責人的郵箱中。從而使報表制作者從復雜反復的工作中解脫出來。2、報表共享和管理提供了靈活的報表共享和管理機制，生成的報表以目錄的形式進行保存。用戶可以根據實際需要來確認報表是否共享以及在哪些用戶間共享，為重要數據和報表提供最大程度的安全保障。同時提供了多種報表分發方式，可導出為 Excel 、Word、PowerPoint 文件、打印成紙質報表、還可以 Email 給相關的用戶。3、報表授權采用完善靈活的權限管理體系，可以滿足企業級的安全性的需求。系統可以根據維度對數據的訪問權限進行限制，使市、區、縣公司領導層和經營管理層只能對各自業務部門的指標進行分析，了解各個業務的經營狀況，防止數據的越權訪問。權限示意圖如下：圖：報表權限管理示意圖4、報表分發可以實現根據授權和訂閱的主動分發，支持多種分發方式，以及報表的手工導出。5、數據查詢和分析圖：數據查詢和分析 先將ODS低度聚合層中的操作型數據加載到數據倉庫中度聚合層。 根據各專業統計分析的需要，對數據進行不同粒度，不同維度的組合，派生出更直接反映統計需求的星型模型并持久化到數據倉庫的高度聚合層。 可通過隊各專業星型模型的整合，實現面向跨專業分析主題的綜合星型模型。 OLAP模型構建：實現OLAP模型的組建，目標是滿足決策支持或多維環境特定的查詢和報表需求，也可以說它是多維數據分析工具的集合。它通過多維的方式使用戶能從多個角度、多側面地觀察業務指標數據，以達到更深入地剖析數據的目的，從而更深入地理解包含在數據中的信息。我們可以根據用戶需要提供各種分析模型。第3章 數字化校園平臺建設內容一. 建設內容學院信息化建設是一個長期的過程，持續集成與優化，以適應學院信息化需求變化是信息化的關鍵。建設一個可持續的、可擴展的基礎平臺及數據中心至關重要，因此結合學院當前信息化建設內容如下：基礎軟件選型及標準1.1.1. 數據分析和數據庫選型建議采用MySQL,原因如下： 開源，更少的擁有成本而ORCEL、IBM的數據庫管理軟件，數據采集工具以及OLAP服務器各組件是拆分進行銷售的，整體采購成本較高。 更快的結果響應 更好的決策支持提供了在數據整合、分析和報表領域功能全面的智能商務平臺。 值得信賴的平臺系統固有的數據加密、默認安全設置以及強制口令策略功能使你能夠以最高的性能、最高的可用性和最高的安全性運行任何苛刻的應用系統。1.1.2. 軟件架構及選型. 系統平臺操作系統：Linux系列，windows系列殺毒軟件：為保證服務器的正常運行，建議采購一套企業版殺毒軟件及軟件防火墻。. 開發平臺在使用現今成熟技術的前提下，本系統設計采用J2EE平臺，實現B/S的分布式結構，典型3-N層體系。利用大型數據庫來對數據進行集中管理。而利用中間層組件來實現用戶程序與數據庫的連接，隔離商業邏輯，提供系統之間的共享和協作。可在不同的應用層靈活發揮其優點和特性。用戶只要滿足有IE 瀏覽器并且接入系統網絡，就能隨時訪問系統服務，進行數據操作。系統應用模型如圖：數據庫和平臺中間層應用基于3-N層B/S體系結構的系統應用模型應用系統組件（報表組件）應用組件服務器DB Server客戶端客戶端客戶端客戶端客戶端應用層圖：系統應用模型由于J2EE成熟性，開放型和先進性，其開發架構，其特點如下：平臺無關性：J2EE能夠開發部署在異構環境中的可移植程序。基于J2EE的應用程序不依賴任何特定操作系統、中間件、硬件。因此設計合理的基于J2EE的程序只需開發一次就可部署到各種平臺。這在典型的異構企業計算環境中是十分關鍵的。組件化技術：J2EE是一種組件化技術，已完成的組件能被方便地移植到任何其它地方。數據共享技術：J2EE平臺全面支持和實施XML，可使XML具備跨平臺的兼容性，輕松實現多系統的數據交互。穩定的可用性：一個服務器端平臺必須能全天候運轉以滿足公司客戶的需要。J2EE部署到可靠的操作環境中，支持長期的可用性。