.中學(xué)生作業(yè)調(diào)查及分析報(bào)告 【調(diào)查背景】 作業(yè)是了解新知識(shí)及鞏固所學(xué)知識(shí)的一個(gè)重要組成部分。恰當(dāng)、適量的作業(yè)不僅對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)新課、培養(yǎng)自學(xué)能力有很好的導(dǎo)向、檢測(cè)作用，而且對(duì)學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識(shí)、開發(fā)智力、形成能力也有很重要的作用，它也是教師和學(xué)生進(jìn)行信息交流、實(shí)施溝通的重要途徑。然而，由于學(xué)生抄襲作業(yè)不良行為的存在，使作業(yè)失去了應(yīng)有的意義，不但不利于自身作用的發(fā)揮，而且也不利于良好學(xué)風(fēng)的形成，并且嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量的提高和素質(zhì)教育的全面推行。進(jìn)入高中以來，同學(xué)們已經(jīng)逐漸適應(yīng)了高中生活，掌握了更多的新知識(shí)，開拓了視野，改善了學(xué)習(xí)方法，但是學(xué)習(xí)中仍存在著很嚴(yán)重的作業(yè)抄襲現(xiàn)象。為此，我們以中學(xué)生抄襲作業(yè)現(xiàn)象的調(diào)查為課題進(jìn)行了深入的調(diào)查,現(xiàn)就研究的過程和結(jié)果予以總結(jié)報(bào)告，以求與大家共同探討。【調(diào)查目的】 了解學(xué)生完成作業(yè)情況，分析造成抄襲現(xiàn)象的原因，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。【調(diào)查研究的方法】問卷調(diào)查【調(diào)查研究程序】第一階段：準(zhǔn)備階段主要是學(xué)習(xí)有關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)、素質(zhì)教育理論和統(tǒng)計(jì)分析法的一些方法。為了使調(diào)查內(nèi)容更有針對(duì)性、普遍性，編制調(diào)查問卷前我們分別與科任教師和部分學(xué)生代表進(jìn)行了充分的交談了解，在此基礎(chǔ)上，編制了中學(xué)生作業(yè)調(diào)研問卷，主要針對(duì)學(xué)生抄襲作業(yè)的原因，教師課后作業(yè)的設(shè)置、作業(yè)分量、作業(yè)難度對(duì)學(xué)生完成作業(yè)的影響因素，等問題進(jìn)行了抽樣調(diào)查。（調(diào)查內(nèi)容詳見：中學(xué)生作業(yè)調(diào)研問卷）第二階段：?jiǎn)柧碚{(diào)查階段2012年11月，我們?cè)谖鹘淮蟾綄僦袑W(xué)高一（11）班30名學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，采用分發(fā)問卷、無記名答卷、分類統(tǒng)計(jì)匯總的方法進(jìn)行調(diào)查，以便從整體上全面而又有針對(duì)性地調(diào)查了解學(xué)生抄襲作業(yè)的情況。為了使這次調(diào)查更具有真實(shí)性、代表性，我們事先給全部調(diào)查對(duì)象做好思想工作，重點(diǎn)講了這次調(diào)查活動(dòng)的意義和要求，消除學(xué)生的思想顧慮，增加學(xué)生參與熱情，教育學(xué)生以實(shí)事求是的態(tài)度對(duì)待這次調(diào)查活動(dòng)。第三階段：調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析階段。主要對(duì)課題中回收的問卷進(jìn)行有關(guān)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、分析，準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)問題，對(duì)問題提出相應(yīng)的結(jié)論。