Unit 17 Great womenAlone in Antarctica 閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)（Senior Book One）Unit 17 Great women 閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)一 教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明： 本節(jié)課閱讀以“一位60歲的婦女孤身到南極探險(xiǎn)的經(jīng)歷”為中心，在閱讀中根據(jù)所提要求注意生詞猜測(cè)、段落劃分以及對(duì)情節(jié)分析、梳理，對(duì)具體細(xì)節(jié)把握等各項(xiàng)閱讀能力的培養(yǎng)。通過(guò)小組合作，分組探究等方式發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、商討問(wèn)題并解決問(wèn)題。在掌握文章較詳實(shí)內(nèi)容后，深挖內(nèi)涵并展開(kāi)討論，包括對(duì)文章人物的評(píng)價(jià)即探討Helen Thayer的偉大之處，并能與自己目前的學(xué)習(xí)情況聯(lián)系起來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)，對(duì)人生的積極探索，勇于進(jìn)取，自強(qiáng)不息的精神。二 教學(xué)分析： 1教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)內(nèi)容難度適中，是作者的自述經(jīng)歷，按照一定的順序展開(kāi)。具體為“時(shí)間天氣經(jīng)歷放棄”。作者兩次遇險(xiǎn)，一次幾乎喪命，一次腿部受傷。在敘述過(guò)程中既充滿自信又稍有擔(dān)憂，既幽默又略顯孤獨(dú)，既坦然又險(xiǎn)象環(huán)生，既堅(jiān)定又無(wú)可奈何。讓讀者如臨其境，如影而隨。使讀者不僅鍛煉閱讀能力，而且領(lǐng)略到人生探險(xiǎn)的意義。2 教學(xué)對(duì)象分析高一學(xué)生詞匯量有限，閱讀水平一般，但畢竟有一定的基礎(chǔ)。在合理啟發(fā)、引導(dǎo)下，由淺入深，逐步展開(kāi)各項(xiàng)任務(wù)，學(xué)生會(huì)適應(yīng)并最終能較好的完成本節(jié)任務(wù)。三 教學(xué)目標(biāo)1 知識(shí)與技能目標(biāo)（1） 課前布置任務(wù)，讓學(xué)生搜集、查閱有關(guān)“偉大女性”的材料，包括圖片及簡(jiǎn)介，準(zhǔn)備在全班面前展示，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理并處理信息的能力。（2） 設(shè)計(jì)難度適度的閱讀習(xí)題，通過(guò)略讀、查讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀猜詞技巧，分析、歸納情節(jié)，準(zhǔn)確把握細(xì)節(jié)等各項(xiàng)閱讀能力。（3） 通過(guò)小組討論、合作、分析等形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，共享成果，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。2 過(guò)程與方法目標(biāo)（1） 導(dǎo)入時(shí)通過(guò)放映幻燈片，采取“瞬間記憶法”及“聯(lián)想法”來(lái)啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，整合信息，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與想象力。（2） 閱讀問(wèn)題精心設(shè)計(jì)，巧妙引領(lǐng)學(xué)生解開(kāi)疑團(tuán)，獲取閱讀信息。（3） 閱讀后討論，能夠運(yùn)用所學(xué)、所得積極參與、主動(dòng)探究、集體合作、互助互學(xué)并展示自我，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。3 情感、態(tài)度與價(jià)值觀（1） 課前展示勞動(dòng)成果，導(dǎo)入展開(kāi)豐富想象，旨在激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。（2） 在教學(xué)過(guò)程中不斷鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心和意志力。（3） 討論時(shí)要求學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，學(xué)會(huì)如何克服困難、擺脫困境，保持樂(lè)觀，積極向上的人生態(tài)度。四 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（1） 教學(xué)重點(diǎn)對(duì)文章內(nèi)容的正確分析與理解，并能較快地解決問(wèn)題、領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)涵。