一年級閱讀指導課教案安徒生童話班級讀書指導課教案設計一、教學目標1、帶領學生走進安徒生的童話故事，通過閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩增強學生朗讀童話的興趣。2、感悟安徒生及其作品中呈現的對真、善、美不懈追求的精神。3、通過閱讀方法的指導，幫助學生養成良好的課外閱讀習慣。二、教學重難點1、教學重點：對學生進行閱讀方法的指導，幫助學生養成良好的課外閱讀習慣。2、教學難點：指導學生閱讀的方法。三、教學步驟（一）談話激趣，導入主題1、很高興我們又在一起讀書了，經常讀書會使我們增長知識，陶冶情操。高爾基說“書籍是人類進步的階梯”。你們還知道別的有關讀書的名言嗎 ？學生自由說說。2、是的，讀書會讓我們變得更美麗，更聰慧。今天，讓我們繼續在書的海洋里暢游，一起走進有趣的安徒生童話王國吧。3、播放課件，學生看課件猜故事名字。（拇指姑娘海的女兒丑小鴨野天鵝皇帝的新裝）（二）走進童話，走進安徒生1、學生交流查找的有關安徒生資料。小組暢談：說說自己的搜集的資料。2、集體交流，評議：誰的收獲最多。3、師補充一些有關資料。 （出示安徒生圖片）這位就是安徒生，你了解安徒生嗎？（指名介紹，師補充資料）安徒生實在太有魅力了，他的靈魂飛翔了200多年，他的文字溫暖了數代人的心，臺灣著名作家張曉風曾經說過這樣一段話：（出示）如果有人5歲了，還沒有傾聽過安徒生，那么他的童年少了一段溫馨；如果有人15歲了，還沒有閱讀過安徒生，那么他的少年少了一道銀燦；如果有人25歲了，還沒有細味過安徒生，那么他的青年少了一片輝碧；如果有人35歲了，還沒有了解過安徒生，那么他的壯年少了一種豐饒；如果有人45歲了，還沒有思索過安徒生，那么他的中年少了一點沉郁；如果有人55歲了，還沒有復習過安徒生，那么他的晚年少了一份悠遠。（三）、了解童話目錄 1、咱們班同學帶來的安徒生童話有很多種版本，有注音版、少年兒童版、完整版等2、葉圣陶先生說：“讀書先看目錄，看一遍至少對于全書有了概括印象，進而能對閱讀材料作出取舍。”不管是讀哪種版本的童話書，首先要學會看目錄，目錄一般在正文之前。它一般包括篇目和頁碼兩部分。形式有多種，有的頁碼在篇目的前面，有的則在篇目的后面，同學們要根據目錄快速地查找喜歡的閱讀內容。（四）、閱讀方法指導1、找到了自己想讀的童話故事了，那么我們怎樣閱讀童話呢，結合以往的經驗我們來交流交流。學生交流自己閱讀方法心得。2、同學們說的辦法可真好，要想讀懂童話，就必須靜下心來，走進童話故事的情境當中，就像人吃東西那樣，要經過細嚼慢咽才能把書中的精華變為自己的知識營養，有的好文章要反復地讀好幾遍，甚至能背誦下來，現在我們就一起靜下心來讀一讀你手中的安徒生童話中你最喜歡的那篇文章。3、（課件出示）閱讀童話應逐步達到以下幾點要求：第一，認真朗讀，弄懂內容。第二，品評人物，理解道理。第三，邊讀邊想，記憶故事。 （五）、口語訓練。邊讀邊思考：我最喜歡的安徒生童話故事是（ ），這個故事主要講（ ）。我最喜歡這個故事中的（ ），因為（ ）；或我最討厭這個故事中的（ ），因為（ ）；我讀了這個童話故事（ ），知道了（ ）。學生自由讀書、交流。教師從“故事情節”、“故事人物”、“故事道理”等方面進行隨機指導。（六）、指導讀書筆記1、同學們真會讀書，都有自己的感觸，同學們對安徒生童話真的很了解，看來啊，同學們這節課的收獲還真不小呢，不過，你準備怎么記錄下這些收獲呢？讀書做筆記能加深理解，幫助你記憶，還可以儲存資料，積累寫作素材，所以我們要養成不動筆墨不讀書的習慣，讀書就一定要動筆做筆記。板書：寫讀后感、做讀書卡片、摘抄好詞好句。七，總結延伸：1、本次班級讀書會就要結束了，你想對安徒生爺爺說什么呢？指名答。2、總結：今天，我們穿越百年的歷史，在“安徒生童話王國”一起沉靜在純真美麗的童話世界里，重溫了那些帶給我們歡樂和憂傷的童話。課后，我們還要經常讀更多的安徒生童話，讓安徒生童話成為照耀我們一生的阿拉丁神燈！人生就是一個童話，我的人生就是一個童話。這個童話充滿了流浪的艱辛和執著追求的曲折。我的一生居無定所，我的心靈漂泊無依，童話是我流浪一生的阿拉丁神燈！ 安徒生3、布置故事會：每人準備一個童話故事，班級組織開展講故事比賽。板書設計： 安徒生童話閱讀方法： 1、認真朗讀，弄懂內容。2、品評人物，理解道理。3、邊讀邊想，記憶故事。新人文讀本及吹泡泡閱讀指導課教案設計理念：這是閱讀班的第一節課，因此安排了一些時間讓孩子了解自己手中的讀本，讓孩子們先愛上這本書再讀。所謂磨刀不誤砍柴功吧。接下來設計的這篇課文是冰心寫的小泡泡，是精讀課文。要達到的目標有解詞和概括段意能力，積累文中的好句子并進行片斷仿寫。單元內的其它課文不再精讀精講，重在教給學生閱讀的方法，訓練學生答題的速度和正確率，并教學生寫讀書筆記，引導它們養成好的讀書習慣。