【調(diào)查結(jié)果與分析】問題1、完成一天的作業(yè)你需要多長時(shí)間？分析：說明目前學(xué)生的作業(yè)量還是較多的。問題2、當(dāng)你覺得自己很難再完成作業(yè)時(shí)，通常會(huì)采取什么措施？分析：直接抄的同學(xué)比重較少，這還是值得欣慰的。問題3、你對(duì)抄襲作業(yè)的態(tài)度？分析：大部分學(xué)生對(duì)于抄襲作業(yè)是不關(guān)心的，這需要深思。問題4、你為什么要抄作業(yè)？分析：大部分同學(xué)還是不抄作業(yè)的，這是比較好的現(xiàn)象。當(dāng)然這也說明了作業(yè)完成情況中存在作業(yè)多、作業(yè)難等問題。問題5、你認(rèn)為什么時(shí)候班內(nèi)抄作業(yè)現(xiàn)象最嚴(yán)重？分析：這說明抄作業(yè)在學(xué)生日常生活中還是很常見的。問題6、你能按時(shí)上交作業(yè)嗎？分析：同學(xué)們幾乎都能按時(shí)上交作業(yè)，這是比較好的現(xiàn)象。問題7、在所做的作業(yè)總量中，你以應(yīng)付的態(tài)度完成的量占到？分析：大部分學(xué)生沒有對(duì)作業(yè)有足夠重視，馬虎待之問題8、對(duì)老師布置的軟作業(yè)（非書面作業(yè)），你的態(tài)度通常是？分析：說明軟作業(yè)可能對(duì)學(xué)生的作用不大，因?yàn)閷W(xué)生特別注重問題9、覺得寫作業(yè)時(shí)困難重重的科目是？分析：這張圖表說明學(xué)生在理科方面的作業(yè)完成比較困難，從側(cè)面反映出學(xué)生理科方面的學(xué)習(xí)存在問題，應(yīng)引起足夠的重視。問題10、在你看來哪門功課作業(yè)量最多？分析：這張圖表很清晰的表明了學(xué)生覺得數(shù)學(xué)、英語作業(yè)量有點(diǎn)大。問題11、你對(duì)現(xiàn)有作業(yè)布置方式的評(píng)價(jià)是？分析：說明學(xué)生對(duì)現(xiàn)行的作業(yè)布置方式還是可以接受的。問題12、你喜歡的作業(yè)布置方式？分析：部分同學(xué)對(duì)此沒特別感覺，但有一小部分同學(xué)希望分層布置，這應(yīng)引起重視。問題13、你覺得寫作業(yè)有哪些好處？可以鞏固、復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，深化課堂內(nèi)容可以接觸到各種類型的題目如果克服了難題會(huì)獲得心理上的成就感發(fā)現(xiàn)自己還沒掌握的知識(shí)點(diǎn)，了解自己的真是水平可以提高智力、加強(qiáng)記憶無好處分析：大部分學(xué)生對(duì)作業(yè)的重要性有著比較清晰的認(rèn)識(shí)問題14、假如老師沒有留作業(yè)，你會(huì)主動(dòng)給自己找作業(yè)嗎？做些什么作業(yè)？會(huì)，預(yù)習(xí)，提前做明天要完成的作業(yè)會(huì)，有關(guān)數(shù)學(xué)、物理實(shí)驗(yàn)班等方面的作業(yè)會(huì)，將以前的錯(cuò)題再做一遍，看看會(huì)，復(fù)習(xí)回顧以前知識(shí)為主，再做一些拓展題會(huì)，選做有深度，挑戰(zhàn)思維，符合自己能力的作業(yè)會(huì)，做課外參考書，背書，背英語單詞，看作文書不會(huì)，空余時(shí)間已經(jīng)很少，還有其他事要做不會(huì)分析：大部分同學(xué)自覺性還是不錯(cuò)的。【抄襲作業(yè)分析】一、 不會(huì)做 現(xiàn)在高中生在進(jìn)校時(shí)學(xué)習(xí)水平就參差不齊，有些學(xué)生在初中時(shí)基礎(chǔ)就差，到了高中后，科目加多，內(nèi)容又難，雖有好好學(xué)習(xí)的思想，無奈舊習(xí)難改或力不從心，從開始的參考參考，到最后的你抄我抄，慢慢就隨波逐流，放任自己了！根本現(xiàn)象分析：這其中有三種，一是自身的惰性，不肯動(dòng)腦筋，見到作業(yè)，頭腦發(fā)脹，大呼不會(huì)做，缺乏鉆研精神；二是恐懼心理，只要是老師沒講過的，自己就沒有把握，人家做的總是對(duì)的，不自信；三是上課不專心，不會(huì)的越積越多，但作業(yè)又必須交，于是抄抄抄，可謂久病成疾。