健壯的操作系統可達到99.99%的可用性或每年只需5分鐘停機時間。. 中間件中間件產品直接影響到系統的穩定性，因此其產品選型至關重要，建議采用Tomcat，消息中間件用JMS。1.1.3. 開放認證平臺開放認證平臺是整個信息化持續建設的中樞，此系統是控制數據安全、應用系統整合、用戶統一授權的關鍵基礎應用系統。主要功能介紹： 用戶身份認證。將各個軟件應用的用戶身份進行統一的管理，只能通過統一身份認證系統的合法用戶才能訪問平臺、數據、資源，以避免信息孤島。 統一權限管理。將所有應用系統的功能、數據權限進行統一授權管理，以保證功能權限范圍、數據訪問范圍都可統一的監控與管理 第三方系統認證。對于待整合的第三方系統可很好的進行對接，通過接口完成統一身份認證，達到一個賬號全網漫游。1.1.4. 數據交換中心基礎數據管理平臺用于將學院所有基礎數據進行統一管理，通過統一標準化的數據采集接口、數據交換接口為所有業務應用系統提供數據訪問，從而達到數據一致的目的。主要功能介紹： 基礎數據存儲。將學院的基礎數據統一存儲與管理，如：學生信息、教職工信息、專業信息、課程信息、班級信息等； 基礎數據庫維護。用于在基礎數據庫中創建基礎數據表及結構，用于擴展與管理； 數據采集接口。對于一些基礎數據或更新來源于業務系統，各業務系統可通過此接口進行基礎數據的采集或更新，以保證基礎數據的一致性； 數據交換接口。基礎數據是所有應用的關鍵，當前建設或后續建設的應用軟件或第三方系統都可調用此接口完成基礎數據的訪問，實現基礎數據的共享； 基礎數據庫監控。對采集、數據交換、容錯處理、調用頻率進行監控分析。1.1.5. 學校門戶網站學校門戶網站是學校形象展示、公共信息發布、與外界在線交流、教學與科研成果展現、意見反饋收集、教學改進、招生就業工作促進等方面的一個重要工具，同時也是實現校務公開，以及向社會公眾提供優質教育資源信息的途徑，對樹立學校形象，提高知名度及競爭力，打造良好的人文氛圍及社會影響力都有著重要的作用。圖 門戶網站示例學校可根據實際情況定制設計欄目、模板、樣式，由公司導入初始網站內容，進行初始培訓，然后由學校自行管理、發布信息。主要功能介紹： 學校基本信息展示。介紹學校概況、組織機構、專業設置等信息。 學校公告、通知發布。學校相關公告、通知的發布。 新聞中心。學校相關新聞的報道。 公共文件下載。面向社會、師生服務的公共文件下載。 公共信息查詢。面向社會、師生服務的公共信息查詢。 提供統一身份認證服務。可方便與學校現有系統進行集成，實現單點登錄。適合移動終端微網站：隨著智能手機的普及和推廣，移動互聯網發展迅速，手機網站建設成為主流。校園門戶作為學校形象展示平臺也需要開發相應的移動版本。主要功能介紹： 學校基本信息展示。介紹學校概況、組織機構、專業設置等信息。 學校公告、通知發布。學校相關公告、通知的發布。 新聞中心。學校相關新聞的報道。 在線交流模塊。如在線報名、在線留言、校長信箱等功能。 信息檢索模塊。網站信息檢索。 用戶及權限管理。用戶密碼、用戶信息管理、權限管理等。 網站運營管理。系統日志、訪問統計、模塊表管理等。1.1.6. 全景漫游在信息技術高速發展的今天，平面照片和視頻信息的傳達，已經不能滿足現代展示的差異化需求。傳統的展示手段無非是圖片、視頻、音頻、文本等，這些展示手段都有一個致命的弱點，那就是呆板、缺乏互動性，只是在單方面的進行表達、傳輸，無法體現瀏覽者的參與感。三維建模的表現方式雖然很不錯，可以讓瀏覽者有很強的沉浸感，但是三維建模的代價很大、周期較長，如果投入較少的話，又會有畫虎不成反類犬的效果。相比而言，360全景漫游周期較短、投入成本較低，而且能夠很好的交互參與效果，讓瀏覽者有強烈的沉浸感。圖 校園全景漫游示例全景漫游應用： 數字校園全景漫游、招生宣傳。 數字化資源教學應用（虛擬仿真）。 多終端應用，滿足不同需求。