以讀書多，會讀書為榮。第一課時教學目標：整體感知讀本，了解作者編排意圖和教學安排，激發學生對讀本的喜愛和學習的興趣。教學過程：一、談話激趣，明確目標烈日炎炎，同學們冒著酷暑，放棄了休息玩樂，來到培訓班學習，這種精神令人欽佩，先給自己一個最棒的掌聲。說到這里，老師要先請同學們來做一道語文數學題：尚手=( )，誰知道，請到黑板上來寫。對了，就是手掌的“掌”，掌聲的“掌”，給別人鼓掌的人是高尚的人，我相信大家都愿意做高尚的人。下面老師要訪問一些同學，問題都是一樣的：你為什么要來這里學習？你想提升自己哪些方面的興趣或能力？學生回答，教師評價，引導學生用掌聲贊美別人。同學們的說的很好，有目標才有方向，鄒老師的閱讀班將全部滿足你的要求：提高閱讀興趣，讓你愛看書；學習閱讀方法，提高你的閱讀成績；讀寫結合，讓你對作文不害怕。在著名作家用心抒寫的一篇篇美文里，我們將一起感受祖國語言的魅力，學語文，愛語文，用語文。還等什么呢？我們先來認識一下這本將帶給我們知識和快樂的書吧。二、了解讀本，誘發讀書欲望1.認識封面，了解基本信息拿起書，首先映入眼簾的是哪兩個字？(春天)你看到了一幅什么樣的圖畫？(黃綠色的樹上，一個小朋友坐在一片大大的葉子上面，這片葉子好像是用谷粒拼成的，一只紅色的小鳥也站在這片樹葉上。)小朋友坐在樹葉上會想些什么呢？(春天來了，小鳥飛來了，小樹發芽了；春天來了，小朋友要去上學；春天來了，農民伯伯要去播種)是啊，春天來了，萬物復蘇，小朋友們也要去播灑希望，這樣才能像農民伯伯一樣收獲到金黃的谷子。圖畫的下方就是什么？(書的名字)對，大聲讀：新人文讀本。這本書是由誰作序推薦的呢？(曹文軒)曹文軒是北京大學的博士生導師，著名作家，誰看過他的作品？(長篇小說憂郁的田園、紅葫蘆、薔薇谷、白柵欄、甜橙樹、追隨永恒、山羊不吃天堂草、草房子、紅瓦、根鳥等)誰主編的？(張勇耀)這也是一位非常也不起的人物，他主編了很多閱讀和作文方面的叢書，從小學一直到高中。同學們今天讀的是哪個年段的？(小學中年級)打開折疊的小頁，你知道了什么？(這本書分為春天卷和夏天卷)封面上除了這些，你還看到了什么？(北大基礎教育文庫，北京大學出版社，第二版)北京大學是我們國家最有名的大學之一，培養過很多杰出的人才，很多同學也把考上北大當作自己的理想。現在我們就和北大出版的書籍在一起，多幸福??！2.師生輕吟小詩小花朵的夢下面就讓我們翻開書本，一起輕輕地朗讀著名兒童作家王宜振爺爺寫給同學們的詩小花朵的夢。3.讀“序”和“編者的話”，讓學生了解讀本，喜愛讀本教師精選部分片斷讀給學生聽。4.讀懂目錄，進一步了解讀本和學習安排1.看目錄1到3頁，說說有幾個單元，每個單元包括哪些內容？(這本書有八個單元，每個單元包括人文閱讀精讀篇1篇課文，賞讀篇4篇課文，還有口語交際吧和人文寫作秀)。這本書我們將花費32節課學完，每個單元用時4節課。二年級閱讀指導教案一格林童話指導目標：1、通過學習童話的閱讀，讓學生，明白童故事告訴我們的人生道理，學會在生活中做一個堂堂正正的人。2、通過觀看錄象，講故事，朗讀文章，自讀自悟，小組合作討論交流等方式學習童話，并由此指導學生進行課外閱讀，掌握閱讀的簡單方法。3、創設形象、生動的故事情景和豐富的表演活動吸引學生注意，提高閱讀興趣，激發讀書的欲望。指導重點：讓學生學會閱讀童話的方法，明白童話故事中所蘊涵的人生道理。指導準備：1、讓學生自己閱讀喜歡的故事并練習講一講。2、準備幾盤童話故事光碟。指導過程：1、錄象導入，激發閱讀興趣：小朋友們，你們喜歡看童話故事嗎？老師這有幾個故事我們一起欣賞吧！師生同看，邊看邊交流故事內容。集體交流話題：這些故事好玩嗎？有趣在哪？自己最喜歡哪一個故事？能講一講故事的大概內容嗎？2、指導閱讀童話故事一起閱讀青蛙王子邊讀邊想自己從中讀懂了什么？學生自讀自悟。組織小組合作交流：你最喜歡故事中的哪一部分？哪些詞語你覺得很優美？哪些句子你覺得寫的很好？從文中劃一劃，讀一讀，讀出你的感受。分角色讀一讀，演一演。學了這個故事，你想到了哪些與故事相關的人和事？與組內的小朋友交流交流。小結：這些故事雖然短小、簡單，卻很讓我們受啟發，故事中的道理對我們的日常生活也很有幫助，記?。汉眯牟庞泻脠蟆Ｓ懈星榈脑僮x讀這個故事。根據自己的興趣摘錄一些好詞好句。3、向課外延伸引導學生總結閱讀的幾個步驟。布置本周的閱讀內容。確定閱讀匯報的方式。閱讀指導教案二：阿凡提的故事 一、 指導目的：1、 讓學生學會運用課外閱讀方法進行讀阿凡提的故事，養成良好的閱讀習慣，達到課內向課外延伸的目的。2、 通過學生讀阿凡提的故事成果展示，增強學生對課外閱讀的興趣?；顒又攸c：能評析人物，說出看書后的感受?；顒訙蕚洌?、閱讀阿凡提的故事及其它一些故事。2、觀看動畫片阿凡提的故事?；顒舆^程： 一、導入，激發興趣 1、小朋友，你們最近看了哪些書呀？