變化多樣的臉譜教學設(shè)計教學目標：1、認知目的：通過本課教學,使學生初步了解戲劇臉譜的特點、樣式及有關(guān)知識。2、技能目的：學習臉譜繪制的基本方法和步驟，創(chuàng)造性地畫出一個臉譜樣式，提高對中國戲劇臉譜的欣賞能力和表現(xiàn)能力。3、情感目的：感受臉譜的獨特的藝術(shù)魅力，激發(fā)學習熱情，培養(yǎng)熱愛傳統(tǒng)藝術(shù)的思想感情。重點：常見臉譜樣式的繪制步驟及有關(guān)知識難點：臉譜紋樣的流暢、和諧與色彩的恰當運用。教學準備：課件、臉譜范作、繪畫工具等。學具準備：水粉紙、有色卡紙、彩紙、一個整蛋殼、水粉畫工具材料等。教學過程：一：設(shè)問導入 (課前播放歌曲說唱臉譜，并展示戲劇劇照)提問：這是什么歌曲？與什么有關(guān)？（生答。引出戲劇）幻燈01 除了京劇外，你還知道中國有哪些戲曲劇種？（生答。）幻燈02 戲劇表演除了要唱、念、做、打的功夫外，表演前還需要做什么準備？（戲劇化妝） 戲劇的化妝與生活化妝有哪些不同？（播放戲曲演員正在化妝的全過程）幻燈03教師小結(jié)：戲劇化妝色彩濃重，形式夸張，具有象征性和約定俗成的程式。今天這節(jié)課我們就一起來畫一畫 戲劇臉譜。 幻燈04二：欣賞分析1、我們再來欣賞一下歌曲說唱臉譜，聽一聽唱了些什么。幻燈05 2、分析臉譜中的顏色。（看課件） 幻燈06 3、小組討論：如何繪畫臉譜？畫什么顏色的臉譜？ 幻燈07 1、臉譜造型的特點：以眉心、鼻嘴為中軸，臉部分成左右對稱、均衡式不對稱造型。 眉、眼、嘴、鼻、臉頰、額頭等部位進行圖案話的夸張變形。例如：眉有云紋眉、火燒眉劍眉等。眼有吊客眼、喜鵲眼等。額頭、臉頰常借助自然形狀來表現(xiàn)寓意，作為人物特殊的標志，如：太陽、月亮、葫蘆、火焰、蝙蝠等。 2、臉譜的色彩特點：臉譜的色彩十分講究，戲曲的設(shè)色與我們的民族的文化傳統(tǒng)、生活習慣密切相關(guān)，臉譜中每種設(shè)色都有特定的象征意義。不同的色彩基調(diào)代表不同的人物性格。例如：紅色，赤膽忠義（關(guān)羽）。黑色，忠耿正直（包公）。白色，奸詐邪惡（嚴篙）。黃色，暴躁勇猛（張飛）。藍色，豪爽剛直（竇爾墩）。幻燈片09幻燈08 三，教師示范，學生跟著一起畫臉譜的步驟：(1)畫出頭形、定五官位置。 （2）確定人物類型（紅、黑、反派、正派.）(3)用線畫紋樣(流暢、和諧、美，左右對稱)(4)涂畫色彩（有主色、黑色和白色）四：學生作業(yè)1、練習，大膽運用夸張與變形的方法巧妙地設(shè)計臉譜圖形、色彩，設(shè)計繪制臉譜。 幻燈102、看課件臉譜 畫一畫。3、學生作業(yè)，教師巡視指導。4、放戲劇音樂，掛出“戲劇大舞臺”作業(yè)展示板。5、小組討論選一幅畫得最好的拿出來展示。6、學生自評作品。五：展評總結(jié)今天，我們學習臉譜，大家不僅知道了戲劇臉譜的審美價值所在，還自己繪制出了一幅幅生動的臉譜，希望同學們在以后的學習中進一步去體會、欣賞臉譜藝術(shù)，提高對戲劇藝術(shù)的欣賞能力，弘揚祖國傳統(tǒng)藝術(shù)。 變化多樣的臉譜教學反思： 1、營造一個教學情景，幫助學生在廣泛的文化情境中學習、探索。在提倡素質(zhì)教育的今天，那種單一的、枯燥的教學已遠遠不能適應(yīng)當前學生的發(fā)展需求，現(xiàn)在每日的教學，都可能是一種創(chuàng)造。蘇霍姆林斯基曾說道：在人的大腦里依靠抽象思維跟雙手精細的動作結(jié)合起來，就能激發(fā)這些區(qū)域積極活躍。是啊！應(yīng)該給學生們創(chuàng)造條件，讓他們認真觀察、積極思考、鼓勵他們大膽想像和創(chuàng)造，積極引導他們探索和發(fā)現(xiàn)真理。這次實踐課就是這樣，我上的內(nèi)容是六年級的美術(shù)課變化多樣的臉譜，課堂中我借助課件，首先由歌曲說唱臉譜導入，進入學生不太熟悉的京劇臉譜，再從學生感興趣的臉譜色彩入手分析臉譜的色彩、圖案的特點、畫法，而后學生作畫，教學環(huán)環(huán)相扣，銜接自然，整節(jié)課恰到好處地關(guān)注到了全體學生。2、提高學生的美術(shù)素養(yǎng)。 基本的美術(shù)素養(yǎng)指：對美術(shù)的內(nèi)容和現(xiàn)象有基本了解；對美術(shù)的創(chuàng)作方法和現(xiàn)象有基本了解；對美術(shù)在社會中的價值和作用有基本了解。基本的美術(shù)素養(yǎng)不僅指對基本的美術(shù)知識余技能的掌握，更重要的還應(yīng)該具備基本的藝術(shù)態(tài)度，這些態(tài)度包括：敏銳的視覺意識；對視覺現(xiàn)象和美術(shù)作品能做出的反應(yīng)；能自覺大膽地應(yīng)用美術(shù)地媒材和方法表達自己的觀念和情感，追求藝術(shù)化生存；能不斷追求更高的審美品位，同時保持自己的審美趣味。大部分學生并不具備較高的繪畫天賦，成為藝術(shù)家只是極個別，但他們完全有可能在美術(shù)課上提高基本的美術(shù)素