電子技術基礎與技能導學案班級： 組別: 姓名： 數字電路基礎1.理解什么是模擬信號，什么是數字信號。2.能夠對邏輯狀態進行賦值。學生：閱讀引言部分，回答下列問題： 一模擬信號和數字信號：1.電子技術中，電信號可分為兩大類：一類是 ，它在時間上連續變化，數值上連續取值；例如連續變化的電壓或電流。 另一類是 ，它是在時間上和幅度上不連續的離散的信號。如只有高、低電平跳變的矩形脈沖。2.處理模擬信號的電路是 。處理數字信號的電路稱 。 二邏輯狀態： 邏輯狀態表示的是事物對立的兩個方面，通常把它們分別定義為邏輯1和邏輯0。 學生思考：舉例說出都有哪些對立的邏輯狀態。 常見的對立邏輯狀態一種狀態 真閉合 上 邏輯1 另一種狀態 非 邏輯0三電平：某一個電壓的變化范圍。在這個范圍內，電壓值可能是多個，但電平只有一個。TTL電路集成電路中，高電平 .低電平 。四正負邏輯： 任務：總結歸納什么叫正邏輯，什么叫負邏輯?五，知識鞏固與能力提升: 1.在數字電路中，高電平和低電平指的是一定的電壓范圍，并不是一個固定不變的數值。（ ） 2.凡在數值上或時間上不連續變化的信號，例如只有高低電平的矩形波信號，稱為（ ） A模擬信號 B.數字信號 C.直流信號 3.在邏輯運算中,只有兩種邏輯取值,它們是( )A.0V和5V B.正電位和負電位 C.0和1 4.負邏輯規定:邏輯1代表低電平,邏輯0代表高電平.( )六課后反思：1. 本課你學到了哪些知識？有哪些收獲？2.哪些問題自己還不理解？你對自己本節課的表現是否滿意。電子技術基礎與技能導學案班級： 組別: 姓名： 邏輯門電路與門電路1. 理解并能正確表示“與”邏輯關系；2. 了解“與”門電路的工作原理。一學生：閱讀相關部分，小組合作完成下列問題：1.什么是邏輯關系？2.什么是邏輯門電路？3.基本邏輯關系有哪些？基本邏輯門電路有哪些？二與邏輯關系：1.什么是與邏輯關系:當一件事情的幾個條件全部具備之后,這件事情才能發生,否則不發生,這樣的因果關系稱為與邏輯關系,也稱邏輯乘.只有當和同時閉合時,燈才亮,否則不亮.例如: 一個門上上兩把鎖，實現開門目的與一把鎖兩把鑰匙，實現開鎖目的或給你的學生講道理，可是他逆反，說什么他偏不聽，反著做非2.與邏輯關系的表示方法:.邏輯函數表達式:真值表:將全部可能的輸入組合及其對應的輸出值用表格表示.輸入輸出備注ABY開關閉合規定為1,斷開規定為0,燈亮規定為1,燈滅規定為0000010100111教師:引入任務學生：小組合作探究1:總結與邏輯關系的功能。.與邏輯滿足以下運算規則：00= 01= 10= 11= 3. 與門電路:能實現與邏輯功能的電路.學生:能力提升,小組合作探究2:分析與門電路的工作原理.試著寫一寫:4. 與門電路的圖形符號:三.知識鞏固與能力提升:判斷:1. 由三個開關并聯起來控制一只電燈時,電燈的亮與不亮同三個開關的閉合或斷開之間的對應關系屬于與邏輯關系.( )2. 邏輯代數中的0和1代表兩種不同的邏輯狀態,并不表示數值的大小.( )3. 與運算中,輸入信號與輸出信號的關系是“有1出1，全0出0”.（ ） 4. 邏輯是指事物的“因”、“果”規律.邏輯電路所反映的是輸入狀態(因)和輸出狀態(果)邏輯關系的電路.( )5.在邏輯代數中,1比0大.( )選擇題:1 .在邏輯運算中,只有兩種邏輯取值,它們是( )A. 0V和5V B.正電位和負電位 C.0和1填空:1.門電路中,最基本的邏輯門是 和 .2.與門的邏輯功能可以理解為輸入端有0. ,則輸出端必為0,只有當輸入端全為1時,輸出端為1.( )3.若A、B、C為輸入端,Y為輸出端,請列出與門真值表.輸入輸出ABCY電子技術基礎與技能導學案班級： 組別: 姓名： 或門電路1.掌握或邏輯關系的概念及或邏輯關系的表示方法；2.理解或門電路的工作原理；3.會畫或門電路的圖形符號。學生：閱讀相關部分，回答下列問題：1. 什么是或邏輯關系？2. 