春酒教學設計一、教學目標： 1、 結合課文引導學生感受美好的民風民俗，感受日常生活中蘊涵的詩意，感受普通百姓內心中人性的光輝；感受我們國家深厚的民間文化。 2、從文章出發，立足語言，揣摩品味文中重要的詞語句子，注意語言的感悟和積累；默讀朗讀結合，感受幾位作家的語言特色，深入領會文中的思想感情。【本文的特色】琦君的散文，多寫童年記憶，母女之情，友伴之誼。童年、故鄉、親人、師友占據了她創作題材的絕大部分，她以中國傳統溫柔敦厚的情懷，以細膩溫婉的筆致，將這些營造成了一個藝術世界。春酒則是一篇詩化的散文。作者用細膩的筆觸描繪了故鄉濃濃的風土人情，抒發了對童年、對故鄉和對母親的無限追思之情。“我”的天真可愛，母親的善良能干，鄉人的淳樸厚道，都令人神思飄飛。如詩一般的生活織就了如詩一般的童年，而作者又用如詩般語言描繪出這一切：兒童圣潔的心靈，美好的生活情趣，這是一種對人性的謳歌和贊美。 本課文字淺顯但意蘊卻深，在教學中尤其應注意激發學生生活經驗，創設閱讀氛圍。教師在課前可以引導學生漫談自己對家鄉的生活感受、體會，從而帶著好奇心朗讀作者家鄉風俗人情，感受濃濃的思鄉之情；在此基礎上，要求學生認真研讀文章，品味文章的關鍵語句，以加深對課文的理解。二、學情分析 八年級的學生積累了一些散文知識，也具有一定的社會知識和生活經驗，我引導學生憑借這些知識經驗欣賞文學作品，在朗讀的情感體驗中，初步領悟作品內涵，從中獲得對自然、對社會、對人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗。三、學習目標 根據上述原則和分析，確定學習目標： 1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，會理清課文思路，說說作者在文中所表達的情感。2、研讀課文，賞析文中細節描寫的語句，仿照句子，抒寫你對家鄉的情感。 這樣的學習目標定位以語言教學為立足點，注重語言感悟力培養：加強朗讀，注重整體感知內容、體會感情；感悟文章語言美、風俗美、人情美；品味語言的豐富內涵、表達作用及風格特點。行為動詞突出學生的主體作用，“朗讀、理思路、說情感”基于學生自主學習，“研讀、賞析”倡導合作探究。讀、說、寫，有效地課堂展示手段直觀地檢測學生學習達到的程度，使學習目標具有了可操作性，使學生聽、說、讀、寫能力得到全面訓練。探究學習，倡導快樂學習，尊重閱讀個性。 四、學習重點、難點的確立 1.本文的學習重點是學生通過朗讀理清課文思路，概括作者情感。其實就是要學生理解課文，整體感知文中情感，為賞析語言打好基礎。 2.教學難點是學生通過研讀課文，小組內合作研討賞析細節描寫的語句，理解和感知是基礎，而賞析卻需要更高的鑒賞能力和技巧，因此不易完成。仿寫句子本不稀奇，但對于十幾歲的孩子對家鄉的情感比較淡薄，且要用詩意的語言表達更是不易。 五、教學方法 多種學法相結合，以讀為主，在讀的基礎上突破悟（理解）這一關。朗讀法，通過朗讀理解文章的內容，在朗讀著重讀有情趣的生活細節，盡量讀出情感來，學生欠缺讀的感情，教師來引導。品讀法，對細節描寫的重點詞句勾畫出來再次誦讀