核心素養個人研修計劃青岡縣民政中心小學 梁海艷非常榮幸能參加本次骨干教師的研修培訓，作為教師，我們要求學生要不斷學習，自己更應該不斷學習，而且學習應該更有深度深刻領悟并主動建構自己的學科教學知識，掌握學科的本質與特點，形成針對不同個性學生實施有效教學的策略。借助這個學習的平臺與學習的機會，我會更認真地汲取專家豐富的見解，不斷地充實自己，提高自己的業務能力，豐富教育思想，然后更好的投身于教育教學之中。我非常珍惜這次學習的過程。為此，我會按照結合自己在教育教學工作中的實際情況，結合自身的學科特點。為了更快的提高個人的教育教學水平與能力素質，更好的獻身于教育教學工作，發揮科研骨干教師的引領和帶頭作用，制定了本次學習的研修計劃，具體如下：一、指導思想1端正學習態度。認真聆聽專家的講解，做好筆記，吸取先進的教育理念，豐富自己專業方面的知識，自覺尋找先進理論與，進一步提升自己的能力水平與專業素養。2、善于聆聽不同專業背景專業人士的聲音，學會深入思考，注重“正思”與“反思”。結合自身的教學實際情況，以理論聯系實際，提高自己的專業判斷力和教學決策的水平。3深刻領悟并主動建構自己的學科教學知識，掌握學科的本質與特點，形成針對不同個性學生實施有效教學的策略。二、研修目標1.聚焦專業理念素養，學習國內外教育教學理論、名師經驗分享、師德案例故事等，開闊視野，能夠總結提煉自己的教育理念和教學方法，反思自己的教學工作實踐，梳理自己的教學風格。2.掌握相關技能，總結適合自己的教學方法，發揮示范引領作用。3.聚焦核心素養，了解核心素養的基本內容；知道核心素養的提出與界定，以從素質到核心素養培養什么樣的人為題，撰寫一篇研修心得。4.聚焦學科重難點中的學習難點，學會多方位確定學科重點的新思路、多視角診斷學習難點的新方法、解決難點的新設計、檢測學習成效的新手段，完成一則應用教學策略解決重難點的微課。三、研修措施1.做好研修計劃2.認真看課，做好筆記，認真完成作業3.積極參與專家活動，積極與學員互動4.進行學習反思，進行學習總結，形成自己的教育觀念。四、時間安排1.一月完成模塊1、2（一部分）2.二、三月完成模塊2（一部分）、3學習以上是我的研修計劃，我會抓住這次骨干教師培訓的契機，根據自己原有經驗的差距努力學習，不斷提高個人的知識水平，業務能力，師德素養，從而提高自己的綜合素質。在實際工作中，我會充分發揮骨干教師作用，努力在數學課堂教學中，將有效教學變為高效教學，逐漸創造出自己的教學風格，提高自己的專業判斷力和教學決策的水平，爭取早日成為一名優秀的“明師”。在核心素養的理念之下，本著學生在接受相應學段的教育過程中，逐步形成的適應個人終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力 。根據課標要求、 教材內容、 單元主題和學生認知等情況靈活確定教學重難點。例如，教材在編排上始終遵循漸進發展的規律，主張在學生原有認知的基礎上逐步擴展、 加深， 引出新知識。 而原有知識與新知識之間總是存在著諸多的差異點。 我們在備課時要認真梳理教材， 找出新知與舊知之間的差異， 并把“學會掌握新知”作為該節課教學的重點， 把在探索學習新知的過程中， 學生感到困難、產生疑惑的地方確定為教學教學的難點。核心素養更直指教育的真實目的，那就是育人。核心素養具有中國特色，包括了能力、品格。核心素養的提出，對教學下一步的發展，有了更明確的指向。核心素養主要有以下四大方面：能判斷會選擇，能理解會反思，能包容會合作，能自律會自主。數學核心素養不是獨立于知識、技能、思想、經驗之外的“神秘”概念，綜合體現出對數學知識的理解、對數學技能方法的掌握、對數學思想的感悟及對數學活動經驗的積累。本著以上核心素養思想的理解，及結合自己的教學實踐，根據本班學生特點，我通常設定的教學重難點會包含能判斷會選擇，能理解會反思，能包容會合作，能自律會自主這幾方面。在核心素養的理念之下，本著學生在接受相應學段的教育過程中，逐步形成的適應個人終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，根據課標要求、 教材內容、 單元主題和學生認知等情況靈活確定教學重難點。例如，人教版五年級下冊第二單元因數與倍數第2課時我確定的重點是理解因數和倍數的含義；自主探索并總結找一個數的因數和倍數的方法。教學難點：自主探索并總結找一個數的因數和倍數的方法；歸納一個數的因數的特點。“正思”這是一節數學概念課，學生無法憑空想象，而核心素養的提出，對教學有了更明確的指向。主要有以下四大方面：能判斷會選擇，能理解會反思，能包容會合作，能自律會自主。數學核心素養不是獨立于知識、技能、思想、經驗之外的“神秘”概念，綜合體現出對數學知識的理解、對數學技能方法的掌握、對數學思想的感悟及對數學活動經驗的積累。所以，我認為確定這樣的重難點是合適的。“反思” 因數與倍數屬于數論中的知識，是比較抽象的，學生學習理解起來有一定的難度所以通過學生之間的自主思考與合作交流一定能探索出本節課的答案。基于“單元”的重難點教學解決策略課程，確定教學目標和重難點首先要吃透課程標準，并把教材和教師參考書整合起來；其次要明確這節課完整的知識體系和教學目標，并了解學生原有的知識和技能的狀況，了解他們的學習方法和學習習慣。因為教師要在備課時就已經在了解學生基礎上，作出了預見，預見學生在接受新知時的困難、產生的問題，所以在設計教學過程中就已經在層層突破。例如，人教版五年級下冊第二單元因數與倍數第2課時我確定的重點是理解因數和倍數的含義；自主探索并總結找一個數的因數和倍數的方法。教學難點：自主探索并總結找一個數的因數和倍數的方法；歸納一個數的因數的特點。而在教學時對知識的重點以講練結合的形式進行突破，對學生難于理解的難點以說練的形式進行了突破。“靜態變