（學生匯報） 2、你們看的書真多呀！老師還想知道，你們看了這些書有哪些收獲呢？ 3、下面請大家看一段錄象（播放阿凡提的故事的片頭）（1）猜一猜，這部動畫片是什么名字？（2）動畫片中的故事都來自于一本書。這本書的名字就叫阿凡提的故事。你看過嗎？喜歡這本書嗎？4、今天，我們圍繞這本書開展一次活動，比比誰的收獲最大。二、人物面對面1、看了這本書，你一定認識了許多人物。現在，老師手里正拿著書中人物的圖象，想知道是誰嗎？（想）大家想知道的話，還得動一動手。2、學生分組合作拼圖。3、你們拼的是誰？這是一個怎樣的人？看哪組說得最準確，最棒！4、全班交流（教師隨機出示人物圖），表揚優秀的小組、學生，獎給五角星。5、剛才，大家都說得不錯。那么，在你知道的這些人物中，你最喜歡誰？又最討厭誰？說說你的理由。（學生交流）三、智慧大沖浪1、從大家的發言中可知，阿凡提的聰明、勇敢和樂于助人，深受同學們的喜愛。在這本書中，他遇到了哪些難題，又是怎樣解決的呢？現在，老師也要來考一考你們。2、出示題目。（多媒體出示，學生搶答，答對者獎一顆五角星）阿凡提用什么辦法治好了歌手的病？阿凡提是怎樣讓星相家在大白天看到星星的？阿凡提用什么辦法幫助別人減肥的？國王問：“天上有多少顆星星？”阿凡提是怎么回答的？要把院子澆濕不能用水，又不能曬干，阿凡提是怎么做的？阿凡提聞到了肉的香味，巴依老爺要他付錢，阿凡提又是怎么做的？巴依老爺問：“魔鬼是啥模樣的？”阿凡提是怎么回答的？阿凡提是怎樣守住大門，不讓賊把大門偷去的？阿凡提是用什么方法使大家吃到了縣官的蜂蜜？阿凡提是怎樣用做一頂帽子的布做成10頂帽子，交給巴依老爺的？3、這些難題都解決了，說明同學們讀得很認真，記得也很牢，真了不起！四、感受大家說讀了這本書，你最大的收獲是什么？你有什么想法？（學生自由發表見解）五、小結書能讓人增加知識，使我們的大腦變得更聰明。老師希望你們和更多的書交朋友，得到更多的收獲。課外閱讀指導課教案三：安徒生童話|教學目標1、 通過課外閱讀的交流、推薦，提高課外閱讀的興趣，養成良好的課外閱讀習慣。2、帶領學生走進圖書館重溫安徒生的童話故事，通過閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩。課前準備：1、學生閱讀賣火柴的小女孩等童話故事；2、要求同學帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準備向別人推薦自己喜歡的這本書。教學過程：一、揭題導入1. 同學們你們希望自己變得更美麗些嗎？如何做才能更美麗呢？2.光有外表的美是膚淺的，擁有內在的美才是真正的美，崇高的美！（指名說，板書課題：讀書讓我們美麗）3.開學一個月了，咱們班的圖書角也成立一個月了。同學們每人提供的圖書以及學校圖書館的圖書，使我們每個人擁有了充足的圖書資源。這一個月下來你讀了幾本了，讀的哪幾本呢？4.這些書一定讓你們變得更加美麗、更加聰慧，讓我們一起來分享你們的讀書成果吧！二、圖書交流推介會1. 小組交流、匯報讀書成果。2. 全班交流。（指名匯報，師引導，推薦好書給班上其他同學。）三、走近安徒生，重溫經典1. 剛剛同學們向大家推薦了許多的好書，聽了你們惟妙惟肖的介紹，老師也忍不住想把自己喜歡的書介紹給大家了，它的名字叫安徒生童話（展示書）2. （出示安徒生圖片）這位就是安徒生，你了解安徒生嗎？（指名介紹，師補充資料）（出示）安徒生：（1805.4.21875.8.4）迄今為止，世界上最優秀的童話大師，其童話真正達到了“同時適合六歲與六十歲人閱讀”的境界。 安徒生，全名漢斯.克里斯蒂安.安徒生。出于于丹麥中部的小城奧登塞。他創作的文學各類很多，但以童話聞名于世界，一生共計寫下168篇童話。正是他，首次將“童話”從幼稚粗糙的民間傳說與故事，發展成為優美的、飽含作者內心情感的文學童話，為后世作家的創作留下經典范文。1954年國際兒童讀書聯盟第三次大會上設立以安徒生的名字命名的世界兒童文學大獎國際安徒生獎，這個獎項至今仍是兒童文學界最高的榮譽。3. 師述：2005年4月2日是安徒生誕辰200周年的日子，這一天全世界的兒童和無數成人都在紀念這個人。中國的慶典和紀念活動也異常豐富，舉辦了兒童繪畫比賽、演出童話音樂劇和出版最新版安徒生童話全集等30余項活動，還任命了7名“安徒生大使”，其中包括電視節目主持人鞠萍、歌唱家宋祖英、運動員姚明等。（出示相關文字）4.安徒生實在太有魅力了，他的靈魂飛翔了200多年，他的文字溫暖了數代人的心，臺灣著名作家張曉風曾經說過這樣一段話：（出示）如果有人5歲了，還沒有傾聽過安徒生，那么他的童年少了一段溫馨；如果有人15歲了，還沒有閱讀過安徒生，那么他的少年少了一道銀燦；如果有人25歲了，還沒有細味過安徒生，那么他的青年少了一片輝碧；如果有人35歲了，還沒有了解過安徒生，那么他的壯年少了一種豐饒；如果有人45歲了，還沒有思索過安徒生，那么他的中年少了一點沉郁；如果有人55歲了，還沒有復習過安徒生，那么他的晚年少了一份悠遠?！