市（區縣） 姓名 準考證號 密.封線內.不. 準答. 題 2020年教師資格考試教育知識與能力（中學）能力測試試卷B卷 含答案注意事項：1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。 3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內答題，否則不予評分。一、單選題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）1、基礎教育課程改革綱要（試行）規定，我國中小學課程設置 “綜合實踐活動”，開設的學段是（ ）。A.小學一年級至高中B.小學三年級至高中C.小學五年級至高中D.初中一年級至高中2、陶行知先生倡導的“生活即教育”“教學做合一”的思想，落實在課程類型上表現為（ ）。A、學科課程B、綜合課程C、活動課程D、隱性課程3、教學工作的基礎是教學工作實施的（ ）環節。A.上課B.布置和批改作業C.備課D.課外輔導4、教育不能脫離社會物質條件而憑空產生，但同時又是從以往教育發展而來的。這表明了教育具有（ ）。A依附性B永恒性C繼承性D時代性5、學校課外活動的組織形式有個人活動、小組活動和（ ）。 A班級活動 B文學藝術活動 C群眾性活動 D社會公益活動 6、李哲愛好廣泛,恰逢本周六晚上既有足球賽,又有演唱會,他都想去看。由于二者時間沖突,他很矛盾。他面臨的沖奕是（ ）。A、雙趨式沖突 B、雙避式沖突 C、超避式沖突D、多重超避式沖突7、中學生曉華和幾個同學為了參加全省航模大賽，組成了航模小組。他們為了在大賽中表現出色，達成了共識：犧牲各自的一些課余休息時間，放棄各自的一些愛好，以規范自己的參賽行為。這種情況，小組成員遵循的紀律屬于（ ）。A.教師促成 B.群體促成C.任務促成 D.自我促成8、孔子曰 ： “ 上好禮 ， 則民莫敢不敬 。 上好義 ， 則民莫敢不服 。 上好信 ， 則民莫敢不用情。夫如是，則四方之民襁負其子而至矣，焉用稼？ ” 這段話表明孔子的施教內容（ ）。A 具有靈活性B 脫離社會生產C 具有全面性D 結合社會生產9、校本課程開發的理念是（ ）。A、以學生為本B、以學校為本C、以知識為本D、以成績為本10、國外最早的教育學著作是（ ）。A.理想國B.政治學原理C.論雄辯家D.論演說家的教育11、中學生小張認為遵守交通法規是人人應盡的責任與任務。根據柯爾伯格的道德發展階段理論，小張的道德判斷處于（ ）。A.懲罰服從趨向 B.相對功利趨向C.尋求認可趨向 D.社會契約趨向12、教師角色態度動態發展的關鍵因素是（ ）。A學生的表現、要求和反饋B領導批評C家長意見D社會輿論13、“建國君民，教學為先”這句話反映了（ ）。A、教育與政治的關系B、教育與經濟的關系C、教育與文化的關系D、教育與科技的關系14、奧蘇伯爾提出能夠通過設計一種引導性的材料來提升有意義學習的效果，這個材料被稱作（ ）。A.學習動機B.先行組織者C.認知結構D.學習遷移15、課堂問題行為的類型可以劃分為（ ）。A.人格型和行為型B.內向性問題行為和外向性問題行為C.行為型和情緒型D.情緒型和人格型16、小華認為 法律或道德是一種社會契約，根據柯爾伯格的道德發展理論，小華的道德判斷屬于（ ）。A.前習俗水平 B.習俗水平 C.后習俗水平 D.超習俗水平17、我國先秦時期，主張 “ 有教無類 ” ，倡導 “ 因材施教 ” 的教育家是（ ）。A、孔子B、孟子C、荀子D、莊子18、逆反心理出現在（ ）階段。A.中學B.小學C.幼兒D.大學19、馬克思主義認為，實現人的全面發展的根本途徑是（ ）。A.教育與生產勞動相結合B.知識分子與工人農民相結合C.普通教育與職業教育相結合D.學校教育與社會教育相結合20、“自信、堅強、勤奮”描寫的是人的哪種心理特征?