（2） 教學(xué)難點(diǎn)就文章內(nèi)容進(jìn)行人物評(píng)價(jià)，并聯(lián)系學(xué)習(xí)實(shí)際展開(kāi)探險(xiǎn)與學(xué)習(xí)的討論。五 教學(xué)媒體的選擇和使用（1） 運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，查找與本文相關(guān)的有效信息。（2） 制作課件，便于知識(shí)傳授與技能培養(yǎng)的鏈接。六 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1課前提問(wèn) 學(xué)生完成課前任務(wù)，來(lái)展示有關(guān)偉大女性的圖片及資料。2導(dǎo)入 播放關(guān)于南極的有關(guān)圖片，包括冰山、動(dòng)物及人物。學(xué)生聯(lián)系南極資料與人物的關(guān)系。簡(jiǎn)介本文主人公Helen Thayer.Helen Thayer, born and educated in New Zealand, was the first woman to travel alone to the worlds Poles. She was a cross country ski racer and climbed many highest mountains in New Zealand ,North America, former Soviet Union,Mexico and China.3閱讀 （1） 播放錄音，學(xué)生示聽(tīng)。（2） 學(xué)生閱讀，完成以下四項(xiàng)任務(wù)： （幻燈片）word study 猜生詞克服閱讀的障礙 （選擇正確解釋?zhuān)㎎ 1. threaten A. consider sth/sb very important I 2. optimistic B. in some wayH 3. shelter C. make a long journey with a special aimG 4. solo D. of the highest degree; greatest possibleF 5. slope E. invitation to do sth to prove who is betterA 6. value F. area of rising or falling groundE 7. challenge G. by oneself; aloneC 8.xpedition H. a place to keep sb. from danger or rainB 9. somehow I. confident; without worrying about sthD 10. extreme J. try to make sb afraid or frightenedsimple grammar 簡(jiǎn)便語(yǔ)法初步涉及主謂一致 (填空)1.My dog team were (be) not with me to pull my sled. 2.Another journey of challenge and danger was _(be) about to begin.3.But changes _ were (be) just around the corner.4all of my equipment was_(be) working well.5.I had to think of my family, which _is_(be) very important to me. ture or false 正誤判斷考查細(xì)節(jié)T 1.Helen Thayer travelled to Antarctica to celebrate her 60th birthday.T 2.It was almost a 400-mile journey. F 3.She had a dog team to help pull her sled. T 4. The journey must be full of challenges.F 5. The weather there was good since there was bright sunshine 24 hours a day.F 6.The howling storm blew her tent away.T 7.Her birthday was on November 12th.F 8.She fell into a hole but climbed out immediately.F 9.After she hurt her leg, she had a rest on the ice.T 10.The writer didnt regret that she had to give up.fill in the form 填寫(xiě)表格把握全篇 (按時(shí)間梳理情節(jié))TimeWeatherWhat happened?Nov.12.1997icy, fine, windy, not strongbegan her journeyNov.311strong, howling stormput up tent;nearly blow her and her tent awayNov.12storm died downcelebrate her birthdayNov.1321fine, calmfell into a hole but got out Nov.22fine, calmhurt her leg; gave up(3) 學(xué)生完成以上四項(xiàng)任務(wù)。