1.1.7. 個人門戶學校數字化信息建設步伐的推進，平臺系統及應用、通知消息、操作功能的增加，使用戶對以往千篇一律的操作界面越來越覺得無法適應，用戶需要一種從便利性及操作的個性化上，以及通知消息的展現上，能有一個更符合用戶操作習慣及體現用戶個性化的個人界面。主要功能介紹： 個人快捷菜單。用戶可以根據已經授權了的系統及操作菜單，將常用的操作菜單放到快捷菜單中，用戶進入系統后，不用進入相應的系統就可以開始自己的工作，提高了工作效率。 個人通知消息中心。用戶只能看到推送給自己的通知消息，而不會像以前一樣所有通知消息都展現出來，不便于信息的閱讀。 個人應用中心。用戶可以在統一提供的應用系統小工具中，選擇自己需要的展現在個人門戶應用中，方便用戶及時看到自己所需要的信息數據。 統一的個人信息中心。針對不同角色的用戶群，個人信息中心提供不同的信息服務，如：學生進入個人信息中心，可以對自己的基本信息進行查閱修改；老師進入個人信息中心，可以看到自己的檔案信息。 可配置的系統導航。針對不同角色的用戶群體，可以通過系統及操作菜單授權方式，使對應的用戶群體進入個人中心后，在系統導航菜單中快速定位到自己所需要操作的菜單上。1.1.8. 教務管理平臺數字校園平臺教務管理平臺，實現了學籍管理、教師信息管理、培養方案管理、專業教學計劃管理、教學任務管理、學生選課管理、考務管理、成績管理等功能；具有操作簡單、安全穩定、支持多校區的教務管理與排課等特點；能適應各類學校的不同培養方案。主要功能點： 系統權限管理 支持RBAC權限控制模型。系統通過把菜單授予給角色，然后再把角色授予給用戶，使普通的任課老師可以使用管理員端的菜單功能。 支持管理域權限管理。系統以組織機構為最小管理域，通過授權讓普通用戶擁有某一個或幾個組織機構的管理域。 學籍管理 學生基本信息維護。支持錄入、導入和導出學生基本信息，其中導入能直接使用國家學籍系統要求的導入模板。 學籍異動維護。支持轉專業、退學、休學等多種異動方式，并對異動后的相關數據做自動處理。 畢業管理。提供了自動判斷畢業和手動判斷畢業兩種。 培養方案管理培養方案由畢業要求和教學計劃兩部分組成。畢業要求設置了學生畢業需要修滿的學分（必修、專業選修、任意選修）和必須獲得的證書；教學計劃則設置了某個專業需要開設的課程及開設的先后順序。管理員為行政班指定培養方案后，系統將根據培養方案自動生成開課計劃。 教學任務安排該業務功能主要用于安排教學任務使用的資源、排課、選課、調課等教學活動。 教學任務資源安排。系統支持對當前學期和下學期進行教學任務資源安排，即為開設的課程安排任課老師、教室等資源，并設置老師、行政班、教室、選修課等資源的排課限制條件。 支持的排課類型。系統支持實習周、勞動周、學時課和課帶實驗等幾種類型的課程排課。 系統支持的排課模式。支持全校統一排課和各系/專業分級同時排課兩種操作模式。其中全校統一排課支持自動排課和手動排課，各系/專業分級同時排課只支持手動排課。 選課管理。排課完畢發布課表后，學生可以進行選課。支持學生自選和管理員為學生選課兩種操作方式。 課帶實驗安排。在排完課后，可以手動安排學時課的課帶實驗。 調課管理。調課管理的流程為任課老師申請調課，管理員審核。支持對調、取消和只換上課節次等幾種調課方式。審核通過的課程將影響任課老師的工作量。 考務管理系統提供了統一排考的功能，系統支持如下情況的排考。 相同課程不同班級多個（或一個）考場多個監考老師。 相同課程一個班級多個（或一個）考場多個監考老師。 成績管理與查詢統計 支持錄入和導入正考成績、補考成績、重修正考成績和重修補考成績。 支持學分認證、免修、重修等。 提供多種對成績的查詢統計。1.1.9. 數字化資源管理系統數字化資源管理系統遵守SCORM2004標準，符合SCORM標準的課件和單個文件存放在資源庫中扁平化管理，通過授權，可實現優秀網絡學習資源跨平臺互換與共享。