紹興的船啊紹興的橋 教材分析作者抓住了“紹興的船，紹興的橋”這兩個典型事物，用充滿韻律的語言為我們描繪了江南水鄉的獨特風情石橋飛架，流水人家，烏篷穿梭；通過充滿鄉土氣息的童謠、謎語、坐船與過橋時獨有“規矩”，讓我們領略到水鄉孩子那一份獨特的生活情趣。讓我們充分感受到真是“一方秀麗水，養育一方靈性人”。 教學目標【知識與能力目標】 （1）正確認讀課文要求會認的生字，掌握課文要求會寫的生字。（2）理解課文內容，有感情地朗讀課文，體會江南水鄉紹興的水、船、橋、人之間和諧的美，激發學生心中的美好感情。【過程與方法目標】 （1）通過背景資料的引入，學生體會船、橋與當地的小朋友的生活存在什么關系。（2）通過朗讀與分析，讓學生了解紹興的橋、船各有哪些特點。【情感態度價值觀目標】 體會江南水鄉紹興的水、船、橋、人之間和諧的美，激發學生心中的美好感情。 教學重難點【教學重點】 通過背景資料的引入、朗讀與分析、提問與討論等方法引導學生對文中語言文字展開想象。【教學難點】 體會江南水鄉紹興的水、船、橋、人之間和諧的美，激發學生心中的美好感情。 課前準備多媒體課件及圖片。 教學過程一、圖片導入，出示課題。（出示部分紹興的橋和烏篷船的圖片）紹興魯迅故居，位于浙江省紹興市內東昌坊口新臺門內。祖居約建于18101813年，原為魯迅家早年的住處。中華人民共和國建立，經修繕，成立魯迅紀念館，1988年國務院公布其為全國重點文物保護單位。今天我們來學習紹興的船啊紹興的橋。二、朗讀課文，初步感知。1.初讀課文。閱讀要求：（1）自由讀課文，學習文中的生字。（2）遇到不熟的地方要多讀幾遍，達到熟讀正確、流利。（3）再讀課文思考：課文能分為幾個部分？2教師檢查初讀情況。（1）教師指名讀課文。（2）交流每部分的段意。第一部分（1-4段）：介紹乘船的規矩，江面精致以及船夫劃船的熟練。第二部分（5-6段）：寫紹興橋的數量多，以及橋的重要性。第三部分（7段）：描寫生活在橋腳下的小朋友。第四部分（8-9段）：歡迎游客來玩兒。3.學生交流預設：文章通過童謠把我們帶到了紹興：紹興特有的烏篷船的獨特規矩，孩子眼中江南水鄉的清新和明麗，船夫撐船技藝高超，讓我們體會到了水鄉孩子獨有的生在水邊、行在橋上的成長經歷三、精讀文本，感受風情、童趣。1.重點段落指導段落：上了紹興特有的烏篷船要脫鞋，再不許動，坐著可以，躺著也可以，就是不準晃動，這是規矩。理解：對于孩子來說坐船的規矩是苛刻的，可正因為這樣的束縛，才讓孩子不安分的心靜下來，靜靜地欣賞、感受水鄉的美，這份苛刻的“規矩”是一份涌動于心、流動于情的快樂。段落：啊，水好清啊，風好香啊，船似乎是在鏡面上滑過去，滑過去。篷頂上簌簌響的是什么？那是掛向水面的柳條。江面上片片粉紅色的是什么？那是隨水漂走的桃花瓣兒理解：讓我們感受到了一個孩子眼中江南水鄉的清新與明麗，享受著水鄉那份獨有的靈動風情，體會著水鄉孩子坐在烏篷船上盡情觀賞美景的快樂。段落：如果你是在念小學一年級的時候上的路，上橋了，不要東張張西望望，慢慢走，不要跑；下橋了，不要左推推右搡搡，緩緩走，不要跳。這樣，一座橋你平平安安過來了。等你走完了紹興的五千座橋，你已經長到可以念三年級了。理解：同坐船的“規矩”相比，上下橋的“規矩”更多的是讓我們感受到一份長者略嫌“嘮叨”的叮囑，細細品味就會多一份感動，添一份溫暖。也讓我們體會到了水鄉孩子那份獨有的生在水邊、行在橋上的成長歷程，那份特有的“規矩”所帶來的于緩緩行走中體驗慢慢成長的生活情趣。四、品讀課文，感悟意境。1.紹興的船是什么樣子的？紹興的船很窄很小：上了紹興特有的烏篷船要脫鞋，再不許動，坐著可以，躺著也可以，就是不準晃動，這是規矩；我們唯一的要求是稍稍撐起一只篷，讓我們瞧一瞧一路上的山光水色。2.紹興特有的烏篷船到底是什么樣子的？陸游有一首詞為鵲橋仙，下半闕為：輕舟八尺，低篷三扇，占斷萍洲煙雨。鏡湖元自屬閑人，又何必官家賜予。在這里“輕舟八尺，低篷三扇”指的就是紹興特有的烏篷船了。3.古老的烏篷船和紹興的孩子有怎樣的關系呢？孩子們坐在紹興特有的烏篷船上都看到了什么樣的風景呢？你們看（出示課文第三段）讀一讀這段話，認真體會句中加點的字和詞，看看你體會到了什么?第一句船兒在這水平如鏡的水面上緩緩的行駛著，留下了那一圈圈緩緩蕩漾開的水暈,就好像在鏡面上滑過去，也許我們站在橋頭還能聞到那淡淡的清香呢。后四句只有在如此靜謐的環境中我們才能聽到柳條掛向棚頂的聲音。“柳樹的婀娜多姿”，也許是那初春的柳枝擺動著自己那細細的嫩嫩的枝條，被風一吹，和棚頂碰撞發出簌簌的聲音。我們不但聽到那簌簌的響聲，還看到了那片片隨水漂走的桃花瓣，想象一下，片片桃花瓣說明江面上有很多很多的桃花瓣，而且被風一吹都聚集在了一起。把水都映紅了，把風都熏香了。像是剛剛下過一場花瓣雨，都隨著水漂走了。五、課文總結 紹興的船啊紹興的橋，給我們展現了江南水鄉獨特的風貌，作者不但用筆在與，還用心在寫，抒發了他的喜愛和贊美之情。 6、 拓展作業 1.喜歡朗讀的你：再讀課文，把三、六、七自然段“