或邏輯關系的表示方法：.邏輯函數表達式:真值表:將全部可能的輸入組合及其對應的輸出值用表格表示.列寫輸入A、B，輸出為Y的或邏輯真值表。學生：小組合作，由或邏輯關系真值表總結其邏輯功能。 或邏輯滿足以下運算規則：0+0=（ ） 0+1=（ ） 1+0=（ ） 1+1=（ ） 3. 或門電路： 學生：小組合作探究，或門電路的工作原理。 二極管組成的或門電路，圖中A、B為輸入信號，Y為出信號。根據二極管導通和截止的條件，只要輸入有一個是高電平（1），則與該輸入端相連的二極管導通，輸出端電壓就為高電平（1）。4.或門電路的圖形符號：三.知識鞏固與能力提升: 1.“有1,出1，全0出0”屬于（ ） A與邏輯 B.或邏輯 C.非邏輯 D.與非邏輯 2.圖示邏輯電路中,Y的邏輯電平為( ) A.L=ABC B.L=A(B+C) C.L=A+BC D.L=(A+B)C 3.由三個開關并聯起來控制一只電燈時,電燈的亮不亮同三個開關的閉合或斷開之間的對應關系屬于與的邏輯關系.( ) 4.若A、B、C為輸入端,Y為輸出端,請列出或門真值表. 輸入輸出ABCY 四.作業布置及課堂小結.電子技術基礎與技能導學案班級： 組別: 姓名： 非門電路1.掌握非邏輯關系的概念及非邏輯關系的表示方法；2.理解非門電路的工作原理；3.會畫非門電路的圖形符號。學生：閱讀相關部分，回答下列問題：1.什么是非邏輯關系？2.非邏輯關系的表示方法：.邏輯函數表達式:真值表:將全部可能的輸入組合及其對應的輸出值用表格表示.列寫輸入A、B，輸出為Y的非邏輯真值表。:學生：小組合作，由非邏輯關系真值表總結其邏輯功能。 非邏輯滿足以下運算規則：3.非門電路:電子技術基礎與技能導學案班級： 組別: 姓名： 6.1.2 復合邏輯門電路學習目標：1.了解復合邏輯門的結構及圖形符號，能夠通過真值表總結復合邏輯門的邏輯功能；2.利用小組合作，講授法，多媒體教學演示法；3.培養學生團結協作及對專業課的興趣。重點:復合邏輯門電路的邏輯功能.難點:探究,總結過程. 一.復習導入:學生回憶基本邏輯門(與門、或門、非門)的邏輯功能。基本邏輯門電路邏輯功能與門或門非門學生思考:由這些基本的邏輯門電路適當地組合,能實現什么功能呢?二.復合邏輯門電路:1.與非門:.邏輯結構:在與門后串接非門就構成了一個與非門. (2).邏輯符號(圖形符號) (3).邏輯函數表達式:(4).真值表: 任務一:學生小組合作,完成與非門的邏輯真值表并總結邏輯功能.輸入輸出AB(5).與非門邏輯功能: (6).波形圖：根據與非門的邏輯功能完成以下波形圖。2.或非門: .邏輯結構:在或門后串接非門就構成了一個或非門. (2).邏輯符號(圖形符號)： (3).邏輯函數表達式:(4).真值表:任務二:學生小組合作,完成或非門的邏輯真值表并總結邏輯功能.輸入輸出AB(5).或非門邏輯功能: (6).波形圖：根據或非門的邏輯功能完成以下波形圖。3.與或非門: .邏輯結構:與或非門一般由兩個或多個與門和一個或門，再和一個非門串聯而成。(2).邏輯符號(圖形符號) (3).邏輯函數表達式:(4).真值表:任務三:學生小組合作,完成與或非門的邏輯真值表并總結邏輯功能.輸入輸輸出AA ABBCCDABCDAB+CD(5).與或非門邏輯功能: (6).波形圖：根據相關輸入完成以下波形圖。4.異或門: .邏輯結構:(2).邏輯符號(圖形符號) (3).邏輯函數表達式: (4).真值表:任務四:學生小組合作,完成異或門的邏輯真值表并總結邏輯功能.輸入輸出AB(5).異或門邏輯功能: (6).波形圖：根據相關輸入完成以下波形圖。5同或門: .邏輯結構:(2).邏輯符號(圖形符號) (3).邏輯函數表達式: (4).真值表:任務五:學生小組合作,完成同或門的邏輯真值表并總結邏輯功能.輸入輸出AB(5).同或門邏輯功能: (6).波形圖：根據相關輸入完成以下波形圖。三.課堂訓練,能力提升.1.如圖所示邏輯圖,