九_灣】張曉鳳1師范讀2你讀過安徒生的童話嗎？3過渡：今天我們一起走近安徒生，重溫他那親切感人的經典故事。四、賞讀賣火柴的小女孩1. 安徒生的童話里經典的故事莫過于賣火柴的小女孩，這個故事大家都不陌生。誰來回憶一下故事的大概內容呢？（出示賣火柴的小女孩一組圖 ，生邊看圖邊回憶故事）2. 可憐的小女孩最后怎么了？（出示）第二天清晨寒氣襲人的時刻，小女孩坐在那兩幢房子的角落里，雙頰紅通通的，嘴角上卻掛著微笑。她死了，是在舊年的最后一個夜晚凍死的。新年的太陽升起來照到的只是一具小小的尸體。小女孩坐在那里，身子已經凍得僵硬了，手里依然拿著火柴，一束快要燒盡的火柴梗。“她是想暖和暖和身子?！庇腥苏f道?？墒菂s沒有人會想到她曾經看見了那么美麗的東西。也沒有人會想到，她跟著她的老祖母是在怎樣的光輝照耀之下走進新年的快樂中去。1師配樂范讀2看著圖聽了故事，你想說什么？3帶著你的理解和感受，誰來讀一讀這兩段文字。4.讀書是幸福的，它讓我們受益匪淺，有一個和你們差不多大的孩子，她不僅認認真真讀了賣火柴的小女孩，還把自己的感受寫成了一首詩你別問這是為什么。（出示） 你別問這是為什么媽媽給我兩塊蛋糕，我悄悄地留下一個。你別問，這是為什么？爸爸給我穿上棉衣， 我一定不把它弄破。 你別問，這是為了什么？哥哥給我一盒歌碟， 我選出了最美麗的一頁。 你別問，這是為了什么？晚上，我把他們放在床頭邊， 讓夢兒趕快飛出我的被窩。 你別問，這是為了什么？我要把蛋糕送給她吃， 把棉衣給她去擋風雪， 在一塊唱那最美麗的歌。你想知道她是誰？ 請去問一問安徒生爺爺 她就是賣火柴的那位小姐姐。聽了這首詩，你想說什么？5這首詩感動著我，你們的發言溫暖著我，我們一起來讀讀這首詩。五、總結延伸1. 安徒生是世界童話大王，他的童話故事大都是經典很值得一看，你還看過哪些？2. 老師這有他童話全集的一些目錄，沒看過的抓緊去拜讀吧！（出示安徒生童話全集圖書目錄）3. 目錄上的省略號表示？4. 安徒生為何能寫出這么多生動感人的童話呢？想知道的話，就到他寫得自傳真愛，讓我如此幸福中找答案吧！這里的“真愛”，是對書的的真愛，對生活的真愛，更是對童話的真愛。書中有這樣一段話：（出示）人生就是一個童話，我的人生就是一個童話。這個童話充滿了流浪的艱辛和執著追求的曲折。我的一生居無定所，我的心靈漂泊無依，童話是我流浪一生的阿拉丁神燈！ 安徒生1指名讀。2“阿拉丁神燈”聽說過嗎？3推薦看一千零一夜。4.今天，我們在一起分享了最近一段時間的讀書心得，同時還走近了安徒生，重溫了經典。同學們，你們有收獲嗎？5.看來讀書確實？（讓我們美麗）以后，我們還將感受更多的經典，讀更多的書！三年級閱讀指導課教案聆聽古希臘智者的聲音 伊索寓言課外閱讀指導方案寓言是人們生活智慧的結晶，產生于人們的生活實踐，形象地反映人們生活中的各種現象給人的啟示和教訓。伊索寓言以其特有的簡潔、自然、形象的藝術特點反映了豐富多彩的生活世界，尤其它采用了動物擬人化的表現手法，很受學生們的喜愛。伊索寓言不愧是古希臘文學中的一塊瑰寶。正如汪原放在在1929年出版的伊所伯寓言集中所介紹的那樣：“伊索寓言是世界家喻戶曉的不朽之作，是很有價值的兒童的恩物，難能可貴的宜智啟蒙的要籍，少年的伴侶，不可多得的教材?！毙W語文第九冊的教材中安排了一課伊索寓言，學生們學得興趣盎然。學完課文后，我就準備讓同學們去讀一讀伊索寓言。為了讓學生讀得更有興趣，也更有效果，我采取了一定的指導措施。一、讀：以課文作媒介課文無疑是激發學生課外閱讀的最好興趣來源。教材中選用了狐貍與葡萄、牧童和狼、狐貍與蟬三篇短小精悍卻又充滿趣味的寓言故事。在學習過程中，我充分利用教材，引發學生的興趣。1、 通過想象激發興趣。在學習狐貍與葡萄時，學生們就“狐貍看到那成熟的葡萄會怎么想？狐貍會怎樣想方設法去夠葡萄？那些葡萄真的很酸嗎？”等問題展開思考與交流，有的學生說：“狐貍看到成熟的葡萄一定垂涎三尺?！币灿械膶W生說：“狐貍可能會拼命地跳起來用爪子去夠葡萄，也可能用力去拉扯葡萄藤?！痹诖蠹业挠懻撝?，同學們感受到了狐貍自我解嘲的可笑形象。我及時提醒學生，在伊索寓言中，有許多故事里都提到了狐貍，它是一個非常有趣的故事主角，你去讀的時候可能會發現具有另外不同性格的狐貍，從而引發學生讀書的興趣。2、通過比較激發興趣在學習狐貍與蟬這則寓言時，我讓學生回憶以前讀過的狐貍與烏鴉的故事，讓大家比一比，在兩則不同的故事中的狐貍有什么特點？再比一比兩則故事中的蟬和烏鴉有什么不同？為什么兩次想欺騙他人的狐貍卻遇到了不同的結果？這樣既能讓學生利用以前的知識來有效學習本課的內容，也通過比較更豐富地認識了寓言中的角色形象。