記承天寺夜游教學設計初中部 張繼慧1、 教學目標1. 誦讀課文，積累文言詞匯，品味文章寫景的優美語句。2. 品味作者蘊含在文字中的豐富情感，感悟作者的人格魅力。3. 學習作者熱愛生活、追求美好事物的執著情懷，學習他面的逆境達觀處事的從容心態。2、 教學重難點1. 品味月色之美，理解文章意境。2. 領悟“閑人”之意，體會作者蘊含的情感。3、 教學過程（1） 導入、創設情景導入新課有一種畫軸，且細且長，靜靜垂于廳堂之側。她不與那些巨幅大作比氣勢，爭地位，卻以自己特有的淡雅高潔，使人喜愛。在我國古典文學寶庫中，就垂著這樣兩軸精品，這就是宋蘇東坡的記承天寺夜游和明張岱的湖心亭看雪。 梁衡秋月冬雪兩軸畫今天，就讓我們一起來欣賞其中的一軸精品記承天寺夜游。（2） 解題1. 題目給我們提供了哪些信息？記：記錄、記敘 承天寺：地點 夜：時間 游：具體內容2. 讀過文言文，其內容也基本理清了，大家把題目能否改成一句話，涵蓋文言文中的主要內容。 明確：記錄元豐六年十月十二日晚上去承天寺與張懷明夜中散步賞月游玩（呈現要點：時間、地點、人物、事件） 題解一半文，我們通過題目掌握一些信息，接下來，我們就真正走進這篇文言文，請大家自由朗讀課文，注意讀準字音，讀出節奏。（3） 走進文本，走進蘇軾 1.整體閱讀把握全篇。（1）生自由朗讀。（2）推薦學生朗讀。（注意：“荇”xing多音字“柏”bai，水中藻、荇交橫”這個句子，“藻、荇”之間是一個頓號，停頓時間應該短一些。）（3） 齊聲朗讀課文（4）要把課文讀得更順暢，更明白，我們還得掌握一些字詞的含義。請大家認真看大屏幕，聯系以前學過的知識，準確解釋下列加點字詞的含義。 （課件展示。）1 欣然（ ）起行 春：一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。 詠雪：俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”2 遂（ ）至承天寺尋張懷民孫權勸學：肅遂拜蒙母，結友而別。3 蓋（ ）竹柏影也 幼時記趣：蓋一癩蛤蟆。4 但（ ）少閑人如吾兩人者耳（ ） 孫權勸學：但當涉獵，見往事耳。5 水中藻、荇交橫（ ）初讀文章后，我們看看能否將課文變型，將它分成幾個段落，能否用四個詞來總結每個段落又分別寫了什么?（提示：表達方式）元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。（記敘）庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。（描寫）何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。（抒情）2.尋友賞月尋友賞月 元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。（生齊讀。）（1）首先來看時間，元豐六年十月十二日，我們穿越到四年前看看發生了什么事。元豐二年（1079）年，蘇軾（10371101）因為被人指出用詩歌來誹謗新法，其政敵以“訕謗朝政”的罪名把蘇軾投進監獄，這就是歷史上有名的“烏臺詩案”。隨后被流放至湖北黃州。出獄后蘇軾被貶黃州，成為黃州團練副使，不得“簽書公事”，近乎于流放。（2）接下來，我們看看在黃州呆了四個年頭的蘇軾，在這樣一個初冬夜晚，本打算睡覺的他為何不睡了？明確：月色入戶，戶：單扇門的窗戶（3）當看到月色入戶時，作者有哪些心理活動或感受？ 欣然：興奮喜悅念：想到，想找一位和他志同道合的人，此時的別人可能都睡了，即使沒睡，也可能沒人能愿意與他同游。遂、尋：感受到他急切的心情。除此之外：還可能有怎樣的心情？擔心，擔心友人睡著了。（4） 蘇軾去了承天寺，又有怎樣的心情？