(4) 復(fù)述課文 （幻燈片圖表）4 討論 （1） 對(duì)主人公的評(píng)價(jià) （2） 對(duì)探險(xiǎn)與學(xué)習(xí)的比較 班級(jí)分為兩組，同時(shí)分別討論以上兩個(gè)問(wèn)題，互有比較，互有競(jìng)爭(zhēng)，然后輪流展示，全班共識(shí)、共享。5 作業(yè)（1） 通過(guò)人物評(píng)價(jià)，有心里話對(duì)主人公說(shuō)，給她寫(xiě)封電子郵件。（2） 預(yù)習(xí)下節(jié)內(nèi)容，再閱讀解決知識(shí)問(wèn)題。七 形成性教學(xué)評(píng)價(jià)(1) 評(píng)價(jià)重視學(xué)生的全面發(fā)展，不僅要完成知識(shí)目標(biāo)和過(guò)程目標(biāo)，更要重視情感和價(jià)值觀目標(biāo)的完成。 （2）課文處理過(guò)程中，面向全體學(xué)生設(shè)計(jì)不同層次的問(wèn)題，巧妙引導(dǎo)，由淺入深，評(píng)價(jià)學(xué)生快速獲取、處理和使用信息的能力。 （3）把文章人物的評(píng)價(jià)和本人聯(lián)系起來(lái)，并讓學(xué)生分組討論、合作探究，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、發(fā)散思維和實(shí)踐能力。 在主旨篇中，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了記敘文的種類(lèi)，如何根據(jù)記敘文的種類(lèi)來(lái)推斷文章的主旨。要從全文去把握記敘文的含義，主旨是很重要的要素，但是單純了解主旨顯然是不夠的，篇章之中，段落之間，作者試圖架構(gòu)起來(lái)的框架，段落與段落之間的銜接，常常成為一個(gè)考察的重點(diǎn)，也是我們準(zhǔn)確理解文意，并且從全文中概括主旨的重要途徑。因此，在此文中，我們將告訴同學(xué)們?nèi)绾稳シ治鼋Y(jié)構(gòu)層次。 （一）分析結(jié)構(gòu)層次的依據(jù)我們首先要強(qiáng)調(diào)的是注意分析結(jié)構(gòu)層次的依據(jù)。段落之間的銜接，連貫與否，關(guān)系如何，之間必然有一定的特殊的線索，我們要把握住這條線索，順藤摸瓜，才能直搗黃龍。來(lái)源：題材內(nèi)容不同，分析結(jié)構(gòu)層次的依據(jù)也就不同，我們?cè)谥髦计刑岬竭^(guò)，記敘文可以分為寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景、抒情，在這里我們也按照四種題材分別探討一下分析結(jié)構(gòu)層次的依據(jù)。一、以寫(xiě)人為主的文章：來(lái)源：1.按人物成長(zhǎng)的階段分層；2.按人物所在的不同地點(diǎn)分層；3.按表現(xiàn)人物不同性格特征的不同條件分層；4.按人物感情的變化分層。“完全解析”第一條標(biāo)準(zhǔn)，按照人物成長(zhǎng)的階段分層，不難理解，每個(gè)人在不同的成長(zhǎng)階段可能會(huì)呈現(xiàn)不同的樣貌，遭遇不同的事件（注意：寫(xiě)人記敘文是以寫(xiě)事來(lái)寫(xiě)人）；第二條標(biāo)準(zhǔn)，一般來(lái)說(shuō)，地點(diǎn)轉(zhuǎn)移，必然會(huì)有另外一件事情發(fā)生，每一件完整的事情都應(yīng)該獨(dú)立地分為一層，除非有鮮明的表示銜接的詞語(yǔ)出現(xiàn)，如“還有一次”之類(lèi)的；第三條標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)際上就是按照人物的不同性格特征分層，通常用于一類(lèi)寫(xiě)人的文章，全篇在寫(xiě)一個(gè)人的各種品質(zhì)，也許是歌頌，也許是批判，每一種品質(zhì)之后都有一個(gè)故事，讓人明白為什么他有這種品質(zhì)（是不是似曾相識(shí)呢？在我們記敘文寫(xiě)作，寫(xiě)人的時(shí)候，我們常常采用這種寫(xiě)法，經(jīng)常在段落中有一個(gè)議論性的評(píng)論這個(gè)人的句子。）；第四條標(biāo)準(zhǔn)，按人物情感的變化分層，通常是作者本人或者他人對(duì)待故事中的主人公的一種情感態(tài)度的變化，比如說(shuō)由誤解理解，由鄙視尊敬等。在情感的轉(zhuǎn)化處，應(yīng)該劃下層次。來(lái)源：二、以寫(xiě)事為主的文章：來(lái)源：1.按事情發(fā)生發(fā)展的先后時(shí)間分析；2.按事情發(fā)生發(fā)展的地點(diǎn)轉(zhuǎn)換分析；（取決因素在于事物發(fā)展，其次才是時(shí)間和地點(diǎn)變化）3.按事情發(fā)展的階段分析。事情的起因經(jīng)過(guò)結(jié)果。“完全解析”第一條標(biāo)準(zhǔn)，按照先后時(shí)間分析，基本上一些寫(xiě)事的文章，有一些鮮明的時(shí)間詞，如“兩個(gè)星期后”、“不久”等，可以在時(shí)間發(fā)生轉(zhuǎn)變的段落之前劃層；第二條標(biāo)準(zhǔn)，按地點(diǎn)轉(zhuǎn)移，不難理解，就是在地點(diǎn)發(fā)生轉(zhuǎn)變的段落之前劃層。