燒不壞的手帕教材分析：這是一次記敘觀察實(shí)驗(yàn)的習(xí)作，要求把實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過和自己的感受具體寫下來，是繼第三單元習(xí)作訓(xùn)練把作文改寫具體和第四單元習(xí)作訓(xùn)練紙團(tuán)疑云的確定中心、合理想象訓(xùn)練之后安排的。這次習(xí)作，教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的寫作知識(shí)提高寫作能力。1.學(xué)會(huì)觀察。要仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)，聽清實(shí)驗(yàn)前教師的介紹，看清實(shí)驗(yàn)的全過程和實(shí)驗(yàn)時(shí)同學(xué)們的神情、動(dòng)作，還要體會(huì)自己看實(shí)驗(yàn)時(shí)的心情變化。2.列好作文提綱。可以把實(shí)驗(yàn)的過程分成四步：提問題做實(shí)驗(yàn)出奇跡明原因，按順序?qū)憽?.作文時(shí)要注意用詞造句。不僅要把自己在實(shí)驗(yàn)時(shí)詫異、緊張、驚奇、興奮等神情寫具體，還要寫好實(shí)驗(yàn)前后老師、同學(xué)的動(dòng)作、語言和神情。4.要把一堂實(shí)驗(yàn)課寫清楚，寫具體并不容易。習(xí)作時(shí)先要交代做實(shí)驗(yàn)要用哪些東西，老師是怎樣提示的；接著寫老師是怎么做的；再寫做完實(shí)驗(yàn)后老師又是怎樣提出一個(gè)又一個(gè)疑點(diǎn)，大家又是怎樣爭(zhēng)著回答的；最后寫這堂實(shí)驗(yàn)課使自己懂得了什么道理。教學(xué)目標(biāo)：1.初步學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察事物的變化。2.能按照實(shí)驗(yàn)的過程有順序地記敘實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過，并能寫清楚人的動(dòng)作、語言和心情變化。3.激發(fā)愛科學(xué)用科學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：把實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過和自己酌感受具體地寫下來。教學(xué)難點(diǎn)：仔細(xì)觀察事物的變化，寫出“我”觀察實(shí)驗(yàn)的詫異、緊張、驚奇、興奮的心情，寫出老師和同學(xué)的語言、動(dòng)作、神態(tài)。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)課前淮備：做實(shí)驗(yàn)用的物品：一塊手帕、酒精、盤子、火柴、一只大碗。第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.教師做演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察，激發(fā)興趣。2.討論寫作思路。3.列作文提綱。教學(xué)過程：一、揭示課題，激發(fā)興趣1.教師取出一塊事先準(zhǔn)備好的布手帕，問學(xué)生：“這是什么?”2.導(dǎo)語：老師今天已經(jīng)把這塊手拍在保險(xiǎn)公司保了險(xiǎn)，就是手帕上倒上酒精用火燒也燒不壞，因?yàn)椤氨＿^險(xiǎn)”了。你相信嗎?燒不壞的手帕(教師揭示課題)耳聽為虛，眼見為實(shí)，我們一起來做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。(大家拭目以待) 二、教師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生仔細(xì)觀察1.教師提出觀察實(shí)驗(yàn)的要求。出示下列三個(gè)問題：（1）教師做實(shí)驗(yàn)時(shí)動(dòng)作怎樣?(先再后) （2）教師實(shí)驗(yàn)時(shí)說了哪些話?提了哪些疑問? （3）整個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，同學(xué)們的言行、神態(tài)及你自己的心倩變化“是怎樣的? 2.教師做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察。