對(duì)河北蒙中任麗云老師課堂教學(xué)實(shí)錄的點(diǎn)評(píng)課題：神權(quán)下的自我-文藝復(fù)興 新課改要求以學(xué)生為主體，采取多種形式，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行反復(fù)有效的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生應(yīng)對(duì)高考的能力。任麗云老師這堂課是一堂效率很高的復(fù)習(xí)課。下面我把對(duì)教學(xué)神權(quán)下的自我-文藝復(fù)興的點(diǎn)評(píng)交流如下。 存在的優(yōu)點(diǎn)主要有：一、課堂教學(xué)始終以學(xué)生為主體，點(diǎn)撥恰當(dāng)?shù)轿弧＿@堂課對(duì)新課程理念的詮釋和把握較為準(zhǔn)確。復(fù)習(xí)課實(shí)施過(guò)程中體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重，突出了學(xué)生主體地位，尤其在教學(xué)中有教師主導(dǎo)的適時(shí)控制，沒(méi)有造成任由學(xué)生發(fā)揮，漫無(wú)邊際自說(shuō)自話的情形。注重了學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效性。重點(diǎn)部分也做出恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo)。二、教學(xué)情境的寬松開(kāi)放，小組活動(dòng)有序。本節(jié)課問(wèn)題探究有挑戰(zhàn)性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的欲望。關(guān)注、尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)。注重引導(dǎo)創(chuàng)新，有的學(xué)習(xí)小組在設(shè)計(jì)知識(shí)體系時(shí)非常創(chuàng)新，他們把文藝復(fù)興的發(fā)源地用地圖的方式展示出來(lái)，有的用一朵盛花的方式展示復(fù)興的發(fā)展，令人耳目一新。在這種情境下，同學(xué)們的學(xué)習(xí)情緒高漲，效果很好。三、課堂氣氛活躍，學(xué)生發(fā)言積極主動(dòng)。大部分學(xué)生表現(xiàn)積極，個(gè)別學(xué)生有些緊張。教師關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)注重解題思路和解題方法指導(dǎo)，自然生成了解題結(jié)果。四、教學(xué)方法體現(xiàn)新課改要求。選擇自主學(xué)習(xí)、合作探究、課堂展示的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，有利于學(xué)生知識(shí)的掌握和能力的發(fā)展，強(qiáng)化了“復(fù)習(xí)中鞏固提高”這個(gè)主要目的。五、學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)到位。這節(jié)課的學(xué)法指導(dǎo)主要體現(xiàn)在對(duì)文藝復(fù)興的意義和宗教改革的影響上，教會(huì)了學(xué)生記憶關(guān)鍵字的方法，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步引導(dǎo)總結(jié)、提煉、領(lǐng)悟方法。六、復(fù)習(xí)過(guò)程以生為本：課堂中體現(xiàn)“以人為本、以學(xué)生的發(fā)展為本”的思想。特別是在評(píng)價(jià)中進(jìn)行自我反思，在評(píng)價(jià)中做自我調(diào)整，能讓學(xué)生形成自信，也提高了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。有待提高之處：一、課堂導(dǎo)入由歐洲三大思想解放運(yùn)動(dòng)導(dǎo)入比較直白，平淡一些，可以設(shè)想以雅典學(xué)院圖片或視頻導(dǎo)入，也許會(huì)更引人入勝。二、對(duì)練習(xí)題的處理上顯得倉(cāng)促，高考真題最好能在課堂上處理。我想如果學(xué)生的展示時(shí)間少些，設(shè)想的任務(wù)能完成。總之，通過(guò)點(diǎn)評(píng)，感悟很多：如何應(yīng)