萬松園路小學 祁維7、自己的花是讓別人看的教學目標 1、認識3個生字，會寫7個生字，正確讀寫“天性、宇宙、真切、脊梁、家家戶戶、莞爾一笑、花團錦簇、姹紫嫣紅、應接不暇、耐人尋味”等詞語。 2、有感情地朗讀課文，背誦課文第3自然段，積累課文中的優美語言。 3、理解作者所介紹的德國風景與風俗特點，結合上下文與生活實際體會含義深刻的語句，從中受到啟示與教育。 教學重、難點 理解課文內容，結合上下文與生活實際體會含義深刻的語句，從中受到“人人為我，我為人人“的啟示與教育。課前導入：這色彩斑斕的世界，有許多美的東西。有讓我們引以為豪的祖國的錦繡山河；還有許多我們還不太了解的外國風光，異域文化。今天，讓我們跟隨我國著名文學家季羨林先生一起到國外走一走，看一看。第一站德國（PPT）德國，有迷人的多瑙河、萊茵河，有夢幻般的古堡，有典雅的教堂，有美麗的花卉，有享譽世界的啤酒德國是一個極富魅力的國家，它不僅風光無限美好，還有獨特的風俗民情。這是德國著名的哥廷根大學，已孕育了30位諾貝爾獎得主。季先生1935年第一次去德國，在那里學習、生活了十年。時隔35年，他再次來到德國，所見所聞令他感慨萬千。于是寫下了再返哥廷根一文，而我們要學習的課文就節選自這篇文章。PPT（齊讀課題）一、生字詞1、翻開書36頁，自由讀課文，注意把字音讀準，句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍。2、大家讀得很認真，相信這些生詞你們一定能讀準。 （PPT）第一行平翹舌，第二行多音字FO，（PPT）第三行鼻音，第四行前鼻音 （PPT）“花團錦簇”齊讀詞，指名讀意思，師解釋：花成團，一簇緊挨著另一簇，十分茂盛，它側重寫花的形態；齊讀詞。 （PPT）“姹紫嫣紅”齊讀詞，指名讀意思，這些花有紫色有紅色，五顏六色，十分艷麗，它側重寫花的色彩。齊讀詞。二、概括主要內容。指導方法。1、（PPT）這篇課文主要寫了什么內容？（指課題）不妨從課題入手，再加入如時間、地點等要素，（PPT切填空）請同學們默讀課文，邊讀邊思考。2、指名填，（PPT）指名讀3、歸納：看，像這樣以題目為中心，在文章中找到相關的內容，用簡潔的語言進行概括并連起來，不就是文章的主要內容了嗎？（PPT切回課題）三、俗話說：“書讀百遍，其義自現”。現在就請大家瀏覽課文，看看德國給你怎樣的感受？（板書：美麗）1、初到德國，作者也和你們一樣，被德國的美麗所打動，時隔35年，當他再次踏上德國的土地，不由感慨萬千，哪一句話寫出了季老先生由衷的感嘆？（板書：多么神奇的景色！）2、是呀，德國的“美麗”并沒有隨著時光的流逝而改變。四、品讀賞析，突破難點：1、你從哪兒感受到了德國的“美麗”？默讀課文，請大家邊讀邊用波浪線勾畫出相關的語句，待會兒再來交流我們的感受。2、你從哪兒感受到了德國的美麗？ 指名說（課件PPT走過）你找到了兩句話，這兩句都是寫的德國的什么很美？（板書：花）3、 學習第一句（1） 咱們一句一句來細細品味。（PPT第一句）你從哪兒感受到了德國的美？評價：你能抓住關鍵詞來體會。 沒有學生換詞，說“你能換個詞嗎？”其實近義詞互換也是理解詞語的好方法。（1） 聯系上下文來理解這兩個詞，就能更能體會德國街道的美麗了。不要忘記很重要的四個字“文中是說”用關聯詞會讓句子更通順，“不僅而且”（2） （PPT音樂起）讓我們隨著季老先生的腳步漫步德國街頭，濃郁的花香，小鳥的鳴叫，游人的驚嘆，這一簇簇色彩艷麗，品種各異的花朵在家家戶戶的窗臺盡情綻放，點綴著德國的街頭，齊讀第一句（齊讀）（3） 難怪季老先生感嘆道“多么神奇的景色！”（指板書，齊讀）4、 學習第二句（PPT出示）你還從哪兒感受到了德國的美？（1） 你能邊讀邊想象畫面，這種閱讀方法很好！（2） （PPT）應接不暇，暇，指空閑，不暇的意思是沒有空閑，由字推想到詞，應接不暇的意思是指名說，（PPT）指名讀。聯系上下文來理解，（PPT）文中是說（3） 這里的街景很神奇。看了左邊又想看（右邊），看了樓上又想看（樓下），看了這條街，還想看（那條街）。（PPT，音樂起）近處的、遠處的，怒放的、含苞欲放的，讓人仿佛徜徉與花海中，眼花繚亂。（PPT，讀第二句）（4） （PPT讀一、二兩句）同學們，此時我們也身在德國街頭，淋浴著鳥語花香，讓我們用朗讀來再次品味德國的花之美吧！五、學習第一自然段：（PPT原文）季羨林先生在再返哥廷根中這樣寫：指名讀由此可見，德國不僅是一個愛花的民族，更是一個愛美的民族。咱們的課文稍稍做了改動，拿起語文書（停頓），一起讀第一自然段。六、學習第二自然段。1、你還從哪兒知道德國人愛花兒？快速瀏覽課文找一找。2、大家都會在自己的窗戶外養不同顏色，不同品種，盛開在不同季節的花，這可是他們最喜歡的花，可是自己在家里看得到嗎？只能看到什么？（指名）你從課文的什么地方知道的？（指名找句子）（PPT出示）3、你們家里養花嗎？家里一般把花草養在什么地方？那在德國呢？（齊讀第二自然段）4、在德國，如果有人種了嬌艷的玫瑰，他自己在家看得到嗎？看到的是什么？（指名讀）姹紫嫣紅的郁金香看得到嗎？看到的是什么？I（指名讀）又是單調的綠色，湛藍如天的矢車菊、晶瑩潔白的百合花看得到嗎？看到的是什么？（齊讀）那是不是意味著他們并不喜歡花呢？（不是）（PPT：第二自然段第一句）齊讀。4、噢，原來他們這么愛花，可是他們把花都栽種在臨街窗戶的外面，是怕弄臟房間，在窗外更容易打掃嗎？顯然不是。5、愛花如此真切的德國人卻不把這些最美的花留給自己欣賞，這在我們看來簡直有些不可思議，難怪作者會驚奇地問他的德國朋友PPT，齊讀：你這樣養花是給別人看的吧！PPT：正是這樣。她莞爾一笑，說道（引讀）“正是這樣”這樣是指的什么？從這簡簡單單四個字的回答中你讀懂了什么？（說明這在德國是很平常的事，在這位朋友看來是如此的平常，一點也不吃驚，只是莞爾一笑，微微一笑，那么的平平常常。理所當然）可見，在德國，大家都認為（引讀） 所以家家