時(shí)間和地點(diǎn)不是最重要的標(biāo)準(zhǔn)，一般出現(xiàn)多個(gè)時(shí)間和地點(diǎn)的記敘文都有多個(gè)事件，或者一個(gè)事件的不同階段，劃分的主要依據(jù)在于一個(gè)事件的終了或者是一個(gè)階段的結(jié)束，時(shí)間和地點(diǎn)只是坐標(biāo)作用而已。第三條標(biāo)準(zhǔn)，適用于常見(jiàn)的一篇文章一件事的記敘文，按照事情發(fā)展的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。如何判斷起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的界限呢？首先起因和結(jié)果的段落都會(huì)比較簡(jiǎn)短，其次，起因多半就是事情的開(kāi)始，結(jié)果多半是事情的結(jié)束，要在開(kāi)始和結(jié)束處把層次劃開(kāi)。三、以寫(xiě)景狀物為主的文章：1.按人物觀察景物的觀察點(diǎn)的變化，即空間變化分析；2.按不同時(shí)間的不同景致的變化，即時(shí)間變化分析。“完全解析”這類(lèi)文章考察的并不多，而且分層會(huì)顯得比較簡(jiǎn)單，讀過(guò)蘇州園林的同學(xué)會(huì)知道，在那篇文章中作者就是按照觀察點(diǎn)的變化來(lái)描寫(xiě)蘇州園林的，因此，我們要說(shuō)，第一條標(biāo)準(zhǔn)比較適用于記游類(lèi)的，參觀類(lèi)的記敘文；第二條標(biāo)準(zhǔn)，通常都是地點(diǎn)不變的，在一個(gè)地方隨著時(shí)間變化而景致發(fā)生變化，如寫(xiě)從日出到日暮的泰山；寫(xiě)四季中的長(zhǎng)城，我們可以看到鮮明的時(shí)間標(biāo)志。經(jīng)過(guò)上文我們的分析，對(duì)于劃分層次的依據(jù)相信同學(xué)們已經(jīng)了熟在胸，緊跟著我們就要考慮另一個(gè)問(wèn)題，如何在了解文章主旨和層次之后歸納呢？（二）歸納主旨和層次歸納主旨和層次首先我們要明確地知道記敘文的要素，同學(xué)們都知道記敘文有六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。那么，在我們歸納的時(shí)候是不是要把這六個(gè)要素都?xì)w納進(jìn)去的呢？答案是否定的。如果把六個(gè)要素都?xì)w納進(jìn)去，恐怕就要變成復(fù)述故事而不是歸納主旨了。歸納主旨兩個(gè)步驟：第一步：明確文章的內(nèi)容；文章的內(nèi)容即這篇文章寫(xiě)了什么事情或者寫(xiě)了哪些事情。寫(xiě)人記事的文章必然有主人公，因此，我們要先找出主人公，可以是一個(gè)，也可以是兩個(gè)，一般主人公不會(huì)超過(guò)三個(gè)，同學(xué)們千萬(wàn)不可以把凡是文章中有提到的人都在歸納時(shí)提到。如果文章有一個(gè)主人公，則只寫(xiě)一句話，“本文記敘了XX（做了什么事/怎么樣）”，如果有兩個(gè)主人公，則要寫(xiě)兩句話；然后我們要找出主人公發(fā)生了什么，做了什么事情，不是說(shuō)起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果都要的，大部分情況只要稍微概括經(jīng)過(guò)和結(jié)果就可以了。“范例”一個(gè)主人公：本文記敘了董存瑞（人物）舍身炸碉堡（經(jīng)過(guò)），最后英勇?tīng)奚ńY(jié)果）的事情。兩個(gè)主人公：本文記敘了“我”（第一個(gè)主人公）在母親節(jié)精心為母親選擇禮物（經(jīng)過(guò)）；母親（第二個(gè)主人公）深受感動(dòng)（結(jié)果）的事情。第二步：明確文章的意圖我們?cè)谥髦计懈鶕?jù)不同的題材對(duì)于作者可能有的意圖進(jìn)行了區(qū)分，也告訴同學(xué)們?nèi)绾卧谖恼庐?dāng)中檢索有效信息來(lái)概括意圖，意圖的概括形式很簡(jiǎn)單，根據(jù)主旨篇的內(nèi)容，我們來(lái)看一下范例：“范例”一、內(nèi)容：本文記敘了董存瑞（人物）舍身炸碉堡（經(jīng)過(guò)），最后英勇?tīng)奚ńY(jié)果）的事情。意圖：贊揚(yáng)了董存瑞舍生忘死，為了祖國(guó)不怕?tīng)奚拇鬅o(wú)畏的精神。二、內(nèi)容：本文記敘了“我”（第一個(gè)主人公）在母親節(jié)精心為母親選擇禮物（經(jīng)過(guò)）；母親（第二個(gè)主人公）深受感動(dòng)（結(jié)果）的事情。意圖：抒發(fā)了“我”對(duì)母親的感激之情，表現(xiàn)了母親對(duì)我深切的愛(ài)。意圖還可以概括為：表現(xiàn)了（主人公）的品質(zhì)/揭示了的道理/反映了的現(xiàn)象，等等。將內(nèi)容和意圖串連起來(lái)就是文章的主旨和中心思想了。概括段落大意是同理可證的，找出主人公，主人公在這個(gè)段落做了什么？表現(xiàn)了作者什么樣的思想在里面。我們就不重復(fù)羅唆了。本章節(jié)我們闡釋了如何劃分層次和如何歸納文章的中心思想或者段落大意，這些都是記敘文閱讀的熱點(diǎn)問(wèn)題，希望同學(xué)們可以用心學(xué)習(xí)，并且在平時(shí)閱讀時(shí)加強(qiáng)這方面的分析。