多媒體教學心得體會篇一：在教學中使用多媒體教學手段的心得體會 在教學中使用多媒體教學手段的心得體會 作為一種新型的教育形式和現代化教學手段的多媒體技術給傳 統教育帶來巨大影響，它改變了千百年來一支粉筆、一塊黑板的傳統教學手段。在數學課堂教學中引入多媒體，可使學生手、眼、耳并用，使學生有新穎感、驚奇感、獨特感、直觀感，能喚起學生的“情緒”和激發他們的興趣，從而提高教學效率，優化課堂結構，減輕教師煩瑣的勞動.下面我就談談自己運用多媒體教學的感受。 一、運用多媒體教學的優點 能激發濃厚的學習興趣，陶冶美的情操 教學過程，實際上是學生在教師指導下的認識過程。學生是認識的主體，知識的掌握和能力的培養只能在主體自己相應的積極自覺活動中才能形成。多媒體課堂教學模式，由于利用了現代的聲、電創造出一種形象、直觀的現代氛圍，使語言教學從單調的文字描述中解放出來，在學生面前展現的是文字、語音、形象、色彩這一新奇的美，這種美感會吸引學生注意力，從而激發濃厚的學習興趣。“培養和激發學生學習英語的興趣”是新課標中新列入的教學任務。 因材施教或個性化教學得到了更好地體現。 因材施教或個性化教學是我們不斷追求的一種教學狀態，但在傳統的班級授課中，教師不可能完全顧及幾十個學生的不同情況，即便人們探索出分層教學，差異教學等教學方式，也只是在一定程度上的改進，難以做到適合每一個學生。然而計算機網絡可以實現對學生個性化的較全面的關照，學生能從課件中選擇適合自己特點的教學服 務，計算機網絡的便捷可以使學生得到適合的教師指導和同伴交流。 能開啟創造性思維能力，培養良好的學生素質 新課標明確指出:中學英語教學的目的是“使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養學生的觀察、記憶、思維、想像能力和創新精神”。眾所周知，在諸多能力素質中，創造思維能力是促成其他能力形成的核心機制。 而多媒體教學模式，由于能全方位地、多元化地調動學生的視覺、聽覺、動覺，多層地啟發學生、引導思維、拓寬思維境界、引發發散性思維，使思維的廣闊性、深刻性、敏捷性等方面得到訓練，從而發展了學生的創造能力，培養出良好的學生素質，達到教育的最終目標。 二、運用多媒體教學過程中存在的問題 學生上多媒體課會比較興奮，上課時可能只帶一本書，聽教師講，看老師做，這樣多媒體課對于他們來說成了純粹的娛樂，缺乏主動學習主動記錄的意識。經過長時間的研究表明，記筆記不僅可以控制學生的注意，促使學生對知識的理解，而且有助于學生發現新舊知識的聯系。這就要求教師在運用多媒體進行輔助教學的過程中，要注意屏顯的速度和時機，隨時提醒學生主動記錄摘要，培養他們思考和討論問題的習慣，如果屏顯過快，學生沒有思考、討論和記錄的時間，如果屏顯過早，當學生還沒來得及思考和討論時，答案和分析已經顯示出來，學生已經沒有思考和討論的興趣，由于多媒體教學速度快、容量大，新學的知識難以在學生頭腦中持久保留。這時應利用多媒體的交互性特點，增加課堂上即時反饋頻率，使學生在學習過程中對所學內容加以鞏固和強化，取得成績立即給予肯定，存在問題及時得到糾正。 最后，必須說明的是，采用多媒體教學方式，是時代的需要，發展的必然，象一片沃土，似一棵新芽，值得我們去辛勤耕耘、精心培育。基于現代信息技術的教學為我們提供了傳統教學無可比擬的教學環境，我們要抓住目前我國大力普及信息技術的契機，解放思想、開拓思路，將現代信息技術的教學與現代教育思想緊密結合，探索出更多新的教學模式。 篇二：多媒體心得體會 多媒體教學心得體會 利用計算機既提高工作效率，又可以達到資源共享。多媒體在教學中的應用也越來越廣 泛。在此談談我利用多媒體進行教學的心得體會。