二、 做不完 高中學(xué)科多，作業(yè)相對(duì)也就多了起來。學(xué)生反映，在初中時(shí)每天就一點(diǎn)作業(yè)，最多1個(gè)小時(shí)就完了，然后可以看電視，還可以和家長出去散步，和同學(xué)一起玩耍，到了高中后，每天都要做N個(gè)多小時(shí)的作業(yè)，有時(shí)候副科再一布置，就做不完了，只好抄了。現(xiàn)象分析：做不完，也就是作業(yè)太多了。調(diào)查學(xué)生為什么要抄作業(yè)，說得最多的便是這一條。細(xì)琢磨其原因又有二：一是作業(yè)實(shí)在太多，來不及做；二是做作業(yè)效率不高，磨烊工。 三、不想做 現(xiàn)象分析：學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)目的性不明，主動(dòng)性不高，渾噩度日。甚至有認(rèn)為學(xué)習(xí)是父母所迫的糊涂觀念。在這些想法支配下，作業(yè)不想做，視作業(yè)為累贅，老師催得緊，沒辦法，就抄。這種情況是極少數(shù)的，大多數(shù)學(xué)生還是積極向上，追求上進(jìn)的。四、 盲從現(xiàn)象一個(gè)同學(xué)抄完作業(yè)，在一邊玩耍。其他幾個(gè)同學(xué)看見了，也是想做不會(huì)，在偷懶和盲從觀念支配下，也就抄了起來。其實(shí)，抄作業(yè)現(xiàn)象存在并難以禁止，就決定了它的復(fù)雜性和難以捉摸性，任何一個(gè)小小的外因都有可能成為促其成長的因素。以上的幾種原因只是其中較為主要的，抓住這些原因進(jìn)行研究，一定可以制止大部分的抄襲現(xiàn)象。 【對(duì)抄襲作業(yè)現(xiàn)象的反思】1. 在目前新課程的環(huán)境下，在實(shí)施“減負(fù)”的今天，為什么學(xué)生的學(xué)習(xí)還會(huì)如此辛苦？這固然有學(xué)生本身自己的原因，如學(xué)習(xí)態(tài)度、自覺性等，但我們的教育工作者是否也要有所反思呢？學(xué)生不喜歡聽課，激不起聽課的興趣，教師是否要反思自己的教學(xué)行為呢？為什么學(xué)生會(huì)不愛聽課，老師的教學(xué)方法是否得當(dāng)，老師的促進(jìn)者、合作者、參與者、指導(dǎo)者的角色是否到位等都需要教師好好反思，有些教師對(duì)教材研究得很透徹，語言點(diǎn)講得很仔細(xì)，可是對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析得不夠，心中沒“裝”有學(xué)生，因而就形成教與學(xué)的脫節(jié)，學(xué)生學(xué)不到知識(shí)，不懂得做作業(yè)，也就難怪學(xué)生會(huì)想到“復(fù)制”了。 2. 反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，有些學(xué)生的自覺性不高，自主合作學(xué)習(xí)不到位，他們往往迷上電子游戲等，出現(xiàn)這種情形，老師就有必要對(duì)學(xué)生加以學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)，對(duì)那些自主合作學(xué)習(xí)不強(qiáng)的學(xué)生，正確地引導(dǎo)他們，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣他們也就不會(huì)“復(fù)制”作業(yè)了。 3. 新課程強(qiáng)調(diào)教師之間的合作，要求教師之間要互相溝通、協(xié)調(diào)發(fā)展，因此教師在布置作業(yè)時(shí)，要講究實(shí)效性，要求質(zhì)不求量。教師之間在布置作業(yè)時(shí)要考慮到學(xué)生的接受能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不會(huì)感到壓力很大，教師布置的作業(yè)不一定都是書面作業(yè)，也可以是學(xué)生喜愛的一些動(dòng)手制作、繪畫、上網(wǎng)搜集材料等作業(yè)，這樣也就