并且能與課程教學系統無縫集成，課程教學系統可直接調用課件資源管理系統的課件或其他資源。數字化資源管理系統負責資源存儲、元數據管理、資源檢索、資源分發。在課程教學系統上直接利用課件資源管理系統上符合SCORM標準的課件包，“非官方”資源由課件資源管理系統自行管理。數字化資源管理系統管理對象包括：遵守SCORM2004標準的網絡課件、學科素材、畢業論文、課程作業、下載文件等。主要功能介紹： 文檔型資源 靈活配置允許上傳的資源類型。 上傳文檔型的資源。資源以專業類型統一劃分，被授予權限的教職工可以上傳文檔型的資源，可以單個上傳也可以批量打包上傳。 審核資源。管理員審核上傳的資源，審核通過后，其他人員都可以在線閱覽和下載。 SCORM課程/課程網站 上傳的課程必須滿足SCORM2004封裝標準。 上傳的SCORM課件以知識點積件的方式存儲和管理。 支持在線使用原有的知識點組裝成一門新的課程。1.1.10. 課件輔助工具為了更加完善系統功能，針對資源有兩個輔助工具eJQCourseMaker和Reloader，以提高試題庫管理系統和課件資源管理系統的資源建設效率，具體關系如下圖：圖 eJQCourseMaker之課程網站制作圖 eCourseMaker之三分頻錄制圖 eJQCourseMaker之單機版發布圖 eJQCourseMaker之網絡版發布圖 Reloader之試題采集發布工具圖Reloader之課件采集發布工具圖 Reloader之通用素材打包工具1.1.11. 微課制作工具在信息技術不斷普及的時代，以短小精悍著稱的微課程越來越成為基于網絡平臺傳遞知識的重要載體。優秀的微課程，時間短、容量大、質量高，為學習者迅捷地掌握知識提供了有益的幫助。同時應符合數字化學習資源標準SCORM2004，體現跨平臺、可復用、可追蹤學習記錄，更符合學習者的需要。微課制作工具界面截圖微課制作工具視頻錄制界面截圖微課制作工具后期制作界面截圖微課制作工具進度管理界面截圖微課制作工具自定義保存路徑截圖微課制作工具設置界面截圖1.1.12. 精品課程信息化不斷完善的今天，優秀的教學資源不應該還只停留在課堂上，而應該通過資源的信息化建設，讓優秀的教學資源走向信息化的步伐，提高學校教學、科研及管理水平，學校也越來越重視優質教育資源開發與應用。往往學校有好的教育資源，但限于老師的綜合能力因素，無法將好的教育資源做成優秀的在線教育資源，不能很好的利用資源，而企業往往有專業的技術與制作團隊，但缺少懂業務、教學經驗豐富的專業教學資源，通過學校與企業的共同合作，實現“校企合作、工學結合、理實一體”的教學模式，“校”與“企”合作，“工”與“學”結合，依靠行業優勢，與企業緊密合作，尋求校企雙贏的有效結合點，實現資源共享，優勢互補。在教學中推行理實一體化教學改革，邁出了教改實踐的第一步。一體化課程建設必須以職業能力培養為主線、以典型實際項目工作過程為導向、以崗位需求為目標構建合理的教學體系。依據“工程項目導向，柔性教學組織”的人才培養模式，按一體化課程設計，強調動手做，強調解決問題。它體現了職業教育“以就業為導向，以崗位能力為本位”的職業教育理念。課程設計以工作任務來組織內容，以項目驅動貫穿教學過程。通過教學改革，對理實一體化教學法有了初步的認識，對其實施的規律作了一些大膽的實踐與探索歸納為：實訓環境企業化、課程設置模塊化、配套教材任務化、教師隊伍雙師化、質量評價社會化。實踐證明，理實一體化教學是符合職業教育的規律和特點，適應職業學校學生目前基礎和身心發展的一種成功的教學方法。1.1.13. 實訓中心管理系統學生要想掌握真正的技能，除了扎實的理論知識，也離不開實際操作的練習，只有理論結合實際才能讓學生掌握真正有用的技能，學校為此專門建設了實訓中心對學生進行實操練習，如何有效的將實訓中心納入信息化管理，也是學校信息化建設的一方面，該系統從對實訓標準、計劃安排、計劃的執行等，將其納入學校信息一體化管理。