第一、在多媒體教室上課，更容易激發學生的學習興趣。俗話說“興趣是最好的老師”， 只有學生對學習有了深厚的興趣，在教學中，老師講得輕松，學生學得自如，在教學中遇到 的很多困難也就迎刃而解了。第二、利用多媒體進行教學，在教學中很多學生難以理解的問題可以比較直觀、形象地 展現在學生面前，便于學生理解和接受。如小學語文第八冊兩個鐵球同時著地一文，利 用多媒體可以形象演示伽俐略的實驗過程，降低教學的難度，省時高效。 第三、利用多媒體進行教學有助于加快教學速度，在課堂上有充足的時間讓學生練習鞏 固。在普通的教室里上課，老師要用粉筆板書教學內容、習題、解題過程等，這樣浪費了太 多的時間。利用多媒體，預先制作好課件，充分利用好課堂上的每一分鐘。增加教學的密度； 還可以即時反饋，體現反饋的廣度。第四、利用多媒體進行教學，深刻體會到它的優勢，從而促使我去認真學習計算機操作， 學習制作課件，在網上收集與教學相關的資料，目的是為了提高教學成績。 總之，利用多媒體進行教學，有助于提高教學效果，合理利用好 課堂時間，在相同的時間內讓學生掌握更多的知識，又促進我們老師學習，提高教學能 力。當然我清醒地認識到它也有弊端,應該如何發揮它的用處,揚長弊短，這也是我所要思考 的。 以電信號方式加以捕捉，紀錄，處理，儲存，傳送，與重現的各種技術。 、 avi、 3gp、 1，avi 2，mov 3，asf(advanced streaming format高級流格式)。 4，wmv 5，navi 6，3gp 7，real video 8，mkvmkv 9，mp4 10，amv篇二：多媒體學習心得 學習多媒體課件制作與教學資源應用心得體會 百興鎮中心學校何興艷信息技術使多媒體課件的制作成為可能，而多媒體課件是目前實施形象化教學的主要手 段，極大地提升了教與學的效率。教學課件中的基本要素主要有如下幾類：文字、流程圖、 表格、線圖、結構圖形、實踐過程。在這幾個方面合理地使用現代信息技術，將使學生們更 加喜聞樂見，達到更佳的教學效果。教學是為了實現一定的教學目標所進行的課堂活動。教師在課堂上所采用的任何教學手 段都是為了能更好地實現教學目標。我們必須針對不同的教學內容和教學目標，精心篩選和 運用適合的教學手段，如果采用傳統的教學手段如板書、直觀教具的演示或類比等直接或間 接方法能夠達到良好教學效果的，就沒必要花大量的精力去設計課件。例如數學這一課程涉 及很多公式的推導，采用多媒體的方式反而不如以黑板書寫的方式，更能夠讓學生清楚推導 的過程，增強印象。濫用多媒體不僅讓授課老師加重備課的負擔，還會引起學生的反感。一 些教師制作的教學課件只是把書上的文字利用幻燈片的方式呈現出來，在課堂上照本宣科的 念，并沒有科學地利用多媒體的圖文并茂、動靜結合等特點來吸引學生的注意力或者增加條 理性。幻燈片上出現過多的文字很容易讓學生產生視覺和心理的雙重疲倦甚至產生抵觸情緒。 所以設計課件時要避免出現過多文字，盡量以畫面、流程圖等方式進行表現，以體現多媒體 課件生動活潑的特點。 多媒體課件可以利用聲音、圖像、文字等帶來豐富多彩的視聽效果，極大程度地滿足了 學生的視聽等感官需求，可以增強教學直觀性和生動性，提高學生的學習興趣，但是，有很 多教師容易忽略心理學中的有意注意與無意注意規律。在多媒體課件中頻繁地出現與教學內 容無關的畫面、聲音和小動畫，雖然能夠達到吸引學生興趣的目的，然而過于繁雜的畫面和 動畫往往使學生分散注意力，不能專注于所學的內容，最終效果適得其反。因此，在設計課 件時，要根據教學內容和學生的認知規律，適當選用多媒體效果。要避免采用與教學內容無 關的動畫，以免分散學生的注意力。