小學英語PEP四年級下冊 Unit2 What time is it?精品教案 PartB Lets learn & Lets chant & C story time 一、 教學分析：本部分的教學內容是：B Lets Learn Lets chant 和 C story time部分，能夠聽、說、認讀四個動詞短語：get up,go to school,go home,go to bed和句型Its time to以及非整點的時間表達，能夠理解并在具體的情景中正確使用句型：Its time to .來描述自己不同時間進行的日常活動。理解并能夠在老師的指導下會吟唱Lets chant部分的歌謠，了解story time 的內容，讓學生了解April Fool的知識，教育學生不能開過分的玩笑愚弄別人。二、教學目標：1.知識目標：（1）、能聽、說、認讀本課時的動詞短語：get up, go to school, go home , go to bed及非整點時間的表達。（2）能聽懂歌謠，并唱出歌謠。（3）能夠基本理解Story time 中的故事內容。2. 能力目標：能夠在具體的情景中正確描述自己在不同的時間進行的日常活動，如：Its 7:05. Its time to go to school3.情感、策略目標：情感態度：培養學生嚴格的時間觀念，養成守時、守紀的好習慣。學習策略：注重合作學習。三、教學重、難點：重點：1、 聽、說、認讀四個動詞短語get up, go to school, go home, go to bed. 2、 能夠聽、說、認讀句型Its time to難點：1、理解句型 “Its time to.”和“Its time for.”，用法的區別，學生可能會把這兩個句型混淆起來，建議教師注意對這兩個句型進行比較。2、學生要掌握非整點時間的表達。四、教法和學法1、教法：（1）歌謠法、復習法 利用歌謠及學生已有的舊知識，舊話題做鋪墊，采用以舊帶新教學法，溫故而知新。（2）直觀教學法 新學部分通過圖片、詞卡、鐘表模型、聽音等多種方式教學時間表達法及動詞短語，由淺入深，循序漸進教學，在教學過程中注意難點非整點時間的表達及注意滲透培養學生嚴格的時間觀念，養成守時、守紀的好習慣。（3）創設情境法：鐘表模型、圖片教學，老師問、學生答巧妙引出該短語，放入句子中操練，跟讀，聽音正音，小組合作學習鞏固所學知識。（4)編歌謠。為了讓學生能夠快速記住所學單詞和句型，可以根據教材特點和學生認知規律編制一首朗朗上口的歌謠，讓學生在說唱的過程中記住和運用所學知識。2. 學法（1）看、做、聽、說、讀結合法 先復習，看，說鐘表時間；單詞的學習方法是在老師的引導下通過感知、觀察、思考、回答問題進而跟讀、操練（通過自己的做：撥時間）從而掌握單詞；鞏固操練部分通過學生看詞卡和圖片快速說出單詞，然后自己編歌謠鞏固本課時的短語及主句型。(2)合作法。在學習單詞的過程中，同桌之間一生利用鐘表模型隨便撥時間并問：What time is it?，另一位同學根據時間及圖片并運用句型ItsIts time to .來回答進行意義操練；鞏固操練部分通過小組合作完成聽音貼圖“做找朋友”游戲。五、教學過程Step1、Preparation準備活動1、Lets chant One,two,three,four ,Wendys at the classroom door讓學生邊聽錄音邊感受節奏和兒歌中的語音語調。2、Free talk 教師拿出鐘表模型說：Lets look at the watch now,師邊說tick ,tock,tick,tock邊撥上一定時間，并問：what time is it?讓學生說Itsoclock（整點時間），然后師出示相應的詞卡（主要是A部分的單詞）練習句型Its time for .（次板書），師再撥時間（6:30）自然過渡到本課時的學習內容Step 2、Presentation呈現新知1、 單詞導呈教師接著問學生： What time is it？引導學生回答：Its 6:30 a.m.，師做動作：雙手向上伸展，做伸懶腰同時說get up ,get up,Its time to get up,教師由此導入主句型Its time to get up,并板書，以此引出本課時短語get up.師出示get up圖片引出短語get up，教師領讀，學生理解含義，跟讀。師板書get up貼圖片于旁邊，師出示詞卡生認讀：男生讀、女生讀、小組讀、開火車讀、齊讀等方式。意義操練：同桌之間拿出自制的鐘表進行練習。如：What time is it？Its，Its time to get up,依次呈現其他非整點時間和動詞短語go to school, go home, go to bed. 在學習其他短語時，教師引用主句型Its （非整點時間）（適時引導學生注意非整點時間的正確表達）Its time toI把動詞短語放入主句型中進一步操練鞏固。2、聽音正音播放本課時B Lets learn 的錄音, 讓學生聽音跟讀，掌握本課時四個短語的正確讀音。