主題：高考英語(yǔ)作文寫(xiě)作基礎(chǔ)篇章結(jié)構(gòu)收藏本貼 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時(shí)態(tài)通常使用與過(guò)去有關(guān)的時(shí)態(tài)，如一般過(guò)去時(shí)。記敘文的篇章結(jié)構(gòu)：開(kāi)頭 the beginning交待必要的背景。如：時(shí)間、地點(diǎn)、人物等。中間 the middle交待故事情節(jié)（事情的主體）。如：事件的發(fā)生、發(fā)展和前因后果。（可以使用表示時(shí)間或空間的連接詞，使文章連貫。 如：at firstthenfew minutes later）結(jié)尾 the ending事情的結(jié)果或感想、愿望等。（所表達(dá)的感想或愿望應(yīng)與所記敘的內(nèi)容有關(guān)系，起到扣題或點(diǎn)題的作用，使文章結(jié)構(gòu)緊湊）。例如NEMT2000假設(shè)你是李華，正在美國(guó)探親。2000年2月8日清晨，你目擊了一起交通事故。警察局讓你寫(xiě)一份材料，報(bào)告當(dāng)時(shí)的所見(jiàn)情況。請(qǐng)根據(jù)下列圖畫(huà)寫(xiě)出報(bào)告。注意：1. 目擊者應(yīng)該準(zhǔn)確報(bào)告事實(shí)2. 詞數(shù)100左右3. 結(jié)尾已為你寫(xiě)好_About two minutes later I stopped a passing car and took the old man to the nearest hospital.Li Hua要點(diǎn)解析：仔細(xì)觀察所提供的圖畫(huà)，尋找記敘文的寫(xiě)作要點(diǎn)。1. 時(shí)間：2000年2月8日2. 地點(diǎn)：公園路公園門(mén)前3. 人物及場(chǎng)景：我正沿公園路向東走4. 事件發(fā)生：一輛汽車(chē)從第三街向右拐，駛?cè)牍珗@路時(shí)撞倒了一位過(guò)街的老人。5. 發(fā)展：汽車(chē)未停，沿公園路向西開(kāi)走6. 具體信息：汽車(chē)是黃色的，車(chē)牌號(hào)是AC864，司機(jī)是一位女性。It was 7:15 on the morning of February 8,2000. I was （時(shí)間、地點(diǎn)、人物）walking along Park Road towards the east when an elderly man came out of the park on the other side of the street. Then I saw （事件的發(fā)生和發(fā)展）a yellow car drive up Third Street and make a right turn into Park Road. The next moment the car hit the man while he wascrossing the road. He fell with a cry. The car didnt stop but （高潮）drove off at great speed heading west. I noticed the driver was ayoung woman and the plate number was AC 864. About two （結(jié)尾）minutes later I stopped a passing car and took the old man to the nearest hospital.Li Hua（二）描寫(xiě)文體： 描寫(xiě)文是將題目提供的人物、事物、景觀、地點(diǎn)等用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言描繪出來(lái)。在寫(xiě)作過(guò)程中記敘加描述，讓被描寫(xiě)的對(duì)象在讀者的腦海中有一幅清晰的畫(huà)面。 描寫(xiě)文的寫(xiě)作要素：1. 圍繞主題，選好細(xì)節(jié)，使文章內(nèi)容既豐富又緊湊。2. 描寫(xiě)順序恰當(dāng)。寫(xiě)人時(shí)由上到下，由表及里。描寫(xiě)地點(diǎn)時(shí)通常由上到下，從里到外，由遠(yuǎn)到近。3. 注意描寫(xiě)詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。4. 努力運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，恰當(dāng)運(yùn)用形容詞，并要避免重復(fù)單調(diào)地用詞。描寫(xiě)文的篇章結(jié)構(gòu)：寫(xiě)人：開(kāi)頭 the beginning對(duì)該人物進(jìn)行簡(jiǎn)要地介紹 （如身份，職業(yè)等）主體 the main body可以按照時(shí)間的順序或在事件中的主次地位進(jìn)行描述結(jié)尾 conclusion對(duì)此人的評(píng)價(jià)或感想。寫(xiě)物：開(kāi)頭 the beginning對(duì)該物進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹 （如大約位置）主體 the main body按照空間順序（上到下，左到右，里到外，遠(yuǎn)到近等）來(lái)描述此物，令讀者在腦海中有一幅圖畫(huà)。