小學德育工作心得感悟學校是人成長的搖籃，上善若水，厚德載物。德育是學校教育的靈魂，是學生健康成長和學校工作的保障。作為教師的我們要善于走進孩子們的情感世界，要用愛心去滋潤學生，如何讓孩子在愛的呵護下健康成長呢？下面我談一下在工作的幾點體會：一、以身作則，用人格魅力熏染學生的行為習慣的養成，很多人認為靠的是管，是約束，是限制，是循規蹈矩，是劃地為牢，而實際上我們更應看重的是育，是教化，是熏陶，是春風化雨，是潤物無聲。法國大文豪雨果說：世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的天空，比天空更廣闊的是人的靈魂。教師要做好學生靈魂的工程師，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。教師要用自己的人格魅力來熏染學生的行為，為人師表，以身作則，要求學生做到的自己首先要做到。工作中，老師不僅要用師德規范來約束自己的行為，也要把小學生日常行為規范納入自己的條例，因為在老師的眼睛監督同學行為的同時，還有幾十雙睛注視著自己，老師們做事嚴謹的態度，一絲不茍的精神，說到做到的品質對學生其實更是一本可以研讀的書。二、加強常規管理，培養良好的習慣學生從早晨上學到放學一日的常規是否規范、文明，影響到良好集體的形成及學生各方面的發展。在班主任工作中，主要從小事抓起，抓好常規管理，培養學生良好的學習、生活習慣，為學生創設一個和諧、整潔的學習、生活環境。同時，我利用班隊會讓全班同學學習并背誦小學生日常行為守則和八大習慣的養成，明確小學生應做到哪些，不能做哪些。又組織學生每月進行總結評比，表彰日常行為規范好的同學，評為優勝星，以此不斷強化，幫助學生初步養成良好的學習、生活習慣。 三、注重干部隊伍的培養，實行班級管理民主化、細致化 有句話說：“抓在細微處，落在實效中”，班主任工作只有細致入微，才能使班級管理見成效，而在細致管理基礎上還應充分發揮民主。班主任要有意識的讓學生參與管理，創設各種表現機會，充分調動全班每個同學的積極性，形成民主管理氣氛使學生自我表現理得到滿足，民主意識得到培養，管理能力得到增強。班干部既要有管理能力，又要民主管理。為了做到這一點，我利用班會和課前五分鐘開展了以“如何做好班干部“為題演講活動，此每個干部都要清楚地明白自己的職責，及時認真的完成每一項工作。定期開展批評和自我批評，讓大家意識到當班干部不是為了一時的光榮，應該更加以身作則，成為班級中各方面的示范。 四、注重家校聯系工作 教師只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，對學生教育離不開家長的配合。班主任如果不習慣主動和家長取得聯系，只是在學生出了問題時才會想到家長，長此以往會導致很多不良后果。其一可能會導致一些家長一接到班主任電話或是約見通知，就會本能地擔心，以為孩子一定在學校闖了禍，見面時，心理總是忐忑不安，處在這種心理狀態下的家長，很難與班主任進行深入的交流和溝通。其二聯系溝通的范圍只限于那些常犯錯誤的學生的家長，這種聯系隨意性大，家長大多缺乏足夠的思想準備，面對孩子出現的問題，常常情緒激動，采取簡單粗暴的教育方法。為此我建立了微信群，隨時與家長保持聯系，將學生的學習情況和思想動態傳遞給給位家長，使學校和家長對學生的教育有一致的要求和態度，并時常同他們交換意見。同家長達成共識，充分調動家長的積極性，配合學校教育好孩子。五、關注后三分之一學生后進生的轉化工作是一項艱難而長久的工作，作為班主任要始終保持一份樂觀的心態，它不僅需要一定的時間，更需要我又更多的愛心、耐心、真誠，多一份寬容和理解，培養學生自強、自立、自信，我們要求學生進步，再進步，而不是一步登天的成為佼佼者，不可期待過高，急于求成，應循序漸進。作為班主任，首先應了解學生情況，再因材施教，對癥下藥。讓他們認識到自身的價值，激勵學生走出后進生的行列。發現他們的閃光點，一有機會便應給予肯定，多表揚少批評，用商量代替命令。使孩子們自覺主動地學習，而不是心不甘情不愿被叫到辦公室輔導。總之轉化后進生工作需要持之以恒，教學知識都是一環扣一環，如果有一環知識脫節沒跟上，那差距就會越來越大，知識漏洞會越來越多，再去補難度就加大了。我相信一份耕耘，一分收獲。總之，德育工作是塑造學生心靈的重要工作如春風化雨，于無聲處滋潤著學生的心田，只要