從哪個字中能感悟出來？“亦”驚喜（指導朗讀，讀出情感）（5） 張懷民和他相同的遭際，被貶黃州，蘇軾和他可謂是同道中人，兩人一拍即合，便在庭中散步，它們是如何散步的？ PPT展示：張懷民：1083年被貶黃州，初寓居承天寺。張懷民雖屈居主簿之類的小官，但心胸坦然，絕不掛懷于貶謫之事，公務之暇，以山水怡情悅性，處逆境而無悲戚之容，是位品格清高超逸的人。相與步于中庭，想象一下他們當時散步的情形，大家覺得他們有怎樣的心情？悠閑自在，閑庭信步那他們在閑庭信步的時候看到了什么？我們來看第二段。3.庭中月色庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。（1） 這是作者對景物的描寫，現在給大家5分鐘時間，從字詞、修辭、寫作手法等角度賞析一下這篇文章？1 如積水空明：月光比作水，暗喻，寫出月光的清澈透明，空：本意是沒有，但在這里去形容月光照下來的色調，將月光照下來給人通透之感寫出來了。2 水中：這里是借喻，不露痕跡把月光比作水。 藻、荇交橫，蓋竹柏影也。把竹柏的影子比作藻和荇，將月色穿透繁密的竹柏，留下的星星點點的微光寫出，將明月如洗、夜色清幽的意境全然表現出來。3 有視覺、錯覺、比喻，處處寫月，卻處處不提月，虛實相生，如寫意畫。（2） 想象蘇軾所看到的畫面，大家把他寫下來。（3） 常言道一切景語皆情語，蘇軾眼前的美景又透露出他怎樣的內心世界呢？ 心胸如月一樣澄澈，開闊，心無雜念，萬物皆空。（讓我們再次朗讀第二段，讀出月色的空明澄澈，竹柏的清麗淡雅，蘇軾的寧靜）4.月下抒懷 何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。（抒情）（1）面對如此美景，讓我們再一次走進幽雅、寂靜的承天寺，走進這個冰清玉潔的詩意般的境界，此時的蘇軾、張懷民，他們或許正以一種寧靜、喜悅的心境交談取樂那么，他們可能會談些什么呢？明確：賞月之感，朝廷，此時無聲勝有聲（閑情逸致）（2） 小組討論：最后一句話中，除了閑情逸致之人，這里的“閑人”能否再換一些符合情境的詞？這個閑人表達了作者怎樣的情感？清閑無官一身輕悠閑“月色入戶，欣然起行”，“相與步于中庭”大家跳開這個閑人，他們還是什么人？豁達樂觀之人、志同道合之人、被貶之人、品格清高超逸的人在常人眼里，那不過是一輪最普通的山月，而在蘇軾的眼中卻寫滿了種種情趣！此時，讓我們感受最深的，是這樣一個閑置之人，身處逆境，還能擁有閑情雅致，擁有積極追求美好事物的樂觀豁達情懷！ （四）、與蘇軾同行居廟堂之高，心憂黎民，勤于政務；處江湖之遠，盡職盡責，為善一方。在朝期間，他直言敢諫，不懼權貴；遭貶期間，他抗洪滅蝗，賑貧救孤，頗多政績。他俯仰無愧于天地，心無名利雜念，遂有閑心領略江山風月，寫下無數傳世杰作。 （2000年法國世界報評論蘇軾）能夠寫下人間有味是清歡、也無風雨也無晴的詩句，由此可見這是一種飽經憂患仍對社會和人生保持熱情的豪邁和積極進取的人生態度；這是一種“寵辱不驚，閑看庭前花開花落；去留無意，漫隨天邊云卷云舒”的曠達情懷；這是一顆即使在艱難歲月中也始終熱愛生活、熱愛自然，時時刻刻發現美、欣賞美、體會美的敏感心靈1.大家靜靜地看，靜靜地想，面對著在順境中不浮不驕，在逆境中泰然自若的蘇軾，面對著一生始終擁有一顆閑心領略江山風月的蘇軾，你有什么感悟呢？同學們，攜著承天寺的這輪明月，我們一步一步走近了蘇軾，一縷感動的馨香讓我們的心靈更加芬芳，一抹感動的月色讓我們的心兒更加柔軟。來，帶著我們自己的感悟，再一次把課文朗讀一遍。讓我們根據屏幕上的思路一起背誦課文，讓經典永駐心間，讓“蘇軾”與我們同行！同學們，盡管千年的時空相隔，使我們無法與蘇軾握手相擁，但人性中豁達、樂觀等美好的心態卻是我們千年不變的共同追求！在大家今后漫長的人生道路上，我們也許會遭遇逆境，身處低