結(jié)尾conclusion對(duì)此物的看法或感想。NEMT 2003 全國(guó)假設(shè)你是李華，你的英國(guó)筆友Bob將于九月到你所在的城市的建新華文學(xué)校學(xué)中文，來(lái)信請(qǐng)你在學(xué)校附近為他找一套住房。 請(qǐng)根據(jù)圖畫(huà)提供的信息，寫(xiě)信介紹住房情況， 并告知住房面積25平方米，月租500元。注意：1. 詞數(shù)100左右2. 參考詞匯：房租 rentDear Bob, _Yours, Li Hua 要點(diǎn)解析：認(rèn)真觀察兩幅圖后，確定表達(dá)要點(diǎn)1. 公寓的設(shè)施：一室?guī)г∈摇N房2. 公寓的面積、家具（25平方米，床，沙發(fā)，書(shū)桌，椅子）3. 公寓的位置：（芳草街，離學(xué)校一站遠(yuǎn)）4. 月租500元Dear Bob,Im so glad to learn that youre coming September. Ive（開(kāi)頭,表示歡迎）found a place for you. Its a small flat of 25 square meters, with（公寓的情況：面積和構(gòu)成）a bedroom, a bathroom and a kitchen. In the bedroom there is a（房間內(nèi)部的設(shè)施）bed., a sofa, a desk and a chair. The rent is 500 yuan per month. （月租）The flat is in a building on Fangcao Street, which is no far from （公寓的位置和交通）Jianxin Chinese School. And No.11 Bus can take you straight to the school. In fact, its only one stop. Do you think youd like it? If no, I can try and find another place for you. Just let（結(jié)尾，詢問(wèn)是否喜歡）me know.Yours ,Li Hua （三）說(shuō)明文體：說(shuō)明文是以說(shuō)明的方式用簡(jiǎn)潔的文字介紹事物的特性、構(gòu)造、變化或結(jié)果的文章。說(shuō)明文體的寫(xiě)作要點(diǎn)：1. 抓住事物特征，安排好說(shuō)明順序，可以按時(shí)間順序、空間順序、或邏輯順序（先因后果或先果后因），讓讀者一目了然。2. 說(shuō)明時(shí)要做到條理清楚，層次分明，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，用詞準(zhǔn)確。3. 說(shuō)明文只是客觀地介紹、解釋事物，不帶任何感情色彩，不需要生動(dòng)的例證和解釋細(xì)節(jié)。4. 文章的時(shí)態(tài)通常是一般現(xiàn)在時(shí)，用于強(qiáng)調(diào)客觀事實(shí)，被動(dòng)語(yǔ)態(tài)也比較常見(jiàn)。說(shuō)明文的篇章結(jié)構(gòu)：開(kāi)頭the beginning對(duì)要說(shuō)明的事物或事情簡(jiǎn)要介紹 （如：說(shuō)明緣由）主體the main body按照題目提供的信息分層次，按一定順序進(jìn)行說(shuō)明，注意語(yǔ)言客觀而簡(jiǎn)明，說(shuō)明內(nèi)容在層次和順序上具有內(nèi)在的邏輯性。結(jié)尾the ending一兩句收尾的句子，表示說(shuō)明到此為止。(如題目沒(méi)有特殊要求，不要寫(xiě)個(gè)人對(duì)此事物的看法或觀點(diǎn)。)（NEMT2005 全國(guó)） 假設(shè)你是李華，最近國(guó)內(nèi)一家英文報(bào)紙正在討論北京動(dòng)物園是否應(yīng)遷出市區(qū)。 以下是你所在班級(jí)討論的情況。 請(qǐng)你給該報(bào)寫(xiě)一封信，反映討論結(jié)果。贊成遷出： 反對(duì)遷出：1. 顧客多， 交通堵塞2. 郊區(qū)環(huán)境好 1. 建于1906年，中外聞名2. 搬遷易造成動(dòng)物死亡注意：1. 詞數(shù)100左右，信的開(kāi)頭已為你寫(xiě)好。2. 可根據(jù)內(nèi)容要點(diǎn)適當(dāng)增加細(xì)節(jié)，以使行文連貫。3. 參考詞匯：郊區(qū)suburbJuly 5, 2005Dear Editor,Recently, our class have had a heated discussion about whether the Beijing Zoo should be moved out of the city._Yours truly, Li Hua要點(diǎn)解析：有兩種意見(jiàn)：1. 贊成的人的理由：1）顧客多，交通堵塞；2）郊區(qū)環(huán)境好2. 