老 王 楊 絳一、教學目標 課目內容分析表知識點學習水平識記理解應用1、感知課文內容，積累字詞2、把握人物性格特點3、品讀課文語段，體味字里行間蘊藏的真情4、關注生活，培養(yǎng)學生愛心、善心、同情心，陶冶美的情操知識水平描述表知識點學習水平描述語句行動動詞1識記能準確掌握字詞的音、形、義讀、寫2理解運用人物描寫的方法，分析人物性格特點領會3理解讀課文，揣摩真情領會4理解、應用聯(lián)系生活實際，陶冶美的情操培養(yǎng)二、教學重難點1、感知課文內容，把握人物性格特點。2、品讀課文語段，體味真情，陶冶美的情操。三、媒體的選擇與組合媒體選用情況表知識點媒體類型媒體內容要點作用1PPT出示字詞的音節(jié)吸引學生的注意力，掌握音、形、義2PPT文字提示引起學生的思考，清楚認識人物3PPT音樂播放以聲傳情，體悟情感4PPT圖片直觀感受生活中的“老王”，喚起真心、真情四、教學過程（一）導入以課文插圖導入。（出示幻燈片1、2）師：同學們，我們一起來看看課文中的這幅插圖。你們看到了什么，又想到了什么？好，有請這位同學來說說。（生答）。師：還有沒有哪位同學想來談談自己的想法。（生答）。師：那么這幅圖，究竟會講述怎樣的一個故事？就讓我們一起走進楊絳帶給我們的課文老王。（板書課題）（二）讀課文1、讀標題2、讀課文：a：積累字詞； b：感知課文內容師：請大家看看標題，一起讀一遍。（生讀）師：讀標題，我們可以從聲音和情感入手。可以大聲讀，也可以小聲讀（生讀）；從情感上來讀，可以親切地讀，也可以敬佩地讀。比如老王在你的面前，給他打招呼，我們該怎么讀？遇見很久沒見面的好友老王，又該怎么讀？（教師示范，學生自讀）。那么我們究竟該怎么讀這個標題呢？就讓我們帶著這個疑問，進入我們今天學習的第一個板塊讀課文。（出示幻燈片3）請同學們大聲快速地讀課文，邊讀邊標注自然段，并勾畫出疑難字詞。師：好了，現(xiàn)在我們請個同學來讀讀標題。你來！你覺得該怎么讀？（生答）能從課文中找到依據嗎？（生答）學法指導：學語文就要多讀讀悟，通過讀文感悟情感。師：剛才同學們讀課文時，遇到字詞障礙了嗎？（有：請?zhí)岢鰜恚垖W生解決學生的問題；無：老師考考你。）（出示幻燈片4）師：全文一共有多少個自然段？（生答）現(xiàn)在我們來說說“本文寫了一個-的故事”。（提示：可以從感情、內容上談）（幻燈片5）有哪位同學愿意來說說？（生答）（三）悟課文1、分析老王：a：老王的生活苦 b：老王的為人善2、分析“我”：“我”（以及“我”的家人） 善良3、分析文章重點語句： “那是一個幸運的人對一個不幸者的愧作。”師：下面我們進入第二板塊的學習悟課文。同學們，文中寫了哪些人物？（生答）我們先來認識老王，好嗎？（出示幻燈片6）師：老王的職業(yè)，外貌特征，家庭成員，居住環(huán)境？（生齊答）師：同學們能結合文本，找得又快又好。由此，我們可以看出老王的生活苦。（生答）（板書）學法指導：從典型事例入手，分析人物形象。師：同學們真的很不錯，能夠從典型事例入手來分析人物形象。正如同學們所說，老王的生活“苦”。本文的故事發(fā)生在“文革”時期。“文革”，在初一的課文紫藤蘿瀑布中我們已經提到過。那是一個荒唐而動亂的年代，“我”和“我”的丈夫同是學者、作家，卻被認為是“反動學術權威”，受到迫害，遭到不幸。周圍的人怕受到牽連，也都疏遠了我們，甚至排斥我們。