1）、listen and point。2）、listen 、point and read after it3、 小組內合作學習：Please listen,point, read the words in your groups and correct each other. Lets find out whos the best one!Step 3、Practice鞏固練習（1）聽音貼圖“做找朋友”游戲：五名學生一組進行比賽，一名學生說：get up,其他學生必須在數秒鐘內在黑板上貼出get up的圖片。（2）教師或學生做動作，讓其他的學生猜并說出該短語。（3）快看快說Whats missing游戲：教師抽掉一張詞卡，讓學生猜猜丟失了哪一個短語，然后讓學生看一看該短語并讓生認讀說出該短語。（4）Lets chant 邊說邊做動作get up ,get up ,Its time to get up.go to school,go to scool,Its time to go to scool.go home ,go home,Its time to go home.go to bed ,go to bed ,Its time to go to bed.Step 4、Production輸出運用1)小組內說說自己一天的作息及日常活動情況，教師先示范：T:I get up at 6:30 ,When do you get up? S1: I get up at T:Its 7:05， Its time for breakfast，When do you have breakfast? S1:I have breakfast at 7:15.最后找兩組學生在全班展示交流。適時進行情感教育：要合理安排自己的作息時間。2)story time看圖片，聽錄音。進行理解性問答:What time is it? Is Zoom late for school? Why?教師可介紹一些關于愚人節的知識。滲透情感教育，教育學生不能開過分的玩笑戲弄別人。模仿跟讀和分角色朗讀。Step 5、Progress檢測提高（1）Activity book（2）小結。師生一起看黑板進行小結。這時引導學生自主探究總結Its time to及Its time for的用法區別。（3）Homework：a、聽Lets Learn錄音。b、自己制作一個作息時間表，課下與同桌互相交流，介紹自己日常活動。PartB Lets talk & Lets find out& Lets check 相邸中心小學 楊 玲一、教學分析：本課時內容是承接上課時而來，是把上節課所學單詞和句型運用到具體的情景對話之中。本課時包括Lets talk , Lets find out Lets check兩部分內容。Lets talk是本節課的中心,通過對話的形式練習句型Its .oclock，Its time to ./Its time for.。同時還要使學生能夠理解Hurry!Oops!Im ready等內容。Lets find out 部分，讓學生學會用英語了解自己要觀看的電影的場次、地點和時間，并作出選擇。Lets check部分是對于所學知識的鞏固提高，通過本環節可以鍛煉學生的聽與寫的能力，讓學生在練習中掌握知識。本節課內容緊湊而有條理，在教學過程中要注意層次性，逐步引導學生掌握句型Its time to ./Its time for.的用法。教材內容貼近學生的生活實際，引導他們用英文表述自己的日常活動，易于學生感受學習。二、教學目標：1、知識目標：（1）能夠聽、說、認讀本課時主要句型：Its . oclockIts time for. ， Its time to. ;（2）了解自己要觀看的電影的場次、地點和時間，并作出選擇。2. 能力目標。 (1)能夠在具體的情境中正確運用Its time for. / Its time to.句型 ; (2)能夠聽懂、會說本課對話，并能做替換練習。（3）能理解“Hurry! Oops, Im ready”等單詞和短句。（4）能夠較好地完成Lets check中的評價。3.情感、策略目標：情感態度：有興趣用英語描述自己的日常活動學習策略：注意積極參與合作學習。三、教學重、難點：重點：“Its time to .”和“Its time for.”的用法。 難點：區別“Its time to .”和“Its time for.”的用法及對“hurry”“oops”意思的理解。四、教法和學法1、教法根據課標精神和教材特點，以時間為主線，采用多種教學方法學習本課。本課的課文不長，但存在的新感嘆詞不少，需要逐個突破。（1）趣味歌謠法。用拍手說歌謠復習詞語，活躍課堂氣氛。（2）直觀情境創設法。根據Free talk部分引出Im ready,oops,hurry讓學生理解并聽、說這個句子，難點得以突破。然后教學本課時的主句型Its time to .”和“Its time for.（3）趣味游戲法。通過聽音正音、分角色讀課文和表演課文內容，鞏固新知識。（4）任務教學法。