先出示實(shí)驗(yàn)步驟：（1）手帕放在盤子里，倒酒精，浸濕手帕；（2）點(diǎn)燃盤于里的帶酒精的手拍；（3）酒精未燃盡之前，用大碗扣住盤子滅火；（4）檢查手拍有沒有燒壞。再按照實(shí)驗(yàn)步驟，教師演示實(shí)驗(yàn)：教師把一塊手帕讓學(xué)生看過(檢查是不是布手帕)以后，放進(jìn)一只盤子里，打開酒精瓶的蓋子，把酒精(70%的濃度)倒入盤子，以沒濕手拍為宜。然后，請(qǐng)學(xué)生注意教師要點(diǎn)火了。教師擦著了火柴，做敢點(diǎn)又不敢點(diǎn)的樣子，停十秒鐘，絡(luò)于把盤于里的酒精點(diǎn)燃了，盤子里就升起熊熊的火焰，此時(shí)學(xué)生的心情緊張。幾分鐘后在酒精未燒完以前，取一只大碗，碗口向下迅速扣在盤子里，撲滅火焰。此時(shí)，教師問學(xué)生：“現(xiàn)在手帕燒壞了沒有?”學(xué)生作出種種猜測(cè)性的回答。教師揭開扣著的碗，取出布手帕讓大家看，布手帕竟然安然無恙，學(xué)生都感到十分驚奇和興奮。3.學(xué)生思考并分組討論實(shí)驗(yàn)前提出的問題。(學(xué)生討論，教師巡回指導(dǎo)) 4.反饋、評(píng)價(jià)。（1）小組代表針對(duì)三個(gè)問題發(fā)表自己意見。引導(dǎo)針對(duì)一個(gè)問題作適當(dāng)?shù)拿鑼憽＃?）師生共同評(píng)議。5.說明手帕為什么沒有被燒壞的原因。教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自然常識(shí)課已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)，解釋手帕浸透了酒精，燃燒時(shí)手帕沒有被燒壞的現(xiàn)象。教師根據(jù)學(xué)生解釋，補(bǔ)充說明，使原因更明確。原因：酒精燃燒時(shí)上面火焰的溫度高，下面的溫度低。再說教師用的是70的濃度的酒精。酒精易揮發(fā)，助燃燒，而留下30的水分浸在布手帕里，只要這30的水不燒于，手帕是不會(huì)燒壞的。教師再說明白：這塊手帕在保險(xiǎn)公司保了險(xiǎn)是一句趣話，其實(shí)酒精里那30的水分“保了險(xiǎn)”。于是，學(xué)生恍然大悟：原來這是個(gè)手帕燒不壞的有趣實(shí)驗(yàn)，是科學(xué)知識(shí)發(fā)揮了神奇作用。三、列作文提綱1.學(xué)習(xí)課文習(xí)作提示的第二部分，明確提綱的內(nèi)容和順序；(按提問題做實(shí)驗(yàn)出奇跡明原因四步來寫) 2.學(xué)生列作文提綱。3.指名交流，全班評(píng)議。4.學(xué)生修改提綱，完善提綱。為下節(jié)課習(xí)作做準(zhǔn)備。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.學(xué)生作文，教師巡回指導(dǎo)。2.部分學(xué)生讀自己的作文，然后進(jìn)行評(píng)議，評(píng)議后修改作文。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入教師出示上節(jié)課學(xué)生列得比較好的提綱，讓學(xué)生討論：這個(gè)提綱好在什么地方，寫作時(shí)重點(diǎn)寫什么? 1.出示提綱：(投影片出示) 燒不壞的手帕第一段：提問題。教師在實(shí)驗(yàn)前提了什么問題? 第二段：做實(shí)驗(yàn)。教師實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。教師演示實(shí)驗(yàn)(教師的動(dòng)作、實(shí)驗(yàn)的變化) 學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)(學(xué)生的言行、神態(tài)及心情變化) 第三段：出現(xiàn)奇跡。實(shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)什么奇跡，師生的反應(yīng)怎樣? 第四段：明原因。師生共同說明原因。2.學(xué)生討論。3.反饋學(xué)生討論情況，師生共評(píng)，學(xué)生進(jìn)一步修改提綱。二、學(xué)習(xí)“習(xí)作提示”的第三部分，明確寫作要求不僅寫實(shí)驗(yàn)時(shí)的驚奇、詫異、緊張、興奮的心情，還要寫實(shí)驗(yàn)前后老師、同學(xué)的動(dòng)作、語言神情。三、學(xué)生習(xí)作1.放手試寫全文，教師對(duì)習(xí)作基礎(chǔ)差的同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。2.組織交