第一章 概述一、重點名詞科學 科學研究 科學方法 假設 理論 科學實驗 科學觀察 數學方法 科學方法論 分析 黑箱方法 科學性原則二、重點掌握/熟練掌握1、簡述科學與技術的區(qū)別聯系。2、簡述科學的特點。3、簡述科學研究的特點。4、簡述科學研究的類型。5、簡述科學研究的一般程序。6、簡述科學方法的分類。7、怎樣劃分教育科學研究類型？8、談談你對教育科學研究程序的認識。三、一般掌握1、在研究中有哪些令你困惑的問題？2、談你對教育科學方法論的認識。3、談談你對研究方法論層次的理解。4、談談你對教育科學研究方法分類的看法。第二章 確定研究課題一、重點名詞人類智慧 人際智慧 存在智慧 四會能力 多元智慧 可行性原則 假設二、重點掌握/熟練掌握1、簡單敘述科研問題提出的一般途徑。2、簡單敘述科研問題的一般分類。3、簡單敘述確定科學研究問題時應該考慮的原則。4、試述教育研究選題的一般方法。5、為什么說“應試教育”改變和扭曲了教育目標？6、為什么說“多元智慧的研究為素質教育提供了堅實的科學依據”？7、試論考試在教育目標實現過程中的作用。8、試論當前教育的四大支柱。9、簡述確定研究問題時的一般原則。10、簡述未來新人類應該具備的優(yōu)秀的特點。三、一般掌握1、簡單敘述多元智慧的內涵。2、多元智慧與傳統一元智力相比，有哪些特點。3、簡述應如何教會學生認知？4、簡單敘述未來新人類應該具備的優(yōu)秀的特點。5、結合實際談談如何結合學生四會能力的培養(yǎng)，選擇一個教育研究題目。第三章 教育科學研究的設計一、重點名詞取樣 自變量 因變量 無關變量 操作性定義 取樣誤差 樣本總體 研究設計 研究計劃 隨機 樣本容量 內在效度 常模二、重點掌握/熟練掌握1、試問研究設計包括哪幾個方面的內容？2、試問取樣的基本方法有哪幾種？3、簡述研究設計的過程。4、簡述變量的種類和各自的意義。5、試述教育科研設計的作用和方法。6、試述操作性定義的必要性。7、試述控制無關變量的意義。8、影響信度的因素有哪些？9、試述取樣的意義10、確定反應變量指標時應該注意什么問題？11、試述控制或規(guī)定自變量時應注意的幾個問題。12、影響內在效度的因素有哪些？三、一般掌握1、簡述制定變量指標的原則。2、試比較不同取樣方式的優(yōu)點與不足。3、為什么研究設計要考慮研究指標？第四章 文獻法和內容分析法一、重點名詞文獻 零次文獻 一次文獻 二次文獻 文摘 “外審” “內審” 分析維度 量化處理 平均相互同意度 內容分析法二、重點掌握/熟練掌握1、試述文獻法的概念和特點。2、試述搜集研究文獻的渠道。3、試述搜集研究文獻的主要方式。4、試述記錄研究文獻的方法。5、比較內容分析與文獻法的異同點。6、試述內容分析法的一般過程。7、試述內容分析法的四種設計模式。三、一般掌握1、文獻的種類。2、文獻法的一般過程。3、積累文獻的方式。4、文獻綜述的一般形式和結構。5、內容分析法的信度分析基本過程。第五章 調查訪問法與問卷法一、重點名詞研究特質 行為樣本 訪問法 問卷法二、重點掌握/熟練掌握1、在運用調查訪問時，應注意哪些問題？2、無結構式問卷與結構式問卷的主要區(qū)別在哪里？3、請簡述問卷編制的主要步驟。4、現在欲研究中學生的學習動機，請設計一個結構化的訪問提綱。三、一般掌握1、請簡述問卷法的優(yōu)點與缺點。2、教師在進行教育科研的過程中，可以在哪些情況下運用訪談調查？3、請根據有關資料，自編一份學生學習動機調查問卷，并進行小規(guī)模的試測，最后對結果進行統計分析，給出完整的結果報告。第六章 觀察法與測驗法一、重點名詞參與性觀察 非參與性觀察 有結構性觀察 無結構性觀察 時間取樣觀察 事件取樣觀察 觀察策略 測驗 難度 區(qū)分度 常模 信度 效度 觀察法 測驗法二、重點掌握/熟練掌握1、觀察法的主要特點有哪些？它的主要作用是什么？2、觀察過程中要反思哪些問題？為什么？3、對記錄的初步整理的任務是什么？目的是什么？4、什么是測驗，什么是量表，測驗和量表之間的關系如何？5、影響測驗對象行為的因素有哪些？6、測驗的客觀性主要包含哪些方面。7、簡單敘述制定常模的一般過程。8、評價一個測驗的優(yōu)劣，應從哪些方面入手？9、影響測驗信度的因素有哪些？三、一般掌握1、理論的準備對于觀察有什么影響？2、選擇觀察的位置要注意什么要求？3、簡單敘述測驗在選擇題目及編排上要注意的幾個方面。4、對于測驗的項目分析，常用的方法有哪些，它們之間有何關系。