隨后，我又補充了伊索寓言中的另外一則關于狐貍欺騙他人的故事狗、公雞和狐貍，讓大家讀完后，來評一評狐貍的形象，以此來調動起學生閱讀寓言故事的興趣。二、講：讓每人都參與在課文的引導下，班上有不少學生都捧起了伊索寓言，其實許多學生還是第一次看這本書。書中那些生動有趣的寓言故事深深地吸引了他們。為了讓更多的人參與到讀書的行列中，我們在全班舉行了“講伊索寓言故事”的活動，要求每個學生看過以后，挑一個自己喜歡的寓言故事把它背下來，并練習講好這個故事。利用上課前的幾分鐘，每天讓一位同學來講。由于伊索寓言中的故事都比較簡短，所以完全有可能讓每一位學生參與。一些平時上課不大愛發言的同學也在講完故事后贏得了大家的熱烈掌聲。有的學生為了能在班內講好，先認真閱讀、背誦，并在家里講給家長聽，請家長指點，然后再到全班交流。雖然是短暫的一次講故事經歷，也能培養學生當眾表達的信心，更重要的是能讓學生感受到課外閱讀的樂趣與成功的快樂，從而引導學生去讀更多的課外書。三、畫：變文字成畫面 伊索寓言中處處都是非常有趣的動物形象，它們深深地吸引著學生。一個偶然的機會，我看到一位學生在畫一幅畫。他畫的是伊索寓言中的蚊子與獅子這個故事。由于他具有一定的美術功底，畫得非常形象。我就把他的作品在全班展示，號召大家展開想象，一起來為伊索寓言配上有趣的插圖。大家興趣高漲，紛紛挑選自己喜愛的寓言故事為它配圖。有的學生為故事配上了連環畫，形象地表達了故事中的情節。在畫的過程中，學生們對故事記得更牢了，也對伊索寓言更加喜歡了。四、評：從熟悉到領會為了使大家對伊索寓言有更深入地了解，在充分閱讀的基礎上，我們開展了對最喜愛的一個寓言故事寫讀后感活動。為了避免學生對寫讀后感的抵觸情緒，我在寫的過程中不作字數要求，寫作的時間期限也比較寬，只要在閱讀過程中選擇自己最喜愛的寓言故事談自己的看法就可以。這樣的目的，只是為了讓大家保持對伊索寓言的閱讀興趣。后來，依然有一些學生能聯系生活實際，寫得比較具體，一些學生寫得雖然簡短，但也能對故事發表自己的看法。由閱讀故事到評價故事，在這一過程中促進了學生對故事寓意的領悟。五、抄：積點滴為我用有許多寓言故事的最后，都有一句總結性的評語；有的表達了作者的觀點，有的揭示了其中的道理；有的寫出了給人的啟發如：“危險在等著游手好閑的人?！薄皧^發圖強往往勝過恃才自滿?！薄坝械娜藢e人使圈套，反而自己落網?！边@些句子不但簡煉精辟，而且含義深刻，很能給人以啟迪。我就鼓勵學生從伊索寓言中摘抄你喜歡的句子，并且盡可能地背一些，使學生在讀了故事后，不僅明白其中的道理，也積累了豐富的語言，有利于今后的運用。六、寫：在模仿中學習讀完伊索寓言后，大家發現這些故事其實很簡單。于是，我找機會讓大家來模仿伊索，寫一則簡短的寓言故事。在寫之前，我就伊索寓言的寫作手法進行了簡單的指導，讓大家學習使用擬人的寫法，并且要在故事的結尾用一個簡短的句子寫出故事包含的道理。實踐證明，學生們的創造能力也不低，雖然有些學生寫得比較幼稚，但也能真實地反映他們對生活的看法。有一個學生寫了一篇八哥與麻雀：一只八哥生活在漂亮的籠子里，主人每天都為它提供豐富的食物，還經常把它住的鳥籠打掃得干干凈凈。一只麻雀看見了，對八哥說：“我為了找食物而每天東奔西走，有時為了避開風雨而東躲西藏。和我比起來，你的生活真幸福啊。”八哥說：“我也很羨慕你能在藍天自由地飛翔，能在草地上輕松地散步?！边@個故事告訴我們：不要總是羨慕別人，應該珍惜自己的擁有。在大家寫的基礎上，我們組織了優秀寓言故事事評選活動，把好的故事打印出來，在班內黑板報上進行了展示?？粗约簩懙脑⒀怨适卤粍e人誦讀，大家的興趣更高了。在近一個月的時間內，我們一起感受寓言，閱讀寓言，熟悉寓言，體會了寓言的獨特魅力，感受了伊索不朽智慧。相信這次閱讀伊索寓言的經歷，會成為學生們課外閱讀過程中難忘的回憶。迷人的夏閱讀指導方案教學目標：1激發學生的讀書興趣，培養學生課外閱讀的良好習慣。2教給學生邊讀書邊圈畫詞句的讀書方法。引導學生從詞語積累，句子賞析，主要人物、故事道理這幾方面來讀書。3鼓勵學生與他人做讀書交流。教學重點：激發學生的讀書興趣，培養學生課外閱讀的良好習慣。給予讀書方法的指導。教學難點：教給學生邊讀書邊圈畫詞句的讀書方法。引導學生從詞語積累，句子賞析，主要人物、情感體驗這幾方面來讀書。課前準備：1布置閱讀任務：預習精品閱讀第五單元迷人的夏。2布置觀察任務：夏天已經來臨，用你明亮的眼睛觀察夏天的樹木、花草、水果、動物、氣候，夏日里人們的衣著、活動等。3把自己看到或想到的夏天的景色畫成一幅畫。教學時間:一課時教學準備:課件教學過程:一 、激趣導入。1.師：當我們還留戀于輕柔的春風，翠綠的嫩芽時，不知不覺間，西瓜熟了，知了叫了，我們才驚訝地發現：原來夏天披著一身綠葉兒跳動著來到了我們身邊。這節課我們一起走進小學語文精品閱讀這本書，通過讀文章感受夏天的美好！上周老師推薦了第五單元的三篇短文讓你們回家去讀，你們讀了嗎？