傳統板書教學中，對于邏輯推理性的問題，在由形象向抽象、由感性向理性轉換時，有 經驗的教師總是讓學生自己去思考、推理，師生根據一條非常明晰的思路逐漸推進，直至得 出結論，最終實現思維能力的培養。多媒體方式下，有些教師的課件無法體現循序漸進、步 步深入的推理過程，只是擺列出相應的結論，進行直線思維，根本沒有留出空間讓學生獨立 地思考，學生只能順應教師的思維方式作一些簡單的應答。這種做法很容易抑制學生的抽象 思維能力和想象能力的發展，教師如果掌握了制作技巧完全可以通過流程的設計和采用動畫 的形式很好地演示出邏輯推理過程，甚至做的比板書的過程更好。 有的教師在使用多媒體手段教學時忽略了多種教學手段的綜合運用，對多媒體教學依賴 性比較強，很少用或者不用板書，其實很多課程的很多時候是需要多種教學手段共同配合使 用的，板書作為一種傳統又實用的教學手段有其靈活的一面，不應該徹底放棄。應該注意搭 配使用，在強調一些重點內容、進行邏輯推理演算的時候都可以配以板書的方式。不過需要 注意的是，多媒體手段與其他教學手段共同使用時，應該交替順暢，銜接自然。 自己的教學設計，哪怕是最簡單的，上課之前總得想一想我該講什么，怎么講（現在叫 學生學什么，怎么讓學生學會這節課的內容）這就是教學設計，但是就是這么簡單的一想， 里面已經包含了很多東西了：這節課的內容，學生的已有知識水平，我想達到的目標都在這 里面了。在多媒體環境下的教學設計就是在此基礎上去考慮一下我要使用什么樣的媒體，選 擇什么樣的媒體能很順利的達到這一課的教學目標，準備使用的媒體確定下來之后再思考這 種媒體所需要的資源我有沒有，有的話，深入思考用多少？怎么用？如果沒有的話，從哪兒能找到。找到又怎么能為我所用？所以多媒體環境下的教學設計是需要大量時間來支持 的。但是為了我們的學生的未來，我們花費這些時間是值得的。也是樂意的心甘情愿的。從 學生對多媒體的反應態度上我們也可以有所思考，為什么我們的學生們一聽說要到多媒體教 室上課就表現出來異常興奮，這里面雖然不排除有部分學生把在多媒體上課當成看熱鬧的成 分，但是更多的我們應該思考的是，這畢竟是先進的東西，比傳統的教學設備要有新穎性， 更能吸引學生，學生在原來的普通教室里每堂課都是看著眼前的那塊黑板，久而久之也會厭 倦的，他們會產生黑板還是那塊黑板，老師還是那些老師，書是書本是本，我們的學校啥時 能變個樣？人都是這個樣子，對于新鮮的事物就愿意接受，何況是學生正處于年少時期，如 果某節課換了新老師，或者教室里多些聽課的人，他們的反應就很是激動，注意力馬上集中 起來了，很認真聽課。何況多媒體教室能給他們帶來什么未知的東西他們并不能想象出來， 所以就充滿了好奇和期待，這就有了學習的動機有了學 習的興趣，我們不就是要培養學生的學習興趣嗎，孩子們的學習興趣有了，我們就要好 好利用好，讓他們得到他們所期待的東西。所以如果說我們的課要是用多媒體設備能更好的 完成教學目標，突出教學重點突破教學難點的話，還是在傳統教學的基礎上多使用一下多媒 體設備。畢竟教育要面向未來。 多媒體課件可以利用聲音、圖像、文字等帶來豐富多彩的視聽效果，極大程度地滿足了 學生的視聽等感官需求，可以增強教學直觀性和生動性，提高學生的學習興趣，但是，有很 多教師容易忽略心理學中的有意注意與無意注意規律。在多媒體課件中頻繁地出現與教學內 容無關的畫面、聲音和小動畫，雖然能夠達到吸引學生興趣的目的，然而過于繁雜的畫面和 動畫往往使學生分散注意力，不能專注于所學的內容，最終效果適得其反。因此，在設計課 件時，要根據教學內容和學生的認知規律，適當選用多媒體效果。要避免采用與教學內容無 關的動畫，以免分散學生的注意力。