地平線教案蓮江口小學 劉玉華教學目標： 有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會文章蘊含的深刻哲理。教學重、難點：體會文中地平線不同含義以及最后一個自然段的含義，從課文中獲得人生的啟迪。教學過程：（一） 情境導入：1、 出示幾幅關于地平線的圖片，說一說看到了什么。2、 這節課我們繼續跟隨作者來到渭北大平原去欣賞那一道道亮麗的風景線。（二） 整體感知。1、 作者來到渭北大平原看到了怎樣的景象？2、 指名讀第一二自然段3、 這道地平線在你的腦海中留下了怎樣的印象？想到自己已經到了天的盡頭，作者的心情如何？讓我們帶著高興激動興奮的心情讀一讀：啊，天到盡頭了！（三） 第一次追尋地平線。1、 我騎著自行車拼命向那樹叢奔去，結果怎樣呢？誰來帶領大家來第一次追尋？2、 指名讀第四自然段。3、 角色轉換。請問你為什么拼命地騎？你追了好長時間看到了什么？有什么感受？（四） 第二次追尋地平線。1、 正在我傻愣愣地站在那里時，一位老人走入了我的視野，我和老爺爺說了些什么呢？自由讀我與老爺爺的對話。2、 思考：你對地平線又有了哪些了解。3、 分角色朗讀，說一說你體會到了什么？4、 師生共同分角色朗讀。讀出我急切的心情和老人神秘的樣子5、 我們每個人都有破解謎底的欲望，于是，帶著幾分疑惑我進行了第二次追尋，誰來帶領大家去追尋？指名讀第十二自然段。6、 這次追尋找到答案了嗎？讀一讀文中的話。7、 兩次追尋都失敗了，此時我在想些什么，指名讀第十三自然段。8、 于是我開始咀嚼老人的話，咀嚼是什么意思？從老人的話中我咀嚼出了什么？請你用咀嚼說一句話。你覺得我這樣一次又一次地追尋有意義嗎？同桌交流。（五） 體會人生的地平線1、師述:小時候，地平線在我心中一直是個謎，慢慢地我長大了，走向了社會，這個謎底揭開了嗎？2、默讀第十四自然段3、這里的“地平線”和上文中的“地平線”是一個意思嗎?(這里的“地平線”已經從自然界中的地平線升華為人生的地平線,指的是人生理想和奮斗目標。)4、畫出給你啟發的句子。組內交流你的理解5、想象作者會經歷哪些艱辛苦楚寂寞，又是怎樣沒有沉淪下去的？6每個人都有自己的人生地平線，我為自己確立的人生地平線是做一名優秀的教師，做一名讓學生喜歡的老師。你們呢？（六）升華情感1、 你知道哪些人為著自己的人生地平線而努力奮斗的故事？2、 在我們周圍有沒有這樣的人呢？3、 引讀加深感悟也許,在我們遇到挫折、處在失敗的低谷時,這時一抬眼,看到了那道人生的地平線,我們應該永遠去追求地平線,去解這個謎,人生就充滿了新鮮、樂趣和奮斗的無窮無盡的精力。也許,在我們取得成功,處在勝利的喜悅時,這時一抬眼,又望到了一條新的地平線,我們應該(生齊讀)“永遠去追求地平線,去解這個謎,人生就充滿了新鮮、樂趣和奮斗的無窮無盡的精力。”馬上就要小學畢業,以優異的成績跨入中學大門,是我們在座所有同學人生路上的一道地平線(生齊讀)“永遠去追求地平線,去解這個謎,人生就充滿了新鮮、樂趣和奮斗的無窮無盡的精力。”（七）總結全文讓我們在記憶中珍珍藏大自然中那謎一樣的地平線，珍視人生道路上那充滿新鮮、樂趣和奮斗的無窮無盡的精力的地平線，