而老王卻照樣尊重我們，照樣和我們交往。請同學們找找老王與“我”及“我”的家人交往的事件，并告訴大家你是從課文哪些地方知道的。（生答）（幻燈片7）由此，可以看出老王的為人善。（生答）（板書）學法指導：讀文、悟文，必須緊扣文本，字不離詞，詞不離句，句不離段，段不離篇。師：面對這樣的老王，我們嫌棄他嗎？（生答）愿意和他交往嗎？（生答）那就請同學們從課文中找出“我”及“我”的家人是怎樣對待老王的？由此，可以看出“我”是怎樣的一個人？（生答）（幻燈片8）師：老師也整理了一下，供大家參考。（幻燈片9）由此，大家也可以看出“我”是一個怎樣的人？（生答）（板書）師：現(xiàn)在，大家一定能夠看出“我”和老王的共同點了吧。（生答）“善良”、“不幸”，對，可謂“同是天涯淪落人”。在那艱難的歲月，我們互相扶持、相互取暖，然而，我們都還沒有走過那片陰霾的時候，老王就離開了我們。面對老王的離世，“我”有怎樣的感受？請同學們找出最能體現(xiàn)“我”情感的語句。（幻燈片10）（生答）（完成板書）（四）品課文 找出你印象最深的或者讓你感動的細節(jié)或片段，讀一讀，并說說原因。師：“好文不厭百回讀。”每讀一次都會有不同的感受、體驗和收獲。相信，到此時，大家也一定有自己的感受。現(xiàn)在我們進入第三板塊的學習品課文。（幻燈片11）請同學們找出文中最讓你感動或者印象最深的細節(jié)或者片段，讀讀，并說說撥動你心弦的原因。你可以這樣說：“讀-我最感動（印象最深），因為-”。（生答）師：這篇課文老師也讀了很多遍，我最感動的是老王在離世前給我們送來雞蛋、香油的片段，也就是課文的816段。現(xiàn)在推薦給大家，也讓同學們感受這份真情。你們愿意單獨讀呢，還是我們合作讀呢？（生答）師：同學們讀得很認真，也很動情。想必也被這份真情感動了吧。（五）用課文 看圖片，關注生活中“老王”，陶冶美的情操。師：透過同學們剛才動情的朗讀，仿佛又看見了貧苦而善良的老王。是啊，我們的生活中還有許許多多像老王這樣雖貧苦卻有著金子般心靈的人們，你們關注過他們嗎？現(xiàn)在我們進入學習的第四個板塊用課文，關注生活中的“老王”。請同學們看一組圖片：a.（幻燈片1315）：師生互動；b.（幻燈片16）：圖片中的是一個乞丐，一位雙腿殘疾的乞丐，他叫龔自誠。2008年5月12日，四川汶川發(fā)生里氏8.0級大地震。地震發(fā)生之后，社會各界捐款捐物，支援災區(qū)，他也不例外。他用破損的手掌支撐著自己瘦弱的身體爬向地震捐獻點，先后四次把自己乞討來的錢捐給比他更不幸、更需要關愛的災區(qū)人民。他捐獻的哪里只是錢啊，那分明是一顆善良、真誠的心啊！（幻燈片17）2008年，四川汶川發(fā)生了大地震，一年后，一場罕見的臺風“莫拉克”重創(chuàng)祖國臺灣，讓彼岸同胞遭受重大損失。風災無情摧寶島，同胞有愛聚臺灣。我想，如果老王還在人世的話，一定也會把自己蹬三輪辛辛苦苦掙來的錢捐給災區(qū)，捐給比他更不幸、更需要幫助的人們！的確，5.12，“莫拉克”是國人心中永遠無法忘記的傷痛。災難之時，無數同胞頃刻間失去生命、失去家園，中華兒女陷入悲苦之中；災難之后，災區(qū)同胞笑了，災區(qū)人民站起來了，而這一切都源于人間的真情、社會的關愛。因為，有了愛，便有了一切！（六）結束 以贈言結束師：下課之前，老師送給大家一段話：“愛人者人恒愛之；敬人者人恒敬之。心存善良仁厚之意，胸懷