總之，多媒體技術和傳統的教學絕不是割裂的、對立的、水火不相容的，而應該是互補 的，有機的結合在一起的，一節課用了多媒體設備就不能再用粉筆黑板顯然是個誤區。在今 后的工作中，我一定會更加努力，將學到的知識充分運用到教育教學實踐中，不斷探索，不 斷實踐，為學校現代教育技術的提高，為在多媒體環境下的教學設計與資源應用的進一步發 展，作出自己的發展。篇三：多媒體環境下的教學心得體會 多媒體環境下的教學心得體會通過這次學習，我認識到信息技術的綜合運用不應只停留在課件的制作上，感受到做為 一名合格的教師，應積極主動吸納當今最新的技術，并致力于把它們應用于課堂內的教與學 活動中。在培訓中，老師的案例分析是我受益匪淺： 1.教師具備良好的信息素養是終生學習、不斷完善自身的需要。信息素養是終生 學習者具有的特征。在信息社會，一名高素質的教師應具有現代化的教育思想、教學觀念， 掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具（網絡、電腦）對信息資源進行有效 的收集、組織、運用；通過網絡與學生家長或監護人進行交流，在潛移默化的教育環境中培 養學生的信息意識。這些素質的養成就要求教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要； 信息素養成了終生學習的必備素質之一，如果教師沒有良好的信息素養，就不能成為一名滿 足現代教學需要的高素質的教師。 2.教師具備良好的信息素養,是教育發展的需要 在迅猛發展的信息社會，信息日益成為社會各領域中最活躍、最具有決定意義的因素。 在教育系統中，教育信息則成為最活躍的因素，成為連接教育系統各要素的一條主線；而教 育系統的一項主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因為從信息論的角度看， 教學過程是一個教育者（主要是教師）對教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一 過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此， 教育系統本身要求教師具 備一定的信息素養。 3.細節上的滲透 本次培訓中，授課教師注重細節上的教學滲透，他們不僅教給我技巧，更在無形中用自 己的言行來引導大家，在一些細節的講解上十分細致，恰當地滲透一些舊知識，使不同程度 的老師都能得到提高。篇四：多媒體心得體會 學習多媒體課件制作與教學資源應用心得體會 威寧縣 小海二中 肖宏權教育信息化的發展和素質教育的實施，要求教師必須掌握一定的計算機多媒體技術來為 自己的教學服務。通過學習，我對多媒體技術有了進一步的認識，知道了好多以前根本沒有 接觸過的東西，收獲很大，下面我就談談自己的體會。 一、制作高質量課件，體現個人教學風格。 二、應用多媒體課件，改善課堂教學結構。 我根據學生的情況在多媒體教學中采用不同的教學方法，改善課堂教學結構。比如采用 啟發式教學，使學生主動參與教學過程，為此，在多媒體案例教學中嘗試了“多媒體情景下 的法律診所式教學方法”，在分析討論的過程中設置一些學生感興趣的法律熱點問題，引導學 生查閱有關資料，讓學生分組操作，用課件形式完成對案例的分析診斷，然后組織課堂討論， 從而大大激發學生的學習熱情，活躍課堂氣氛。這種教學方式可以實現以教師為主導、學生 為主體的教學目的，對學生進行了綜合素質的訓練，培養了學生的創新能力。 三、完善多媒體課件，發揮交互性的優勢。 在多媒體教學中，還需要加強教師與學生之間的聯系。我經常征求學生的意見，根據學 生的反饋及時修改、補充和完善多媒體課堂教學內容，以滿足教學主體學生的要求。