反對(duì)的人的理由：1）建于1906年，中外聞名；2）搬遷易造成動(dòng)物死亡表達(dá)時(shí)注意理由的遞進(jìn)關(guān)系和因果關(guān)系.Dear Editor,Recently, our class have had a heated discussion about whether the Beijing Zoo should be moved out of the city. Some(開(kāi)頭：交待討論主題)of my classmates are in favor of the move. They say large (有的人贊成遷出)crowds of tourists to the zoo will result in traffic jams. They (贊成的理由1)also say that once moved, animals will have more space and (贊成的理由2)better living conditions in the suburbs. However, other students are against the idea, saying that the Beijing Zoo, built in 1906, has a history of 100 years, and is (有的人反對(duì)遷出)well-known at home and abroad. So it should remain where it is. (反對(duì)理由1)Whats more, moving may cause the death of some animals. (反對(duì)理由2)To move or not, this is a big decision which has to be made by people in Beijing. Yours truly, (結(jié)尾：仍需作決定)Li Hua（四）應(yīng)用文體：應(yīng)用文體是人們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ髦袕V泛使用的文體。書(shū)信、通知、請(qǐng)柬、便條、日記、演講稿、履歷表等都是常見(jiàn)的應(yīng)用文體。應(yīng)用文體的寫(xiě)作要點(diǎn)：1. 應(yīng)用文的語(yǔ)言一般來(lái)說(shuō)都比較規(guī)范，有它們特定的語(yǔ)言表達(dá)方式，在平時(shí)就要積累不同文體的常見(jiàn)套話。（如開(kāi)頭和結(jié)尾的套話要運(yùn)用恰當(dāng)，符合文體特點(diǎn)。）2. 應(yīng)用文的目的在于傳達(dá)給眾人基本信息，如理由、時(shí)間、地點(diǎn)、參加人、活動(dòng)內(nèi)容等，在寫(xiě)作時(shí)要注意這些要點(diǎn)的明確體現(xiàn)。3. 應(yīng)用文的語(yǔ)言重在實(shí)用，力求語(yǔ)言平實(shí)、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔，句子不要過(guò)長(zhǎng)，讓讀者一眼就明白文章想要表達(dá)的要點(diǎn)。4. 不同的文體會(huì)采用不同的時(shí)態(tài)，如：日記一般用過(guò)去時(shí)，通知和請(qǐng)柬采用一般現(xiàn)在時(shí)和將來(lái)時(shí)等。應(yīng)用文體的篇章結(jié)構(gòu)：開(kāi)頭：the beginning不同的應(yīng)用文會(huì)有不同的開(kāi)篇套話來(lái)交待事由。如：書(shū)信I am glad to receive your letter. In your letter, you asked me about Here is my idea.Many thanks for your last kind letter. In your letter 通知Ladies and gentlemen, may I have your attention please? I have something important to tell you.日記This afternoon, I went to 求職信I wish to apply for the position of 主體：the main body用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言將試題提示用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，包含全部的基本信息。表達(dá)順序基本為時(shí)間、地點(diǎn)、參加人、活動(dòng)內(nèi)容等。結(jié)尾：the ending用不同文體的套話來(lái)結(jié)束文章。如：書(shū)信I am looking forward to hearing from you soon.Please give my regard to your family.通知Thats all. Thank you very much.日記Though we were very tired, we felt very happy.求職信If you consider my application, please let me know. I am looking forward to hearing from you. Thanks a lot.（NEMT2004 全國(guó)）假設(shè)你是李華，你的美國(guó)老師Miss Morgan 要求你們明天下午去聽(tīng)一個(gè)美國(guó)歷史的講座。你因故不能參加。