誰能說出這三篇文章的名字？（指名說文章的名字）課件出示：三篇文章的題目（生齊讀文章的題目）2回顧內容。師：這三篇文章都非常生動有趣，老師也津津有味地讀了好多遍，現在，劉老師忍不住想把其中的一篇小詩飲一杯月光讀給大家聽，想聽嗎？那就請你把書打開到52頁，一邊看書一邊聽老師讀這首小詩。課件播放：詩歌飲一杯月光師：好聽嗎？老師相信你們也能讀得很好。誰來把另外兩篇文章讀給大家聽？讀一句話可以，讀一段話也可以，把文章完整地讀出來更好！誰來試試？（指名34個學生讀文章，及時評價。）（切換到背投。）二、賞析。詞語積累：（1）師：小朋友們，老師在讀書的時候手里會拿一支筆，然后再讀。（示范讀小詩）讀著讀著，我被“襯托”這個詞語吸引了，于是我就把這個詞語在小詩里圈畫出來。再想一想“襯托”這個詞是什么意思呢？如果是你，遇到不理解的詞語你怎么辦？（查字典、問家長）同學們的辦法都很好，說明你們很會學習。劉老師還有一個辦法，就是再讀這句話，在句子里理解詞語的意思。你們看，（讀）夏天的月夜，吹來陣陣晚風，遠遠近近的蟲鳴，襯托著夏夜的寧靜。我就在想，蟲子在叫，夏夜怎么還顯得寧靜呢？哦，原來蟲子的叫聲在嘈雜的環境中根本聽不到，而在寧靜的夏夜，大地一片寂靜的時候才會聽的清楚。所以，詩人說：遠遠近近的蟲鳴，襯托出夏夜的寧靜。這個詞用的多好啊！這樣理解詞語的方法大家學會了嗎？現在請大家讀一讀小詩，在詩中畫出你喜歡的詞語。（學生自讀圈詞）把你收獲的詞語跟大家說說好嗎？課件出示：讀了這小詩之后，我學會了詞語（ ）。（2）學生交流詞語。（3）師：小朋友真會讀書，收獲了那么多生動的詞語。老師把這些詞語整理了一下，我們一起來讀一讀吧。把詞語的意思和詞語的情感也讀出來！課件出示詞語：襯托 納涼 斟滿 遠遠近近 寧靜 蟲鳴 心窩 2、句子賞析。（1）師：老師在讀這首小詩的時候還迷上了許多句子。你們看：課件出示：夏天的月夜，吹來陣陣晚風，遠遠近近的蟲鳴，襯托著夏夜的寧靜。（師讀過后問：你們也喜歡這個句子嗎？誰來讀一讀？）師：你們有特別喜歡的句子嗎？先在小詩中找一找，用筆畫出來好嗎？（2）師：把你喜歡的句子與我們一起分享吧。（指名交流句子）（3）小結：這些句子生動形象，給我們留下了深刻的印象。讀文章不僅可以學到新鮮的詞語，欣賞到好聽的句子，還能感受到豐富的情感呢！3、悟情（1）自由讀一讀，想一想：寧靜的夏夜，我們全家人在_,飲下一杯_。師：這么美的夏夜，如果只有你一個人，你會覺得月光酒醉人嗎？詩文里的月光酒讓人沉醉，是因為跟家人在一起！你有過跟家人一起在夏夜乘涼的經歷嗎？你們在一起都聊些什么呢？（學生說，師適時交流。）讓我們讀一讀小詩，感受跟爸爸媽媽在一起的溫馨吧?。ㄈ帻R讀）師：這首小詩語言美，情感真，讓我們感受到親情的溫暖。同學們，我們讀文章的時候一定要用體會詞語和句子傳達給我們的情感。小結：剛才我們一起讀了飲一杯月光這首小詩，說一說，我們剛才用了哪些方法讀這首小詩的？（板書：圈詞語 畫句子 悟情感）三、用剛才的方法讀夏。1小朋友們，本單元的第二篇文章夏非常生動有趣，同學們快讀一讀吧！別忘了，再讀的時候手里拿一支筆，把你喜歡的詞語圈出來。把你覺得有趣的句子，優美的句子用波浪線畫出來。2學生按要求讀文，師巡視指導。3. 交流詞語：誰愿意把你收獲的詞語讀給大家聽？（指名交流，師及時評價。）4交流句子：哪些句子讓你著迷？讀出來，我們一起分享！（指名交流，師及時評價。）5小朋友們，讀了這篇文章，你覺得夏天雨后的世界怎么樣呢？你的心情又如何呢？有了這樣的體會，讀起文章來就更有味道了！這篇文章一共有8個自然段，老師想請8位小朋友分自然段讀文章！誰來展示一下自己？（指名分自然段讀課文。）6.師小結：悶熱的夏天，下了一場雷陣雨，給我們帶來了清新的空氣，生機勃勃的花草，美麗的彩虹，快樂的心情而這些都是我們從文章里的詞句感受到的,這就是語言的魅力，這就是讀書的快樂！請同學們課后用圈詞語，畫句子，悟情感的方法自己再讀一讀我家的小花園，相信你們一定會看到一座五彩繽紛的美麗花園！四、作業。 老師推薦大家讀一讀小學語文精品閱讀的第六單元親近自然。這一單元共四篇文章，希望大家認真讀一讀，畫出好詞好句，感受文章傳達給我們的情感！窗邊的小豆豆閱讀指導方案作者與內容簡介：作者黑柳徹子被美國紐約時報、時代周刊譽為日本最偉大的女性。她是日本著名作家、著名電視節目主持人、聯合國兒童基金會親善大使。 她的代表作窗邊的小豆豆1981年出版后，不僅在日本，而且在全球都引起了極大的反響，截至2001年，日文版累計銷量達938萬冊，成為日本歷史上銷量最大的一本書。該書已被譯成了33種文字，介紹到世界各地，該書的英文版僅日本國內銷量就達70多萬冊，至今無人超越。本書講述了作者上小學時的一段真實的故事。作者因淘氣被原學校退學后，來到巴學園。