中小學體育課突發事件的處理方法與技巧 體育教學雖然不像競技賽場上那樣變幻莫測，但課堂教學中還是不斷地有突發事件的發生，體育教師在遇到這些突發事件時采取的客觀冷靜有效的處理事件的能力稱之為“應變能力”。果斷、敏捷、準確、恰到好處地處理突發事件是教師處理問題的一種教學藝術和責任感。體育課堂教學是一個動態的教學過程，授課之前，雖然教師精心預設了問題，設計了教法手段，但學生在整個學習與練習的過程中仍然會產生許多新問題。突發事件：由于某種具體的或者綜合的原因，在體育教學中突然發生并且可能影響教學秩序的事件。由于體育教學課堂的開放性、教學的態性、方法手段的多樣性，所以課堂教學易受外來因素的干擾。例如：學生可能會由于技術動作不正確，或教師的教學安排不合理，教學過程中的組織教法不夠嚴密，學生自我保護意識不強或保護幫助的手法不正確等因素導致動作失誤甚至發生傷害事故。面對突發的教學情景，教師需即刻調整既定的教學程序，對突發問題進行有效地處理，否則課堂就會出現失控的局面，而要做到這一點，教師只有具備良好的應變能力，才能恰當的采取有效措施，維持教學過程的動態平衡，使教學順利進行并取得預期效果。體育課的突發事件通常是由以下幾種因素引發的：一、教師因素1.口令錯誤：特別是新教師和經驗不足的教師，往往會因為緊張而發錯口令，即使是優秀的教師，也會出現一些口誤。原因：除了緊張外，主要是備課不細致，課前準備不足，教師情緒不佳等原因，例如，遇到煩心的事、與領導或同事發生沖突等。對策：加強口令的練習，課前要熟悉本課的教學流程，心態要放松，平時注意積累經驗。如果已經出現口令錯誤應立即糾正，勇于承認錯誤。2.示范失誤：體育課作為一門實踐類課程，是要通過多種教學方法手段把動作技術準確、完整的傳授給學生，示范是必不可少的也是常用的教學方法，通過準確的示范給學生展示完整的技術動作，有利于激發學生的學習興趣和學習的欲望。示范是體育教師的基本功之一，在給學生做動作示范時，難免會偶爾出現一些技術上的失誤。此時，學生對教師出現的失誤，可能會表現出多種不同的反應。有的可能有為教師表示擔心的并對動作產生恐懼感，有的則不以為然的，還有的可能有取笑和起哄。導致示范失誤的原因：注意力不集中、過分自信（課前沒練習）、對示范動作生疏、年齡偏大、身體素質下降等。對策：對待示范失誤教師首先應該保持冷靜，克制自己的情緒，不可意氣用事，也不要驚慌失措，要在盡可能短的時間內積極思考對策，力求變被動為主動。坦誠承認自己示范失誤，然后分析原因并再次給學生以正確的示范。這樣不僅消除了學生的恐懼心理還會更有利于學生加深對正確動作的印象和理解，便于掌握。此時，教師不要一味地批評學生的嘲笑，而應誠懇的說明教師的失誤一個典型的錯誤動作，也可以請學生試著回答造成動作失誤有主要原因是什么，教師要解釋如何防止或糾正這個錯誤的動作等等。把學生的思維從嘲笑中轉移到如何更好的理解和掌握動作要點上來。這樣不僅可以化解教師的窘境，甚至可以起到調節課堂氣氛的意外作用。教師對自己實際能力要有一個正確的認識，在上課前做好各種準備工作，包括熱身活動和對所要做的示范動作的反復練習；保持良好的體能和身體素質。當教師因年齡及身體素質下降或臨時有病等原因無法完成示范動作時，可以由學生代做示范。要求教師課前給體育骨干或小組長進行培訓和反復的演練，并在課上坦率說明原因。有些動作可以借助其他教學工具。如掛圖、模型、幻燈片等方法進行演示和講解。3.被學生問倒隨科技的飛速發展，學生看到或接觸到的運動項目越來越多，學生的興趣也是多方面的，經常會問一些連教師都陌生的問題，教師也很難一下子講清楚，有的問題或許根本不知道，回答不出。