拓展部分Make a survey讓學生四人一組密切合作與交流完成任務，把所學知識運用到實際交際中來。2.學法（1）理解與操練結合法。學生在教師的引導下復習單詞，體會學習知識的連續性。在新知呈現中學會表達時間運用What time is it? Its然后在老師的引導和啟發下學習新句型Its time to .”和“Its time for.，在循序漸進中逐漸掌握句型。在此基礎上區分這兩個句型的用法，從而完全掌握句型。（2）合作學習法。在分角色讀課文和表演課文中鞏固新知。在Pair work中進行意義操練。五、教學過程Step1 Preparation（準備活動）1、Free talk上課鈴響以后，T：（拿起桌上的鬧鐘）問：What time is it?S:ItsT:Its time forS:English class.T:Yes,Its time for English class,Are you ready?S:（啟發學生回答）Yes,Im ready.T:這時師向門外一看，（本班還有兩生正向教室跑）做出很驚訝的樣子說：oops! zhangsan and lipeng, hurry!hurry! Its time for English class.（兩生回到教室以后）師問兩生：Are you ready? S:（啟發該倆學生回答）Yes,Im ready.T:OK,class begins.2、Lets chant。學生邊拍手邊說唱上節課編寫的歌謠get up ,get up ,Its time to get up.go to school,go to scool,Its time to go to scool.go home ,go home,Its time to go home.go to bed ,go to bed ,Its time to go to bed.Step 2 Presentation（新知呈現）1、教師再拿出鬧鐘，邊撥時間邊提問學生：What time is it?（板書）S:Its（板書），教師引導學生進行機械操練句型。意義操練：讓學生拿出自制的鐘表模型同桌之間練習該句型。然后檢查讓生說時間，這時教師板書時間： 8:30,8:13,12:00,2:10,7:05,7:50,9:40,9:05。 2、教師啟發學生在這8個時間段中將會做的事情用Its time for ，Its time to一一回答，并將學生的答案呈現在以上相應時間的右邊。在學生的回答中注意區別for和to的用法，如： For English class,for lunch,for P.E. class,for music class,for breakfast;to go to school,to go to bed,to get up.to go home.然后進行機械操練這兩個句型。意義操練：小組之間利用準備好的作息時間表，用句型Its“Its time to ./Its time for.”來表述。Step 3.Practice1）聽音答題。What time does Mike go to school?2.聽音正音。(Listen, point and repeat.)3.與同桌分角色讀課文并表演。可以師與生或生與生先做示范，再在小組內合作，表演展示。4.Lets find out：教師出示Lets find out的圖表，問:“We must be home by 6 oclock.Which movie can we see?”引導學生回答：Lets me see然后引導學生學會用英語了解自己要觀看的電影的場次、地點和時間，并作出選擇。師與生示范后，讓學生同桌做對話練習。Step 4.Production Make a survey 讓學生運用自己的道具鐘并設計一個調查表：師邊示范邊填寫表格Name Time Its time to ./Its time for.Chenjie6:30Its time to get up 四人一組交流自己的作息時間，完成之后，全班匯報交流。Step 5.Progress1) Lets check連續播放三次錄音。第一遍讓學生先聽錄音，第二遍勾出與錄音內容相符的一項，第三遍檢查。 2）小結：讓生看板書并齊讀，然后引導學生總結句型 Its time to .和Its time for.用法的區別。3）homework：a、聽Lets talk錄音。b、把Lets talk部分的內容讀給你的家長聽。B Read and write & C Pronunciation 相邸中心小學 楊 玲一、教材分析:本部分的教學內容是：B Read and write 本課以Zoom拿著鐘形的課程表向Zip介紹自己一天課程安排情況。綜合運用本單元的主句型What time is it? Its time for和A部分的單詞，形象有趣的介紹了Zoom的鐘形課程表，幫助學生適當的擴展語言。這篇小文章中還用到了以前學過的math,Chinese等課程名稱的單詞，注意課前的復習。這篇小文章對學生來說有一定的難度，教師要注意抓住重難點設計問題，讓學生能夠理解掌握。