在小林校長的愛護和引導下，讓一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸成了一個大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基礎。（本書為日、美、英等國中小學生與教師必讀書。）閱讀指導說明：1、本書被稱為人類歷史上描寫童年生活的經典作品。每個讀者都可以在書中找到自己童年的影子。因此，指導學生讀這一本書時，就不僅是了解故事的情節，接受一般的所謂道德的教導，而更著重于引導學生從書中人物的故事中去發現學生自己童年生活的影子，喚醒學生的記憶，激發他們感受自己童年的秘密，童年的天真可愛，童年生活的豐富多彩、其樂無窮，從而達到以閱讀促進學生精神生命成長的目的。2、本書閱讀指導分以下幾次進行：（1）作品推薦、簡介作者（2）指導閱讀第一至第10章；（3）指導閱讀第11至第21章；（3）本次指導內容為第22章到第32章。（4）以下內容再作兩次指導。并推薦作者其他讀物小時侯就在想的事小豆都與我丟三落四的小豆豆。本次讀書指導內容為第22章到第32章。課堂指導目標：1、練習概括：能根據目錄概括文章主要內容，說清人物、事件的起因、經過、結果。2、學習品味：能用簡潔的話概括自己感興趣的情節。能結合文章語段說說自己的閱讀感受，做讀書筆記。3、以讀促寫：與文章對話，在書中發現自己，聯想自己的童年生活，感受童年的樂趣。課堂指導過程：一、復習導入，明確本次交流范圍。（試膽量到只是鬧著玩）（試膽量 排練場 溫泉旅行 韻律操 一生的心愿 最差的衣服 高橋君 不能跳 然后呢 只是鬧著玩）二、交流：出示主題（一）交流感興趣的故事，概括故事主要內容。1、 翻開目錄，看看這么多目錄中，你最感興趣的是哪一個？讀書時我們可以先根據目錄挑自己最感興趣的看，也可以一章一章按順序看過去。你是根據目錄跳著看的呢？還是一章一章按順序看的呢？2、 那這些內容中，你最感興趣的是哪一章？這章主要講了什么內容呢?讓學生充分說各故事，并引導學生：可以根據題目回想，把故事的人物、事件的起因、經過、結果講清楚；也可以根據題目提問，用自問自答的方法把主要內容講清楚。（例如：試膽量：講的事巴學院的校長為了讓孩子們練一練膽量（起因），讓巴學院的孩子們在夜晚分別去寺廟裝妖怪和捉妖怪（經過），結果捉妖怪的人很多半路上就被嚇回來了，捉妖怪的人他們自己都被自己嚇到了（結果）。）老師根據這些要求適當點評。學生沒有說清楚的部分可以提醒，或讓其他學生把該內容補充完整。（二）交流印象深刻的故事情節，體會人物形象與心里。1、這些故事中，你印象最深刻的是哪些情節？找出有關語段讀給同桌聽，讀完后說說自己的感受。（意在讓學生有個自我準備的過程。）（時間4分鐘左右）2、全班交流，適當點撥，想象畫面，與人物對話，用畫畫的方式做讀書筆記。（1）從朗讀水平上點撥：課外閱讀的文章不像語文書上的文章，課前會讀很多遍，現在你讀得這樣流利真了不起。我們就要追求拿到文章就要會流利地朗讀。（有感情，），（2）從朗讀和交流的內容上：聽著你的朗讀和交流，我的眼前仿佛出現了一個的形象（或我仿佛看到了（誰）在）。（意圖不肢解人物。）我們讀書就要讀出形象，讀出畫面來。繼續交流：有的可以讓學生根據文章描寫做出動作。你讀了這樣的章節后，腦海里浮現出怎樣的畫面呢？課后可以選擇印象最深刻的一個畫面在讀書筆記本上畫出來。（3）與人物對話。假如小豆豆就在你身邊，你會對小豆豆說什么呢？師扮演小豆豆。小結：閱讀一本書或某一章節的內容，對于自己感興趣的或印象深刻的情節可以反復閱讀，甚至可以朗讀，想象，與書中人物對話。（三）引發聯想自我。引導學生聯系生活實際：你們的生活中也有像小豆豆這樣類似的故事嗎？如黑夜里是不是也總是覺得自己身邊或背后會有一個鬼怪之類的？大人們反復告誡我們不能做，你卻偏要去試試的這類事你童年時發生過嗎？ 你（們）是怎么做的呢？你（們）當時的心情怎樣呢？事情結果怎樣？現在你想起這些事心里感覺怎么樣？小組里交流交流。小結：我們讀書時也可以聯想自己的生活。（四）習作：“我的童年故事”。小豆豆的故事讓我們仿佛也看到了自己的童年，每個人的童年都有許許多多的故事。讀書就應該這樣，還要能聯系自我聯想思考。但是每個人的童年又都是與眾不同，請同學們打開我們塵封的記憶，把你的童年生活中有趣的故事寫下來與同學分享吧。題目可以寫完文章后再寫，也可以現在就寫?？梢詫W習窗邊的小豆豆每一章的命題方式。四年級閱讀指導課教案新橋中心( 四 )年級( 語文 )科第( 七 )冊集體備課教學設計課題愛的教育閱讀指導第( 1 )課時設計者何麗霞設計時間10月 教材分析教材地位：重點難點：在活動中，引導學生學會感受愛、奉獻愛。學習目標：1.知識與能力：讓學生在好書推薦活動中認識愛的教育一書，并深入激發學生閱讀愛的教育的興趣。2.過程與方法：在活動中，潛移默化地進行讀書方法的指導，培養學生的語言表達能力，形成初步的鑒賞能力。