請(qǐng)你根據(jù)以下要點(diǎn)，寫(xiě)一封信向Miss Morgan請(qǐng)假。內(nèi)容要點(diǎn)：1. 表示歉意2. 理由：去機(jī)場(chǎng)接人3. 詢問(wèn)：是否有錄音，以便補(bǔ)聽(tīng)講座注意：1. 詞數(shù)100字2. 可根據(jù)內(nèi)容要點(diǎn)適當(dāng)增加細(xì)節(jié)，以使行文連貫Dear Miss Morgan, _Yours sincerely,Li Hua 解析：短文必須包括的要點(diǎn):1. 對(duì)聽(tīng)講座請(qǐng)假并表示歉意2. 機(jī)場(chǎng)接人3. 是否有錄音4. 補(bǔ)聽(tīng)錄音篇章解析：Possible version:Dear Miss Morgan, I am so sorry that I wont be able to attend the lecture on (表明對(duì)聽(tīng)講座請(qǐng)假) American history tomorrow afternoon. My uncle is returning (請(qǐng)假緣由)home from France, and I have promised to meet him at the airport at 3:30 tomorrow afternoon. I am very much interested in American society and history. (詢問(wèn)講座錄音的事)I wonder if it is possible for the talk to be recorded. And if so, could I borrow the tape? It would mean a great deal to me to (希望補(bǔ)聽(tīng)錄音)listen to the tape and learn what is covered in the talk. Yours sincerely,Li Hua高考英語(yǔ)新閱讀題型(篇章結(jié)構(gòu))練習(xí)一篇 下面是一篇雜志文章， 請(qǐng)將標(biāo)有AF的段落插入文章標(biāo)號(hào)76-80的合適位置， 使這篇文章意義完整， 結(jié)構(gòu)連貫；其中有一個(gè)段落是多余的。 The earths population has already doubled three times during the past century. Even at that, the human presence, which is clearly-seen almost everywhere on the earth, has had a greater impact (沖擊) than simply numbers alone would be a sign.(76)_. Use of that capacity has both advantages and disadvantages. On one hand, developments in technology have brought great benefits (益處) to almost all people. Most people today get close to goods and services that were once enjoyed only by the wealthyin transportation, communication, nutrition, health care, entertainment, and so on. (77)_. The growth of agricultural technology has made possible a very large population but has brought great shortage on the soil and water that are needed to continue great deal of production. Our use of vast stores of fossil fuels have made us dependent on a nonrenewable resource. In our present numbers, we will not be able to keep up our way of living on the energy that current technology provides, and alternative technologies may be unsuitable or may present unacceptable dangers. (78)._. Already, by-products of industrialization in the atmosphere may be using up the ozone (臭氧) layer, which protects the planets surface from harmful ultraviolet rays, and may be creating a buildup of carbon dioxide, which traps heat and could raise the planets average temperatures. (79)._. It has interfered with thei