5、描述一個測驗信度的常用指標，比較這些指標之間的差異。第七章 教育實驗法一、重點名詞指導語 中介變量 控制變量 被試變量 隨機化方法 統計控制 完全隨機化設計 區(qū)組設計 準實驗 內在效度 統計推論 效度 外在效度 因變量 自變量二、重點掌握/熟練掌握1、自變量的種類有哪些？2、對自變量的控制應注意哪些問題？3、實驗中規(guī)定操作定義有什么好處？4、因變量要具備哪些特點？5、試述控制或規(guī)定自變量時應注意的幾個問題。6、確定反應變量指標時應注意什么問題。7、影響內在效度的因素有哪些？8、影響統計推論效度的因素有哪些？9、影響外在效度的因素有哪些？三、一般掌握1、一個好的反應指標應具備哪些條件？2、事前測定和事后測定比較設計各有什么優(yōu)缺點？3、完全隨機化設計與隨機區(qū)組設計有何異同？4、對部分被變量和暫時被試變量應如何控制？5、對環(huán)境變量和部分被變量應如何控制？第八章 行動研究法一、重點名詞行動研究 備忘錄二、重點掌握/熟練掌握1、行動研究的意義有哪些？2、行動研究與實驗研究的異同。三、一般掌握1、行動研究中的研究日志有什么作用？2、行動研究的特征有哪些？第九章 研究結果的定量描述一、重點名詞自由度 零相關 差異量數 集中量數 加權算術平均數 次數分布二、重點掌握/熟練掌握1、方差和標準差的優(yōu)點、缺點是什么？2、算術平均數的優(yōu)點、缺點是什么？3、幾何平均數的使用條件是什么？三、一般掌握1、等級相關的使用條件是什么？2、積差相關法的使用條件是什么？3、試述次數分布表的編制步驟。第十章 假設檢驗一、重點名詞虛無假設 研究假設 第一類錯誤 第二類錯誤 t檢驗 樣本分布二、重點掌握/熟練掌握1、簡單敘述平均數檢的一般步驟。2、假設檢中，做出統計推斷的依據是什么？3、方差及方差差異的顯著性檢的區(qū)別何在？4、相關系統的顯著性及差異顯著性檢方法的異同？三、一般掌握1、與一個平均數顯著性檢驗相比，兩個平均數差異性的檢驗增加了哪些前提條件？2、簡單敘述計數資料統計分析方法的功能。3、簡單敘述非參數檢驗方法與參數檢方法相比的特點。第十一章 研究結果的解釋與評價一、重點名詞人本心理學 評價 鑒定 范式 建構主義 賦值評分法 二、重點掌握/熟練掌握1、簡單敘述人本心理學的基本特征。2、簡單敘述學生中心教育的原理。3、簡單敘述學生中心教育的三個基本條件。4、研究評價在教育科學研究中的作用。5、簡單敘述專家評價的程序6、教育評價包括的主要內容有哪些？7、論述教育研究結果解釋中應該體現的教育思想和原理。8、結合實際談談建構主義理論對中小學素質教育的啟示。9、建立教育研究評價價值標準要考慮的因素。三、一般掌握1、簡單敘述教育過程中必須具備的條件。2、簡單敘述學生中心教育的特征。3、簡單敘述評價的方法。4、教育研究結果的科學性。5、論述我國傳統文化主體的儒家教育思想與羅杰斯學說的關系。6、敘述研究評價的意義與作用。第三部分 綜合練習題一、填空題1、決定科學方法的要素包括：_、_、_、_這四個要素。2、假設具有的兩個特點：_和_。3、教育科學研究方法可以按照方法中使用的手段分為四種基本類型：_、實證、數學方法、_表述四類基本方法。4、_和實際需要是提出研究問題的關鍵。5、現代教育目標放在第一位的是_，第二位是_，第三位是_6、根據研究的問題來源及假設的種類：研究類型大致可以分為_、_和_三大類型。7、傳統教育目標有三個層次：第一位是_，第二位是_，第三位是_.8、_是成功人生的核心條件，也是其他三種智力的催化劑。9、_的培養(yǎng)，是素質教育的核心內容。10、加納1983年所出版的智力架構一書中，所發(fā)表的_強化了他對人類認知的跨文化觀點。11、分層隨機取樣是指對由性質并非完全相同的部分組成的總體，按照性質不同分層，然后對各層次按_的方式選擇樣本。12、系統取樣指從一個正確排列起來的總體序列中，每_間隔選擇樣本的方式。13、研究計劃一般包括：_，課題意義，定義、限制和界定，_假設，方法，時間表7部分。14、影響研究信度的因素主要有：_、主試方面的因素、研究設計方面的因素和研究實施方面的因素。15、教育研究必須提倡_的思想。16、_是指測驗分數與效度標準之間的相關系數。17、一般來說，在自然環(huán)境中，所進行的研究其結果的_較高；然而，在實驗室環(huán)境中所進行的研究其結果的_較高。