3.情感態度與價值觀：在活動中，引導學生學會感受愛、奉獻愛。課前準備多媒體課件媒體使用修改建議或意見流 程設計一、激情導人，感受愛。同學們，很高興能有一節課的時間與你們共同靜靜地讀書了。我們曾經學習過爭吵一課，同學們都知道這篇文章選自意大利作家亞米契斯的名著愛的教育。但你們知道嗎，這是一本風靡世界的書，亞米契斯能將生活中的愛心故事記錄下來，裝訂成冊，那是一部很感人的書。整部小說以一個小學生的眼光審視著身邊的美與丑、善與惡，完全在用愛去感受生活中的點點滴滴。讓讀者感受到愛無處不在，只要用心感受！今天，老師就要帶大家去讀一這本將愛表現得淋漓盡致的愛的教育。二、推薦愛的教育。1、了解封面。出示書的封面。請你認真看一看書的封面，告訴大家，從書的封面，你了解到了什么？你還想了解什么呢？2、了解大體內容。出示內容簡介。愛的教育是意大利作家亞米契斯耗時近十年寫的一部極富感染力的兒童小說。它通過一個小學四年級學生安利科寫的日記，抒發了人類最偉大的感情愛。書中講述了發生在安利科身邊各式各樣感人的小故事，父母、姐姐在他日記本上寫的勸誡啟發性的文章，以及10則老師在課堂上宣讀的精彩的每月故事。它告訴我們：一個人從小不僅要學好各種文化知識，還要學習比這更重要的東西，那就是對祖國、對家鄉、對人民、對父母、對師長、對同學、對周圍所有人流 程設計的愛與尊重。書中的每一個故事都讓人動情，字里行間洋溢著兒童的純真與情趣。請你以自己喜歡的方式去讀一讀，再告訴大家，你從中了解到了什么？交流。3、了解作品影響。過渡：這本書不僅故事感人，充滿童趣，而且在世界上的影響也非常大。老師搜集了有關資料，大家想不想看一看？出示作品影響。愛的教育出版于一八八六年，在意大利曾轟動一時，僅出版的頭兩個月就再版40多次。100年來，始終暢銷不衰，并且多次被改編成動畫片、電影、連環畫、影響遍布全世界。全世界的孩子都喜歡讀愛的教育，有些國家把愛的教育作為小學生的教科書來讀。愛的教育被公認為是一部人生成長中的必讀書。師述，并作適當講解。4、讀后感激趣。過渡：這確實是一部震撼人心的作品！譯者夏丐尊先生備受感動流著淚讀完全書，并決定要將此書介紹給中國的讀者。本書的作者也說過：“每一個讀過此書的人，都會受到靈魂的震撼。”下面，再讓我們一起來看一看部分讀者的閱讀感受。出示讀后感，生靜靜閱讀。三、引導學生讀書。過渡：同學們，告訴老師，這樣一本好書，你想不想讀？1、初步的閱讀方法指導。拿到這么一本厚厚的書，你打算怎樣下手去讀呢？指名說。師總結：先看序言，再讀目錄，然后閱讀正文。2、自讀序言。3、閱讀書的目錄。自由讀，同桌交流，了解書中有哪些小故事。4、閱讀正文。5、推薦閱讀。流 程設計過渡：大家的閱讀熱情真高啊！有些同學已迫不及待地想讀故事了。為了滿足一下大家的閱讀欲望，老師先給大家推薦一篇故事意外事件，請同學們通過目錄找到那個故事認真讀一讀。學生自讀，師巡視。交流。（故事大概內容、閱讀感受。）過渡：這個故事非常感人，其實這本書的每個故事都很感人，它寫盡了人世間種種感人肺腑的愛！下面，請你看到目錄，找一個你比較感興趣的故事讀一讀。四、總結延伸。讀一本好書就是和許多高尚的人談話，一本好書能影響人的一生，改變人的命運，愛的教育就是這么一本好書。課后，讓我們進一步走進它，感受它的魅力！最后，老師送感給同學們一段話：世界上最動人的皺眉是讀書苦思時的剎那；世界上最舒展的一刻是讀書時那會心的微笑；讓我們拿起書，以書為伴，暢游在多姿多彩的課外閱讀中，讓課外閱讀成為我們終生的承諾！教學后記新橋中心( 四 )年級( 語文 )科第( 七 )冊集體備課教學設計課題上下五千年課外閱讀指導第( 1 )課時設計者何麗霞設計時間10月 教材分析教材地位：重點難點：培養學生自主鑒賞人物形象能力；培養學生自主鑒賞人物形象能力。學習目標：1、在閱讀活動中，進一步提高閱讀速度；2、使學生學會精讀文章集中表現思想情感的語句；3、培養學生自主鑒賞人物形象和賞析表達方式的能力；4、初步讓學生領悟讀書筆記的寫法。課前準備多媒體課件、學生略讀上下五千年媒體使用修改建議或意見流 程設計一、復習檢查讀書情況，賞析優美語言：五千年的歷史長廊，風云變幻；五千年的文化長河，燦爛輝煌；五千年的人物長幅，千姿百態；五千年的戰爭長卷，硝煙彌漫。1、用自己喜歡的方式讀一讀，然后說說從上下五千年的序言中知道了什么？指說引讀。2、按朝代順序，我們可以更有序地記住許多歷史知識。3、出示，按小組討論說一說。4、向大家匯報，一小組四人可以按次序地每人讀一句，也可以一起讀。5、比較賞析讀：這樣兩段文字，你喜歡那一段？為什么？6、有感情地讀。二、導入賞析人物形象：上下五千年不僅給我們塑造了流芳百世的英雄豪杰、仁人志士的形象，還毫無避諱地指出了暴君昏王、亂臣賊子的罪惡。（板書：人物形象）（一）同中求異：我們語文書中的司馬遷給我們留下