主要功能介紹： 耗材管理。對實訓中使用的耗材備料等進行統一的管理，包含耗材的申請，使用申請及審批。 實訓教學管理。 教師實訓課表查詢。對已安排好的實訓課表進行查閱，可查看所有老師的實訓課表，老師學生也可查看自己班級的實訓課表，及時獲得上課信息。 教師實訓任務管理。根據實訓課表，系統自動為老師生成實訓任務，負責實訓的老師則可根據實訓任務完成對應的事宜，并通過上傳資料方式提交相應的教學教案等資料。 教師實訓調課管理。 教師反思總結管理。根據實訓課整體上課情況，老師在課后要在系統中相應的反思總結，幫助教師提升授課技術及質量。 實訓基礎數據維護。主要是對實訓區域（實訓教室）的管理，對實訓區域中的實訓設備進行管理。 外加工管理。學校實訓中心承接外部客戶訂單的統一管理，包含訂單的生成、申報、審批、查閱，對訂單任務的工作派遣、審核，產品出入庫的管理查詢及統計功能。 學生實訓成績管理。對學生實訓后的成績進行錄入、查詢。 教師日常檢查管理。最要是對學生實訓其間出現的違規現象進行記錄，方便統計，包含項目的設置，錄入與管理及查詢。 競賽管理。學校可根據實際情況，組織成員以競賽的方式，提升學生的技能水平。1.1.14. 辦公OA系統辦公OA系統通過現代化的信息管理手段，優化工作流程、規范工作模式，促進學校各部門的信息共享和協同工作，提高辦公質量和效率，提高決策的科學性和正確性，實現學校日常辦公事務和決策支持服務的電子化、自動化、一體化。主要功能介紹： 用戶組織管理 組織管理。通過給組織與人員維度建立關系，可使不同的人員維度建立由不同人群組成的組織樹，方便系統中更能方便的查詢出用戶。 崗位管理。崗位管理主要是添加、刪除崗位，同時以樹菜單形式展現，體現崗位的上下級關系，通過對崗位設置人員，以便通過崗位直接查找對應的人員，可以直接給崗位授權，該崗位下的人員就擁有此權限。 組織人員屬性。用于添加一些公共的組織參數與人員參數，以便組織和用戶分別調用這些參數作為特殊的屬性，在設置流程的節點人員時，通過這些參數來過濾人員信息。 人員維度管理。不同的人員維度建立不同用途的組織人員樹，方便系統靈活應用。同一個人可以屬于不同維度的組織機構。 權限管理 用戶管理。用戶管理是對本系統中使用該系統資源的所有用戶信息進行管理。 角色管理。角色管理是可以在系統添加各種不同職責、權利的角色，同時可以為每個角色設置一些具有相同權利的用戶，還可以為每個角色分配該角色能夠訪問的資源，通過角色這個橋梁，則等于為每個用戶分配了資源訪問權限。 通知管理一對多的發送文本通知，支持離線收發。 個人辦公 內部消息。用戶之間可以相互發送內部消息交流。 郵件管理。通過配置郵箱地址、郵箱密碼、smtp主機、端口等參數可實現系統對外部郵件的同步收發等功能，可支持Imap、pop郵箱。 下屬管理。可添加管理用戶的下級用戶以及查看該用戶的上級用戶。 桌面布局設置。用戶根據個人需要自定義設置系統首頁顯示的格局以及每個列表顯示的內容，方便用戶查看或處理一些信息。 流程管理 表單管理。表單即是用來存儲、展現流程業務信息的交互頁面；表和表單可以相互生成，表單和流程進行綁定，完成流程提交和審批等功能；系統中有兩種方式生成表單。 流程管理。可進行在線進行流程設計，把日常工作中要使用的流程，通過系統在線進行設計，比如請假、保修等流程。 系統管理 日歷管理。主要包括假期設置、班次安排、工作日歷設置、加班請假安排等功能，通過合理的設置這些工作，有利于協調學校內部的時間安排，使學校有計劃性的開展工作，提高工作效率。 系統日志。可對用于行為進行監控，查詢各個功能模塊被用戶訪問的記錄。 定時計劃。系統中可制定一個定時執行任務，同時根據業務需求制定該任務一個執行的計劃，通過這個定時計劃自動觸發其它自動執行任務，比如流程催辦功能等。