通 過征求學生的建議，在使用多媒體課件教學的基礎上，我經常根據教學的實際需要，把一些 學生感興趣的多媒體音像資料應用到教學中，拓展學生的知識面。這樣做可以突破課堂教學 的局限性，在更大的范圍內創造一個以學生為主體的多媒體學習環境。 四、應用多媒體教學，促進教育觀念更新。 隨著信息技術的迅猛發展，多媒體技術越來越多地應用到教學領域中，多媒體教學對我 們教師自身提出了更高的要求。為了更好地進行多媒體教學，我在課前總是占用很大一 部分時間去收集并設計處理好各種教學信息，對每張幻燈片的內容、形式及技術操作等 都進行精 心地設計，從而做到課堂上能熟練操作計算機控制教學，及時解決教學中出現的各 種問題。在多媒體教學中，我努力不斷更新和完善自己的知識結構，掌握最新的理論動態， 不斷提高自身素質，加強能力培養，以適應現代化的教育教學需要。篇五：多媒體教學心得 體會 有感于多媒體教學的使用在當今這個信息如此發達，網絡如此普及的時代中，對于一個年輕老師來講，既給我們 帶來了更多的挑戰，又賦予了我們新的時代要求，那就是既要有能夠迅速掌握信息的能力， 又要有把這些信息迅速地傳遞給學生們的能力。尤其對于這些在鄉鎮學校的學生來說，顯得 就尤為的重要，因為先天的地理環境與經濟條件使得這些學生的知識面很窄，那么在這種情 況下，如果能合理的將信息處理與多媒體的使用聯系在一起，就能在某種情況，使教學變得 簡單，直觀，形象，同時還能激發起學生學習的興趣。 下面我將從自身使用多媒體的經驗中，總結合集三：多媒體教學一體機學習心得體會 多媒體教學一體機學習心得體會 里村中學 學習的過程就是一個不斷遇到問題和不斷解決問題的過程。在學習和使用各種軟件制作課件的時候，我遇到了很多的問題，遇到問題首先我就自己先琢磨，每個軟件的功能都很多，我們學會的可能只是這些功能中的一部分，隨著科學技術的發展，特別是計算機技術的推廣和普及， 多媒體技術在課堂教學中得到了廣泛的應用。教育信息化的發展和素質教育的實施，要求小學教師必須掌握一定的計算機多媒體技術來為自己的教學服務。下面我就自己在計算機多媒體技術和課件制作方面的有關情況談以下幾點體會。 一、小教師特別是青年教師要善于學習、樂于學習計算機多媒體技術 計算機多媒體技術作為教學的一項輔助手段，對我們的教學工作起到了重要的作用。運用多媒體技術可以將我們用語言難以表達清楚的問題直觀、 形象地展現給學生，有助于教學重點和難點的突破;在教學過程中把豐富多彩的視頻、動畫、圖片等資料展示給學生，可以引起學生的學習興趣;通過某些問題的設置，可以培養學生對教學過程的參與意識，加深他們對問題的認識和理解程度;選擇合適的媒體進行教學，可以增大我們的課容量，節約時間。如果沒有計算機多媒體技術， 單純靠粉筆、 黑板等教學工具來進行教學的傳統教學模式顯然是跟不上現代化教學的要求的，掌握一定的計算機多媒體技術，提高自己的課件制作水平對青年教師來說勢在必行。學校為青年教師學習計算機多媒體技術提供了良好的條件。一是學校積極營造學習計算機多媒體技術的氛圍，大力提倡使用多媒體技術，并且進行專門的課件制作輔導。 二、我是如何學習計算機多媒體技術和課件制作的 1、培養興趣，循序漸進 剛剛參加工作時我對多媒體技術和課件制作幾乎是一竅不通。 可是當我看到有的老師把多媒體技術引進課堂教學時，我就覺得課件制作作為一門技術對教學的作用是非常大的， 我必須掌握這門技術。人們常說“興趣是最好的老師”，培養了興趣我就開始下功夫學習計算機的使用和課件制作。 2、善于研究，多問問題 學習的過程就是一個不斷遇到問題和不斷解決問題的過程。 在學習和使用各種軟件制作課件的時候，我遇到了很多的問題，遇到問題首先我就自己先