體育教師如若不認真對待會就會鬧出笑話，降低教師威信，影響教學效果。對策：.實事求是的回答，知道就說知道，不知道也不要不懂裝懂，回答不出也不要緊，可以請了解的同學回答。.或者對同學說“這個問題我不太了解，等我回去查閱資料后下次課回答大家”。要求教師平時要多學習、多積累，通過各種渠道的學習、豐富自己的知識。4.保護與幫助的失誤保護與幫助的失誤一般發生在體操教學中，造成失誤的原因很多。如疏忽大意，判斷失誤，保護與幫助方法不當等。出現失誤后應立即采取有效措施，以免造成學生的恐懼心理，嚴重影響教學效果。對策：指出失誤的原因，簡述保護動作的要領，讓身體素質較好和身體素質較差而完成動作比較好的學生分別示范，以鼓舞信心，建立正確的動作概念。再次講解示范正確的保護與幫助的方法和手段，可以讓動作完成較差的學生試作，教師演示正確的保護與幫助的方法，讓學生充分相信教師保護幫助能力。給予正面引導后，既能消除學生的緊張、恐懼心理，克服學生的心理障礙，也能有效的完成課堂教任務，鼓勵培養學生的勇敢、頑強的拼搏精神。為了預防保護與幫助的失誤，教師應認真備課，反復練習保護與幫助的手法，熟悉動作過程，掌握動作的用力順序，了解動作的重點、難點，預計容易發生危險的環節與時機。上課時注意力高度集中，萬一發生意外應當機立斷，采取急救措施，切不可猶豫、不知所措。二、學生因素1.違反課堂常規：遲到、未換好運動服、擅自離隊、練習不認真。對策：首先了解情況，不盲目批評，問清原委，針對具體情況采取相應的措施；其次，教師要嚴格執行課堂常規，對待錯誤不姑息，不遷就，讓學生養成良好的遵守課堂成規的習慣。2.練習失誤：練習失誤在體育教學中比較常見，由于一些體育運動項目的技術動作有一定的難度，教學有一定的危險性，學生在課上準備活動不認真，或者敷衍了事。在教師講解、示范動作要領、練習要求和保護幫助時個別同學沒有認真的聽講，練習時也會造成比較嚴重的失誤，甚至造成身體的傷害。對策：教師應該保持鎮靜、更不可驚慌失措。小的失誤可以分析原因，鼓勵學生再次嘗試，提高學生的自信心，不能置之不理。由于動作失誤，學生的緊張心理一時無法消除時，教師則可以變換教學手段和條件，例如：降低難度、加強保護、提供幫助、使用誘導練習、輔助練習來引導等讓學生在低難度下完成動作，體驗成功，建立自信，必要時教師可以改變教學內容或采取風趣、幽默的語言來轉移學生的注意力，緩和緊張的課堂氣氛。當出現比較嚴重的傷害事故時教師應立即采取必要的救護措施，但這要求教師掌握一定的醫學知識，懂得一般運動損傷和一般運動性疾病的處理方法，不能不懂裝懂，瞎指揮。由于出現傷害事故后，其余學生會有不同程度的恐懼，所以此時教師要對學生的心理進行疏導，闡明運動損傷的發生原因，消除其他同學的緊張心理，以維持正常的教學秩序。由于失誤造成損傷的可以按以下方法處理：首先停止練習，檢查受傷同學的傷勢情況，輕者可由同學陪伴到校醫室進行處理，必要時馬上送醫院救治。要繼續組織和安排好其余同學的內容，妥善地消除或控制意外事態的發生和發展。如果需要長時間離開課堂，則要向有關領導講清事情的原委，請其他老師代理管理，防止再次出現問題，切不可放任不管。教師要掌握必要的運動損傷急救知識，了解皮膚擦傷、手指挫傷、肌肉拉傷、關節扭傷、骨折、中暑、低血糖、重力休克等損傷的急救處理方法，防止由于處理不當而帶來的嚴重后果（扭傷冷敷、骨折固定等）。體育教研室最好能配備一些物品，以備不時之需。例如，創可貼、冷噴劑、繃帶、砂糖等。3.爭強好勝：尤其是男生，互相攀比，冒險做動作。