聲音 的產生與傳播韓 潔一、教材分析1. 教材的地位和作用本節課是本章的重點，也是我們學習聲學內容的基礎，同時通過聯系生活，探索聲音 產生與傳播的條件。第一次讓學生領會探究問題的一般方法，為以后的探究式教學奠定了基礎。2.重點、難點重點：通過觀察和實驗，探究聲音 的產生與傳播難點：組織指導學生在探究過程中，仔細觀察，認真分析并能得出正確的結論。二、教學目標1. 通過觀察和實驗，初步認識聲音 產生和傳播的條件，知道聲音 是由物體的振動產生的。知道聲音 傳播介質，把聲音 在不同介質中傳播的速度不同。2. 通過觀察和實驗，探究聲音 是如何產生的與傳播的?從而培養學生初步的研究問題的方法3. 通過師生的雙邊教學活動，激發學生的學習興趣，培養學生對科學的熱愛，使學生樂于探究自然現象和日常生活中的物理學道理。同時注意培養學生集體協作的意識。三、教學方法本節課主要是引導學生認識，一種新的物理現象，與生活聯系緊密，鑒于此，本節課我主要采用了實驗，演示，討論和閱讀的方法。實驗法既可以幫助學生理論聯系實際，又可發展學生的觀察和思考能力，同時有助于培養學生對待科學的嚴謹態度和求實精神。演示法能使學生獲得一定的感性材料。討論法，給學生充分的自由，發散其思維同時有利于培養學生集體協助的意識。閱讀法有助于培養學生閱讀和提取信息的能力。基于初中觀察敏銳，思維活躍，但是主動性不強等特點，通過本節課的學習，主要想培養學生自主探究的學習方法，自主探究法，就是在老師的啟發和引導下，仔細觀察，認真思考，通過分析歸納得出結論的一種學習方法。四、教學過程設計 創設情景，導入新課多媒體展示優美的荷塘景色，然后老師提示：青蛙和翠鳥的幾聲鳴叫，劃破村野的寧靜，為鄉村的暮色增添了一份美麗。是的，我們生活的世界充滿了各種聲音 。同學們，你們知道聲音 是怎樣產生，又是怎樣向外傳播嗎？【說明】：多媒體導入，自然而然地引導學生進入一種既形象又直觀的聲音 境界，然后提出問題，目的是引起學生的有意注意，增強求知欲。插入：本節課主要包括三部分內容，聲音 的產生、聲音 的傳播和聲速。1.探究：聲音 的產生 首先讓學生自己想辦法做出各種活動（比如振動尺子、彈撥橡皮筋、擊打紙片或說話，同時用手觸摸喉頭），發出聲音 ，讓學生仔細觀察、體會物體在發聲時有什么共同特征，在他們的活動、探討中引導學生歸納出“聲音 是由物體振動產生的”結論。然后，讓學生觀察課本12頁的四幅圖畫，討論它們有什么共同特征，各是什么物體在振動發聲。接著，讓學生說出生活中較新奇的發聲現象，各是怎樣發聲的。如學生間的討論調動不起來，教師可提些有趣的發聲問題讓學生討論，例如：笑樹是怎樣發出笑聲的，長頸鹿為什么總是那么安靜？蟬、蟋蟀是靠什么振動發聲的？等等。【說明】：讓學生自己動手，利用身邊的物體做試驗，充分發揮了學生的主動性。通過自己觀察體驗物體發聲的共同特征，一方面加深學生理解“聲音 由物體振動產生”，另一方面有助于培養學生的觀察、分析和概括能力。緊接著讓學生討論課本上的畫面，以及舉出生活中較新奇的發聲現象，一方面加強學生理解聲音 的產生，另一方面讓學生在學習中找到探索自然的樂趣。最后讓學生閱讀課本13頁的內容，簡單了解唱片、磁帶錄音是怎么回事。2.聲音 的傳播（1）.探究固體傳聲問題：聲是怎樣從發聲地向外傳播的？（提示：把一噸煤從甲地運到乙地需要車或船等交通工具做媒介）啟發學生做出猜想，聲音 的傳播可能也需要媒介。要想證實猜想對與否，就要用實驗來驗證，如何設計這個實驗？提示學生利用身邊的器材，如學生想不出，可引導他們閱讀課本14頁的內容。然后指導學生做試驗并分析實驗現象得出結論。下面是探究過程：探究：固體傳聲提出問題 聲音 是怎樣向外傳播的？