“解決問題的策略”（1）教學預案施教日期 年 月 日教學內(nèi)容解決問題的策略轉(zhuǎn)化主備審核教學目標1、使學生初步學會運用轉(zhuǎn)化的策略分析問題，靈活確定解決問題的思路，并能根據(jù)問題的特點確定具體的轉(zhuǎn)化方法，從而有效地解決問題。2、使學生通過回顧曾經(jīng)解決問題的過程，從策略的角度進一步體會知識之間的聯(lián)系，感受轉(zhuǎn)化策略的應用價值。3、使學生進一步積累運用轉(zhuǎn)化策略解決問題的經(jīng)驗，增強解決問題的策略意識，主動克服在解決問題中遇到的困難，獲得的成功的體驗。教學重點難 點重點：理解和認識轉(zhuǎn)化的策略難點：靈活選擇具體的轉(zhuǎn)化方法教學準備用于演示轉(zhuǎn)化的例1相應的圖片，為學生準備每人準備用于例1圖形轉(zhuǎn)化練習紙。我的活動我的導航調(diào)整一. 我準備（含預學案）二、我探究三、我鞏固交流預習作業(yè)揭示課題出示導學單1、 你覺得這兩個圖形的面積相等嗎？仔細觀察圖形，你準備怎樣比較這兩個圖形的面積。2、 小組內(nèi)交流各自的想法。3、 在方格紙上畫一畫轉(zhuǎn)化的過程4、 思考：為什么要將原來的圖形轉(zhuǎn)化成長方形？5、 我們曾經(jīng)運用轉(zhuǎn)化的策略解決過哪些問題？1、 完成“練一練”2、 練習十六/13出示學習目標：1、初步學會運用轉(zhuǎn)化的策略分析問題，靈活確定解決問題的思路，從而有效地解決問題。2、從策略的角度進一步體會知識之間的聯(lián)系，感受轉(zhuǎn)化策略的應用價值。揭示課題兩種想法：（1）數(shù)方格計算每個圖形的面積后再比較。提醒學生把方格線補畫完整。（2）將兩個圖形分別轉(zhuǎn)化成長方形，再比較它們的面積。（用數(shù)方格方法的注意點）交流：（1）第一個圖形是怎樣轉(zhuǎn)化成長方形的？你是怎樣想到把上面的半圓進行平移的？上面的半圓向什么方向平移了幾格？（2）第二個圖形是怎樣轉(zhuǎn)化成長方形的？你是怎樣想到把左右兩個半圓進行旋轉(zhuǎn)的？左右兩個半圓分別旋轉(zhuǎn)了多少度？（3）現(xiàn)在你怎樣看出這兩個圖形的面積相等嗎？比較面積是否相等什么可以變什么不能變？小結(jié)：剛才我們在解決這個問題時，把原來的圖形轉(zhuǎn)化成長方形，這樣原來的復雜，轉(zhuǎn)化后簡單，便于比較。板書：不規(guī)則 規(guī)則學生充分列舉，教師根據(jù)學生回答出示教材圖示。引導學生說清楚什么變了什么不能變，結(jié)合課件演示。 第1題 可以把這個圖形轉(zhuǎn)化成長方形計算周長。2、先獨立看圖填空，再交流是怎樣想到轉(zhuǎn)化的方法的，以及分別是怎樣轉(zhuǎn)化的？什么變了什么沒變？3、練一練指導完成“練一練”平移方法。4、練習十六第3題先獨立解答，再交流和評點。作業(yè)設(shè)計（含課后練學）課堂作業(yè)：1、補充練習第78頁。2、拓展：有三堆棋子，每堆60枚。第一堆的黑子與第二堆的白子同樣多，第三堆有三分之二是白子，這三堆共有白子多少枚？家庭作業(yè)：課課練第101頁課后反思“解決問題的策略”（2）教學預案施教日期 年 月 日教學內(nèi)容解決問題的策略轉(zhuǎn)化主備審核教學目標1、讓學生學會運用轉(zhuǎn)化的策略，用簡便的方法解決有關(guān)分數(shù)的實際問題。2、讓學生在學習過程中加深對轉(zhuǎn)化策略的認識，增強策略意識，培養(yǎng)思維的靈活性。3、感受轉(zhuǎn)化策略對學習的作用，能有意識、有目的、適當?shù)剡\用轉(zhuǎn)化策略。教學重點難 點重點：掌握用轉(zhuǎn)化的策略解決分數(shù)問題的方法，增強策略意識。難點：根據(jù)具體問題，確定轉(zhuǎn)化后要實現(xiàn)的目標和轉(zhuǎn)化的具體方法。教學準備導學單我的活動我的導航調(diào)整二. 我準備（含預學案）二、我探究三、我鞏固交流預習作業(yè)（練習十六第4題）3、 出示例24、 出示導學單5、 每個學生用自己的方法獨立解答。6、 小組內(nèi)交流，說說自己是怎么做的。7、 看圖想一想，可以把這一算式轉(zhuǎn)化成怎樣的算式計算？8、 獨立計算9、 總結(jié)1、練一練2、練習十六/510揭示課題出示學習目標：1、學會運用轉(zhuǎn)化的策略，用簡便的方法解決有關(guān)分數(shù)的實際問題。2、在學習過程中加深對轉(zhuǎn)化策略的認識，增強策略意識，培養(yǎng)思維的靈活性。3、感受轉(zhuǎn)化策略對學習的作用，能有意識、有目的、適當?shù)剡\用轉(zhuǎn)化策略。課件出示例2，學生觀察。提問：你有什么發(fā)現(xiàn)？你會做這道題嗎？用自己的方法獨立解答，交流匯報，說說自己是怎么做的。能不能轉(zhuǎn)化成更簡單的算式？出示題目右邊的正方形圖，提出要求：你能說說圖中哪一部分表示這幾個數(shù)的和嗎？引導：看圖想一想，可以把這一算式轉(zhuǎn)化成怎樣的算式計算？提問：這時該怎么做呢？學生獨立列式計算。和剛才的方法比較，這2種方法哪種更簡單呢？你有什么體會呢？小結(jié)：在解決問題時，要善于從不同的角度靈活地分析問題，有時候畫圖可以幫助我們找到合理的轉(zhuǎn)化方法。第5題 比較幾種方法哪種更簡單呢？第6題出示問題，指導學生理解圖意。明確圖中每一排的點分別表示每一輪參加比賽的球隊，把兩個點合成一個點的過程表