二、教學目標：1. 知識目標：(1) 能夠聽、說、讀、寫四會單詞：music, math, Chinese, English, P.E.。(2) 能夠聽、說、讀、寫四會句子：Its，Its time for2. 能力目標:能夠運用Its，Its time for表達時間以及描述不同時間進行的日常活動。3.情感、策略目標：(1)情感態度：培養時間觀念，合理安排自己的日常活動。(2)學習策略：能積極參與活動，共同完成任務。三、教學重、難點：1.重點：熟練掌握句型What time is it?Its，Its time for的簡單表達法，掌握四會句子的正確拼寫。2.難點：（1）注意單詞Chinese, English,是專有名詞，無論在何處第一個字母要大寫和縮略詞P.E.的大寫。（2）分析元音字母e的發音規則。四、教學方法：1.教法根據課標精神和教材特點，采用問題、合作的方法，以不同的時間進行的日常活動的描述為主線開展教學。（1）歌曲表演法。在準備活動中唱本單元歌曲，激發學生的興趣。然后復習有關課程的單詞，讓學生更好的理解課文。（2）排除障礙法。在閱讀前的活動中，用自制鐘形作息時間表解決在閱讀中可能造成障礙的tick,tock,tick,tock,says the clock. 看圖回答問題可以幫助學生在腦子里有大概印象，降低閱讀難度。（3）問題設置法。閱讀中這一教學環節，我設計了不同層次的任務，由簡單到復雜，學生進行由淺到深的閱讀，讓他們在完成任務的過程中逐步加深對閱讀材料的理解，養成獲取信息和處理信息的能力。四會句子的仿寫有一定難度，其中的Chinese, English,等表課程的單詞比較長，并且讓學生知道這兩個單詞是專有名詞，無論在何處第一個字母要大寫，所以要注意正確的書寫指導。（4）趣味比賽法。閱讀后的教學讓學生在Lets play活動中運用句型Its time to，Its time for比賽說句子，最后介紹自己一天的作息時間和活動，讓學生能綜合的運用A、B部分的知識，實現由語言知識到知識技能的轉化。做相關聽力題，檢測本課所學知識。2.學法（1）復習法。學生在準備活動中復習有關課程的單詞對他們幫助很大，這些單詞本身很難讀難記，容易遺忘，復習可以讓學生們更好的閱讀課文。（2）閱讀理解結合法。閱讀前的活動學生在老師的引導下學習新語言，降低閱讀難度。閱讀中學生在老師的引導下進行有略到細的閱讀，圍繞任務回答問題，與其他同學合作中慢慢掌握閱讀方法。（3）合作法。閱讀后的活動注重同桌、小組之間的合作，學生在運用新知識的同時學會與同學的合作。最后學生在完成作業的時候把所學知識運用到了課外。五、教學過程：Step1 Preparation1.師播放本單元歌曲Its twelve oclock錄音,生跟唱。2.師用圖片復習四年級上冊二單元A部分的課本名稱，用詞卡復習本單元A部分的單詞。 Step2 Pre-reading1.教師拿出自己的鐘形的作息時間表到講臺上，邊做動作邊說：Tick,Tock,Tick,Tock,并說：Look at my clock.What time is it?師引導學生回答：Its 8:30,Its time for music class.然后師邊做動作邊說：Tick,Tock,Tick,Tock,says the clock,Its 9:45其他同學做出相應的回答，如：Its time for這時師走下講臺指一生問：Can you have a try?生答yes,然后引導學生問：Can I have a try?師說Yes,Here you are.2.教學卡片呈現本課時的主題圖。師向學生介紹Look! This is Zooms clock, How nice!讓生打開書看圖回答問題（讀圖能力），師問：What can you seein the clock?然后指生回答。 Step 3 In-reading1. General reading：讓學生帶著問題閱讀并通過快速閱讀理解這段文章的大意，學生自己讀。默讀，遇到不懂的可跳過去。（Read by yourself . Read quickly. Then choose Yes or No.）判斷: (1)Zoom has a nice clock.（）(2)Its 9:45.Its time for music class .( )(3)Its 4:20. Its time for P.E. class. ( )（4）Does the Zip like the Zooms clock? （）2.Detailed reading：讓學生細細的閱讀文章，理解對話的主要內容。回答有一定思維深度的問題，學生自己讀時可以圈畫覺得重要和喜歡的地方，也可以把問題答案在自己書上劃出來。（Read by yourself . Read carefully and slowly, If you find the answers. Draw a line .），如果學生還有不懂的地方圈畫出來，同桌合作解決，教師可做必要的解釋。問題：How many classes