啟發學生做出猜想 可能需要什么物質來作媒介。提示學生設計實驗 把兩張課桌緊挨在一起，一個同學輕敲桌子然后離開個縫指導學生進行實驗引導學生分析實驗現象得出結論 聲的傳播需要物質，我們把這種物質【說明】：有目的地提出問題引導學生逐步完成探究過程，這個實驗簡單易行，而且有力地說明了聲的傳播需要物質，學生感受深刻，便于理解，同時也讓學生體會到探究問題的一般過程，培養他們自主探究的學習方法。（2）.演示：氣體傳聲雷聲從遠處傳來好像不需要什么介質傳播，雷聲的傳播真的不需要介質嗎？演示真空鈴實驗，讓學生仔細觀察，隨著空氣抽出的情景。啟發學生思考：由上面的實驗可得出什么結論？引導學生認識到真空不能傳聲，明白雷聲及我們平時的說話聲都是通過空氣這種介質傳播來的。展示太空中的宇航員，學生討論：在沒有空氣的太空他們怎么交談。我們已知聲音 在空氣中可以向外傳播，聲音 在空氣中怎樣向外傳播呢？播放錄像，展示聲音 在空氣中以聲波的形式向外傳播。【說明】：通過演示真空鈴試驗，讓學生深切感受到真空不能傳聲，便于學生理解氣體也是傳播聲音 的一種介質。通過討論太空中的宇航員如何交談，一方面加強學生理解真空不能傳聲，另一方面提高學生學習物理的興趣，培養他們用物理知識解決簡單問題的能力。最后通過錄像直觀地向學生展示了聲音 在空氣中的傳播方式，重在讓學生理解聲也是一種波，為后面用示波器演示聲波的波形打下基礎。（3）液體傳聲啟發學生思考：固體、氣體都能傳聲，那液體能否傳聲？讓學生以小組為單位設計實驗，這里對學生設計的實驗要求不必過高，重點應放在相互討論和實驗方案的提出上，比如可將一發聲體放在塑料袋里，然后將塑料袋封閉后放在水里，看是否還能聽到聲音 。 然后按學生的方案簡單進行實驗，最后啟發學生舉出生活中液體傳聲的例子，比如游泳時潛入水底仍能聽到岸上的說話聲，釣魚時要保持周圍安靜等。【說明】：液體傳聲對學生來說不難提出實驗方案，所以讓學生自己設計實驗，不但引導學生解決了問題，而且給他們以成就感，激發學生的學習興趣。聯系生活，舉出實例，一方面加強學生理解液體能夠傳聲，另一方面，有助于培養學生應用物理知識解決簡單問題的能力。3.聲速提示學生：對著大山喊話，總是過一段時間才聽到回聲，這說明了什么？引導學生認識到聲音 向前傳播再反射回來，在這個傳播過程中需要一段時間，在此基礎上引入聲速的概念。 然后讓學生閱讀課本15頁的“小數據”，了解聲音 在不同介質及溫度下的傳播速度，引導學生分析出聲速與介質的種類和溫度有關，并記住150C時空氣中的聲速。 【說明】：在小學數學的基礎上講聲速學生不難理解，然后以閱讀的方式了解聲速的大小與什么有關，發揮了學生的主動性，有助于培養學生閱讀和提取信息的能力。4.小結：注意觀察畫面，分析他們都用到了那些物理知識（）音樂盒上的泡沫物體在有節奏地跳舞 （）甲在鐵軌一端敲擊一下，乙在鐵軌的另一端聽到兩次聲音 （）聲音 捕魚【說明】：以這種新穎的形式進行小結，不但幫助學生梳理所學內容，而且有利于培養學生應用物理知識解決簡單問題的能力，激發學生學習物理的興趣。5.反饋練習：1.悠揚的琴聲靠的是琴弦的_，要上鉤的魚，會被岸上的琴聲嚇跑，這表明_。2.北宋時代的沈括，在他的著作夢溪筆談中記載著:行軍宿營,士兵枕著牛皮制的箭筒睡在地上,能及時聽到夜襲敵人的馬蹄聲,這是因為_.3.宇航員在太空中談話常用一根棒接觸,這是因為( ) A 防止兩人分開 B 示意談話內容 C 作傳聲媒介 D 防止意外事故4.某運動員對著山崖高喊一聲,2S后聽到回聲,運動員距對面山崖的距離為_米.課外活動：全班同學分成若干小組，每組想出一個測量聲速