例1：男生跳起來摸籃筐，手指被球網纏住，落下后摔成手臂骨折；例2：在練習縱箱分腿騰越時，學生趁老師沒注意，踏板越拉越遠看誰能跳過去，超過極限摔倒，手腕骨折。對策：教師應注意觀察學生的行為，發現問題及時制止，曉以利害，維持正常的教學秩序。三、場地、器材因素1.器材的難度不適（嚴格講也是由于教師的安排不合理）：難度過高，學生完不成，或強行完成動作就會容易出現傷害事故（應該跳五級跳箱，卻用七級跳箱代替）；難度過低，學生沒興趣，導致紀律松散，教師難以管理也會出現問題。例如：器材位置、重量、高度（跳箱、山羊、跳高起跳高度）、寬度（雙杠）、方向（欄架的方向）、距離等。對策：教師要認真鉆研教材，了解學生的體能以及“弱生”的情況，制定好教學計劃，安排教材要循序漸進，因人而異，預防為主。2.器材與教具破損、松動：跳箱、山羊、肋木、單杠、雙杠、健身器等器材維護不力，年久失修，開焊、螺絲松動丟失，造成學生練習時摔倒、滑落等事故。3.器材的規格不符合安全要求：鐵質標志桿低于1.20米，學生摔倒很容易磕到臉上。對策：體育教研室與學校后勤部門要定期檢查器材，對破損的體育器械、設施、教具要及時修護，不能修復的要及時更換，確保教學中學生的安全。臨時發現問題要善于應變，決不能湊合練習。比如說在上支撐騰越內容時，發現跳箱因使用或意外情況發生了變形或破損無法正常用時，教師可以把在箱上的練習，簡化為在海綿包上的輔助練習，增加一些有針對性的身體素質的練習，同時提高學生的專項身體素質。做到能靈活巧妙，視具體的情況變化隨機應變。四、氣候因素主要是由于氣候的突然變化帶來的影響，例如：風、雨、雪等惡劣天氣而使體育課不能正常進行。例1原定在室外進行的教學內容，由于突然下起了大雨而無法正常進行，這時就要求教師在制定學期教學計劃時準備若干個風雨課的教案，利用多媒體內容的教學課件或體育的文化、不同體育運動的歷史背景、體壇風云人物、新興運動項目介紹、體育集錦等，豐富學生體育知識提高體育興趣和積極性。2.在一次教學中，教師安排的內容是雙腳跳過小折疊墊，使用的教具是小折疊墊（立著放），由于突然刮起了一陣風，小折疊墊被刮得亂飛，教學無法進行了，教師應變能力比較強，將立放的小墊子改為平放，把雙腳向上跳的練習改為跨過小墊子，同樣收到較好的效果。五、環境因素教學環境的變化影響體育課究其原因主要是學校管理不善。例如，車輛的出入占用學校體育操場、進出學校的人員干擾體育課等。此外，還有天空中突然出現的飛機、飛鳥、風箏等都會吸引學生的注意力，可能會引起課堂的混亂，迫使教學中斷，甚至意外出現的巨大噪音（機器的轟鳴、鞭炮、雷鳴）等，都會吸引學生的注意力，可能會引起課堂的混亂、教學的中斷，學生也會因突然走神導致動作失誤出現傷害事故。對策：教師及時提醒，外界噪音嘈雜時可以用哨聲提醒學生集中注意力，干擾過大時教師可以停止練習，等事件過后教師要根據具體情況對學生進行教育，防患于未然。預防傷害事故的發生，體育教師需要提高以下技能：（1）對場地器材進行安全布置的技能；（規格、位置、方位等）（2）對運動器材進行檢查和保養的技能；（定期檢查、維護、維修）（3）對學生的身體和技能狀況進行準確判斷的技能；（了解、觀察、判斷）（4）把握教材難易度與進行教材安全化處理的技能；（鉆研教材、教學設計）（5）對各種危險進行準確預測的技能；（觀察學生的表現、環境的變化）（6）對各種動作進行安全保護的技能；（集體備課、定期練習）（7）利用學生群體進行相互安全保護的技能；（培養骨干）（8）對緊急傷害事故進行正確的初步處置的技能等。（多學習、多請教）教師首先要不斷加強對新知識、