1.1.15. YNMessengerYNMessenger是一款及時通訊工具，用于整個平臺系統的及時交流。YNMessenger的聯系人直接從數據中心通過統一接口獲取用戶信息。聯系人列表 即時信息交流雙人或多人即時信息交流，交流的內容為文字、圖片和表情等多種，支持離線接收信息。及時交流 文件傳輸雙人或多人的文件傳輸，支持離線文件傳輸。文件發送 通知收發一對多的發送文本通知，支持離線收發。 自定義組管理用戶個性化管理自定義組，靈活處理用戶關系。 歷史記錄查詢查詢用戶的歷史聊天記錄、文件傳輸記錄和通知記錄。歷史記錄 用戶個人設置用戶設置登錄密碼、個人信息等用戶信息。消息管理器1.1.16. 移動終端系統隨著移動智能設備的不斷普及，學校的數字化信息也需要與時俱進的與智能設備進行交互，通過移動智能設備來實現學校領導、老師、學生與PC端的即時通訊工具實現實時的溝通交流；學校領導可通過移動設備不用在辦公室就可實現重要通知文件的瀏覽，OA流程的審批；老師、學生也可通過移動智能設備實現對學校教學數據的查閱，例如：老師、學生可通過移動設備進行課表、考勤、成績等信息的在線查閱。同時為了滿足不用用戶群體的需要，系統也支持主流的Android系統及IOS系統。主要功能介紹： 消息管理。包括和PC機上的即時通訊工具的實時交流，支持個人、討論組、群的會話功能，也支持相互的文件傳輸。 聯系人功能。系統會與數據中心進行數據同步，將數據中心的組織機構、成員、討論組及群信息同步到移動設備中，使移動設備與PC設備上的信息保持一致。 應用管理。根據PC系統提供的標準統一服務接口，實現服務器業務數據在移動設備中的信息展現，幫助老師、學生隨時隨地查詢所需信息。 事件管理。主要是根據個人登錄移動設備后角色，系統與服務器實現通知、異常處理、代辦事宜的提醒等數據的同步，實現移動辦公。1.2. 課程教學系統課程教學系統支持SCORM2004標準，以課程為管理單元，組織教學活動。學校可利用課程教學系統實現課程教學管理，實施混合式教學，開展行業培訓。課程教學系統以實現學生在線學習、教師在線輔導教學為基本功能。以試題庫管理系統、課件資源管理系統，集學習、交流為一體。課程教學系統以教學班為單位，只有教學班中的老師、學生才能使用該教學班的資源。主要功能介紹： 系統權限管理 支持RBAC權限控制模型。系統通過把菜單授予給角色，然后再把角色授予給用戶，使普通的任課老師可以使用管理員端的菜單功能。 支持靈活配置任課老師端和學生端菜單是否可用。 在線課程學習 靈活指定SCORM課件。任課老師使用課件資源管理系統中上傳的SCORM課件，供本班學生在線學習。 學習跟蹤。學生在線學習后，系統自動跟蹤學生學習時間，老師隨時可以看到學生的學習情況。 在線作業 任課老師在線安排個人作業和小組作業。任課老師可以在本課程中選擇需要完成作業的學生，進行個人作業安排；或安排小組作業。 學生提交在線作業。 任課老師在線批閱作業，并給出成績。 學生查看成績。 在線考試任課老師使用試題庫管理系統中的試卷作為平時考試或單元測試等。 課程成績管理任課老師設置各個成績構成項的權重，系統根據這些項目計算學生成績。 教學班數據清理管理員手動清除全校所有教學班的業務數據，以減少歷史數據造成數據庫緩慢。1.3. 試題庫管理系統網絡化考試的一套完整的解決方案，它將試題、試卷的創建、維護與考試安排、管理分開，為用戶提供可操作的模塊流程以及強大集成化的、完整的在線考試系統流程。此外系統實現提供了諸多安全功能，保障在線考試的順利進行，如防作弊功能、自動答題保存功能等。試題庫管理系統常常配合課程教學系統來使用，也可單獨使用。主要功能：試題管理、試卷組裝、考試、復卷。試題庫管理系統以試題和試卷為管理單元，提供教師在線編輯試卷、安排考試、自動評閱客觀題、輔助教師評閱主觀題等功能。系統支持試題的媒體種類包括格式化文本、圖片、Flash動