18、廣義的教育科學研究設計是為_所擬定的比較詳細的規(guī)劃及付諸實施的全部過程。19、狹義的教育研究設計，是指研究者為了解答所欲研究的問題而說明對研究中各種變量_的一種簡要的計劃、結構、方法和策略等，即資料搜集與分析的程序。20、教育科學研究設計的基本目的有兩項：其一是通過研究設計，確定_研究數據的方式方法，實現采用合理、有效和經濟的研究方法；其二是通過研究設計，提出實現研究目標的操作方案和研究過程，保證_研究的總是和達到研究目的。21、文獻法和內容分析法都能用于文獻的研究，同屬于_方法。內容分析法與文獻法相比更側重于_。22、教育研究文獻的內容多種多樣，按其性質、內容加工方式、用途大致可分為四類，分別是_，一次文獻，二次文獻和三次文獻。23、文獻法的一般過程包括五個基本環(huán)節(jié)，分別是：提出課題或假設，研究設計，搜集文獻，整理文獻和進行_24、閱讀研究文獻的方法一般有_、_、_三種，且各有所長和不足。25、文獻的搜集方式主要有兩種：_查找方式和_查找方式。26、搜集教育科學研究文獻的主要渠道有：圖書館_、_、社會、科學、教育事業(yè)單位或機構、學術會議和個人交往、_。27、按結構分，調查訪問法類型有_、_、_三種。28、訪談時聽的態(tài)度，從認知層面上看，分為_、_、_。29、以結構形式為標準，問卷法可劃分為_、_兩種類型。30、按結構的控制程度分，調查訪問法有_、_、_三種類型。31、觀察法具有目的與計劃性、_、_、_、_等特點。32、根據觀察的范圍，可以把觀察分為_和_。33、審核方法有兩種：_和_。34、成就測驗是指經過一定的_或測驗編制程序_的各類教育測驗。35、觀察法是研究者憑借自身的感覺器官和其他輔助工具，在教育活動的自然狀態(tài)下，對研究對象進行的_考察與研究的方法。36、_又稱調節(jié)變量，是自變量的特殊類型，是研究自變量與因變量之間關系而選擇的次要自變量。37、不同的環(huán)境也可以作為自變量。學校、地區(qū)、班級等到環(huán)境因素都可作為變量，即_變量。38、自變量的不同水平稱為_或_。39、_是將兩組被試除自變量外其他條件盡量保持相等。40、在實驗設計階段可以采用的一些控制無關變量的方法，這種對無關變量的控制稱為_。41、將被試分為兩組，一組施以實驗處理稱作實驗組，另一組不給實驗處理稱作控制組，最后測定對某種刺激的反應，然后比較兩組反應上的差異，這稱為_。42、自變量種類為：課題方面的自變量、_、被試變量和暫時的被變量。43、相關設計又稱為_。44、內在效度是指實驗數據偏離真值的程度或_的大小。45、積差相關又稱積矩相關，當兩種變量都是正態(tài)連續(xù)變量，而且兩者之間存在_，表示這兩種變量之間的相關關系用積差相關。46、當遇到順序變量、相應的數據總體不是正態(tài)分布、而且抽樣的樣本容量_時，采用等級相關法計算變量之間的相關性。47、_是指每一題目對所測量的心理特性或學習成績的區(qū)分程度。二、名詞解釋1、科學方法： 2、科學研究： 3、科學方法： 4、黑箱方法：5、科學性原則： 6、假設： 7、人際智慧： 8、可行性原則：9、教育研究設計： 10、操作性定義： 11、樣本容量： 12、內在效度：13、常模： 14、取樣： 15、文摘： 16、零次文獻：17、內容分析法： 18、內審： 19、訪問法： 20、問卷法：21、觀察法： 22、測驗法： 23、因變量： 24、自變量：25、加權算術平均數：三、簡答題1、簡述科學研究的類型。2、簡述科學研究的特點。3、簡述科學研究的一般程序。4、簡述科學與技術的區(qū)別聯系。5、簡述科學方法的分類。6、簡述科研問題的分類。7、簡述確定研究問題時的一般原則。8、簡述發(fā)現或提出科研問題的一般途徑。9、簡述未來新人類應該具備的優(yōu)秀的特點。10、一個好的反應指標應具備哪些條件？11、簡述操作定義設計基本方法。12、試述研究設計包括的內容。13、因變量應具有的特點。14、列出四種隨機取樣方法。15、簡述控制無關變量的主要方法。16、試述研究設計包括的內容。17、簡述取樣的一般過程。18、簡述積累文獻的方式。19、閱讀文獻的應遵循哪些原則？20、簡述內容分析法的信度分析的基本過程。21、什么是文獻綜述，文獻綜述的形式和結構。22、編寫問卷內容時應注意哪些技巧問題？23、無結構式問卷與結構式問卷的主要區(qū)別在哪里？24、觀察法的主要特點有哪