學 校：甘肅省張掖市山丹縣霍城中心小學姓 名：王瓊我有一盒彩筆 的 教 學 設 計 甘肅省張掖市山丹縣霍城中心小學 王瓊一、教材內容分析 我有一盒彩筆是北師大版小學語文二年級第七單元中的第一篇課文。這是一首兒童詩，詩人通過形象的描摹，大膽地想象描繪了幸福的生活，抒發了對美好明天的向往之情。二、設計理念1在感知課文內容時，引導學生借助畫面展開想象，讓學生獲得豐富的審美享受。在文本與繪畫相互對照的過程中，使學生理解了課文，從而能激起求知的欲望，獲得豐富的審美體驗。2教學時，可設計各種形式的朗讀，小組讀、配樂讀，從語言因素入手，讓學生反復朗讀、背誦。學生在品讀過程中增強了對課文的情感體驗，在想象中感受，在感受中領悟，在領悟中實踐，從而受到了情感熏陶，獲得思想啟迪。3此外，還要引導學生融入自己的生活體驗，激活思維。可設計拓展訓練，鼓勵學生發言。通過發散想象，能進一步激起學生對美好生活的熱愛，訓練學生的想象力，培養學生的創新精神。三、學情分析1學生喜歡這樣瑯瑯上口的兒歌，而且這首詩歌中富有童趣的想象力，也是孩子們所喜歡的。課前已讓孩子們自讀了詩歌，對詩歌有了一些初步的認識，所以學生學得輕松，老師教得也輕松。2在課堂中，注重了以讀促思這一環節，齊讀、個別讀、范讀，每一次讀都有目的性，有層次，學生在讀的過程中感受到了生活的美，樹立了遠大的理想。3在拓展訓練過程中，給孩子們帶來了困難，一個個不舉手發言，無論老師怎樣啟發，但孩子們總傻乎乎的，毫無反應。因為孩子們都來自農村，所以語言表達薄弱，心中有話，但不會用語言文字表達。這時，只好從理想談起，當問到“你們有遠大的理想嗎？”齊聲回答“有。“課堂頓時熱鬧了，追問“讓我們說說自己的理想好嗎？”紛紛才舉起小手，從而從理想才引導到拓展訓練中。四、教學目標1通過隨文識字，使學生學會本課的生字詞。2通過學習詩歌，讓學生感受生活的美好，并體會孩子們的美好愿望。3采用多種方式有感情的朗讀課文，并試著背誦。五、教學重難點1通過學習詩歌，讓學生感受生活的美好，并體會孩子們的美好愿望。2發散思維，完成拓展訓練。六、教學準備：課件 詞語卡片七、教學課時： 第一課時八、 教學過程（一）激發興趣，導入新課。1談話。同學們，你們都喜歡畫畫嗎？板書：一盒彩筆，今天，我們要用這盒彩筆來隨小作者一起畫畫好嗎？板書：我有2齊讀課題，質疑：看到題目，你想到了什么問題？生：小作者用這盒彩筆都畫了什么？（二）初讀課文，理解大意。1、借助拼音自由讀課文，注意把字音讀準確，讀不懂的詞句多讀幾遍，爭取讀通順，讀正確。2抽讀課文，糾正字音。3出示詞語卡片，開火車認讀。（三）以讀促思，感受生活的美好。1出示課件，配樂，師范讀詩歌，生邊聽邊看課件中的畫面，感受詩歌的美。2質疑，小作者拿著他的彩筆畫了兩幅什么畫呢？請同學們自由讀課文并想一想。學生甲：“我”用彩筆畫美麗的今天。學生乙：“我“用彩筆畫明天的理想。3學習“美麗的今天“。（1）誰愿意大聲而有感情地朗讀一下美麗的今天呢？（出示課件）其他同學邊聽邊思考，“美麗的今天“是什么樣？”我“在這幅畫上畫了什么？（2）交流匯報。學生甲：“我”畫了一條藍色的直線。質疑：“藍色的直線”指什么？學生乙：“藍色的直線”表示小河流過稻田。質疑：為什么用“藍色的直線”代表小河。學生丙：因為河水的顏色是藍色的。老師在黑板上畫一條藍色的直線。指導朗讀。（3）過度，“我“又畫了什么？學生甲：“我“又畫了一個黃色的圓，那是中秋明月掛在山尖。老師在黑板上畫一個黃色的圓。想象中秋明月像什么？學生乙：中秋明月像圓盤。指導朗讀。（4）自己學習“我“還畫了什么？（5）匯報學習成果。學生甲：“我“又畫了一條紫色的曲線，那是連綿起伏的遠山。質疑：為什么用曲線代表“連綿起伏“的遠山呢？學生乙：因為“連綿起伏”像曲線。指導學生做手勢，理解連綿起伏的意思。學生丙：“我”又畫了一個細細直立的三角，那是電視塔插入云天。指導朗讀（6）小結：邊看板書邊試著背誦“美麗的今天”。4過度：美麗的今天是我們共同努力創造的成果，而明天的理想又有什么呢？（出示課件）咱們一起來讀一讀吧！（1）“明天的理想”是什么樣？“我”又畫了什么？（2）交流匯報。學生甲：“我”畫透明的海洋。質疑：為什么畫“透明的海洋”？學生乙：為了看清海底的寶藏。學生丙：“我”又畫了綠色的太陽，為了讓夏天涼爽。學生丁：“我”畫了結滿面包的大樹，為了永遠消滅饑荒。學生戌：“我”畫了小朋友長上翅膀，為了在廣闊的天空飛翔。指導朗讀。（三）發散思維，拓展練習。1同學們，如果你有一盒彩筆，你用它畫一幅什么畫？在畫上畫什么呢？（大膽發言交流）2完成句式（出示課件）我畫，那是。我畫，為了。九、課堂小結：大家說的真好，老師相