寫 作 指 導說明文的選材與順序徐文健 2006、11、21學習目標：1、通過復習，鞏固對說明文基本知識的認識。 2、學習緊扣說明中心或對象特征選擇材料。 3、學習根據寫作需要合理安排說明順序。 4、逐步養成環保意識。學習重點：1、學習緊扣說明中心或對象特征選擇材料。 2、學習根據寫作需要合理安排說明順序。學習難點：1、學習根據寫作需要合理安排說明順序。學習課時：3課時（指導1課時，學生寫作2課時）學具安排：多媒體投影儀學習方法：討論、練習學習過程：一、課前準備1、 復習松鼠這篇課文的選材特點及說明順序；2、 搜集有關青蛙的科普知識，可以重點搜集青蛙的身體構造和生活習性等方面的知識，列出要點，以便交流。二、課堂學習（一）導入師：同學們，你們喜歡小動物，養過小動物嗎？你能用一句話概括它的特點嗎？（生可能會說到狗、貓、雞、兔等常見動物，要引導學生精練概括。）師：我們剛剛學過了布豐的松鼠一文，下面大家一起來回顧一下這篇課文的有關知識。（二）復習鞏固 師：在作者的筆下，小松鼠具有怎樣的特點，誰來說一說？ 生：（略） 師生共同歸納板書：漂亮（ 外 形 ）表 馴良 很討人喜歡 習 性 里 乖巧 師：這三個方面的特征在順序安排上有什么講究？誰能告訴大家？生：（略）師生共同歸納板書：漂亮突出的是外形，馴良、乖巧突出的是習性，這是由表及里的說明順序，是動物說明文最常用的說明順序。具體板書如上。師：漂亮、馴良、乖巧就是松鼠的特征，也就是本文的說明中心，一切材料都要圍繞這一中心來選擇和安排順序。那么，作者究竟是怎樣選材的呢？請看下面的材料提綱，將它們一一歸類。（投影出示）特 征材 料（填寫序號）漂 亮馴 良乖 巧材料提綱：（1）吃榛子、櫸實、松果等植物的果實；（2）在晴明的夏夜出來玩耍、追逐；（3）面容清秀，有一條帽纓形的大尾巴；（4）在平原地區是很難找到松鼠的，常在高大的樹上生活；（5）跑跳敏捷，警覺性高；（6）搭窩時很有條理，窩口設計很講究；（7）過水時用樹皮當船，尾巴當舵；（8）常常直豎著身子坐著；（9）用前爪送東西吃，不像四足獸類；（10）窩址通常選在樹枝分杈的地方。師引導學生小組討論，著重講清理由，再歸類填表。師：下面請你們將研究結果匯報給大家，哪一組先說？生：（略，如有錯誤，及時引導大家討論糾正）師：由剛才大家的討論，我們知道本文是緊緊圍繞小松鼠的特征來選材的，并且是根據由表及里的認識規律來安排順序的。下面我們就來檢驗一下大家的認識情況。（三）課堂訓練師：假設我們以青蛙為寫作對象，你想突出它的什么特征呢，然后在你課前準備的要點里合理選擇出相關材料，并向小組成員說明理由。（投影出示準備好的要點）（1）青蛙皮膚表面有黏液；（2）后腿發達，彈跳力好；（3）一只青蛙每天可吃害蟲60只左右； （4）既用肺呼吸，也兼用皮膚輔助呼吸；（5）四條腿趾端有蹼，善游泳；（6）皮膚常為墨綠色，有條紋；（7）是卵生動物；（8）眼睛突出在外，可以靈活轉動；（9）蟾蜍，俗稱癩蛤蟆，是青蛙的近親；（10）隨著環境惡化，出現了許多畸形的青蛙；（11）有許多人捕捉青蛙；（12）舌頭分叉，舌根在口腔的前面，伸縮自如；（13）只對活動的物體有反應。學生思考討論，形成共識，可能有以下結論：（1） 青蛙是莊稼的衛士：（2）（3）（8）（10）（11）（12）（13）（2） 青蛙是兩棲動物：（1）（4）（5）（6）（7）（3） 師：大家都能圍繞青蛙的特征來選擇材料，但是這么多的材料又怎么去安排順序呢？再請大家互相討論一下，看誰說得最有道理。生交流觀點，師巡視引導，舉例歸納，如：要選擇“青蛙是莊稼的衛士”這個中心，我們可先寫材料（3），接著寫材料（2）（8）（12）（13），再寫材料（10）（11），最后還可以補充介紹相關內容，即材料（9）等。這是體現由表及里，由主到次的順序，這種順序符合人們的認識規律， 比較合理。生無論采用哪一種順序，只要合理，均要肯定。（四）能力遷移師：通過剛才的練習，大家對說明文的寫作都有了一個更清晰的認識。下面就請大家自己自由選材完成下列題目：（投影出示）：請同學們在狗、貓、兔、雞、豬、知了、螞蟻、蜜蜂等常見動物中任選一種作為說明對象，自己根據中心選擇材料，并且合理安排順序寫成作文。師：請各位同學認真思考后列出材料提綱，并且和同桌交流，說說為什么這樣選擇。生列好提綱后，自由交流，師巡視了解情況。師：下面請幾位同學講講他的構思，大家一起來評價一下。師生互相評價。（五）課堂小結寫說明文要突出對象的特征，并且圍繞它來選擇材料，順序的安排要符合人們的認識規律，或由表及里，或由主到次，