（ ）A氣質 B性格 C能力 D動機 21、教育活動與其他社會活動最根本的區別在于（ ）。A.是否有目的的培養人B.是否促進人的發展C.是否促進社會發展D.是否具有組織性和系統性二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）1、實施計劃是學校管理過程中的中心環節。2、兩種學習材料的相似度越高越容易產生正遷移。3、學習動機與學習效果成正比。4、教育過程中的師生關系是知識授受的關系。三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分)1、教師如何寫好教案？2、簡述促進知識獲得和保持的方法。3、簡述發現教學經歷的四個教學階段。4、班級管理的功能有哪些?四、材料分析(本大題共2小題，每小題18分，共36分）1、一位高中女生接受心理輔導時的自述：進入高三以來，我就覺得自己被籠罩在一種緊張學習迎接高考的氛圍中，時常感覺到心煩意亂，學習成績也時好時壞，為此整天惴惴不安。我常常想到高考問題，感覺也與以前有所不同。心跳的劇烈程度比以前強很多，身體有種不舒服的躁熱，思維不太受控制。注意力也難集中。我怕老師提問，老師一叫我回答問題。不論是能答上來還是答不上來，回答時總是語無論次而且聲音發顫。雖然經常被老師提問，卻還是消除不了這種膽怯心理。考試之前，我會非常緊張，幾天前就會睡不著覺連續失眠，考試時常因為太緊張而不能認真審題；并且考試時，感到心跳加速，頭腦發脹，昏昏沉沉。結果考試成績越來越差。老師，你說我能改變這種情況嗎？問題：請結合材料，說明中學生考試焦慮的主要表現，產生的原因和調方法。2、王某是中學二年級的學生，學習成績一直不好，經常受到班主任張老師的批評。后來王某發奮努力、刻苦學習，終于在一次考試中取得了單科第一的好成績，但是張老師在成績公布的那天，當著全班同學的面質疑王某的成績，懷疑其抄襲。 請用相關知識分析該班主任的行為。他應如何對王某這樣的學生進行教育?第 5 頁 共 5 頁參考答案一、單選題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）1、B2、答案：C3、C4、【答案】C5、C6、A7、C8、答案：B 9、答案：A10、D11、D12、A13、答案：A14、B15、B16、答案：C后習俗水平17、答案：A18、A19、【參考答案】A【答案解析】馬克思主義認為，教育與生產勞動相結合是實現人的全面發展的根本途徑。20、B21、A二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）1、此說法是正確的。學校管理過程包括計劃、實施、檢查、總結四個環節。計劃是起始環節，實施是中心環節，檢查是中繼環節，總結是終結環節。2、【參考答案】錯誤。兩種學習材料的相似性越高，越容易產生遷移，但并不一定就是正遷移。如果前面學習的材料對后面學習的材料，產生的是積極的影響，那么就是正遷移，反正，如果產生的是抑制，就是負遷移。3、(1)這種說法是不正確的。(2)教學的一般任務包括：總體而言，在一般情況下，學習動機與學習效果的關系是一致的。學習動機越強，有機體對學習活動的積極性就越高，學習效果就越佳，表現為學習動機可以促進學習，提高成績。對一項具體的學習活動而言，學習動機與學習效果的關系并不是那么簡單。只有當學習動機的強度處于最佳水平時，才能產生最好的學習效果。“耶克斯一多德森定律”表明，動機不足或過分強烈都會影響學習效果。第一，動機的最佳水平隨著任務性質的不同而不同。在比較容易的任務中，行為效果(工作效率)隨著動機的提高而上升;隨著任務難度的增加，動機的最佳水平有逐漸下降的趨勢。第二，一般來講，最佳水平為中等強度的動機。第三，動機水平與行為效果呈倒U型曲線。4、錯誤。理由：在教育過程中，師生在教育內容的教學上構成授受關系；在人格上是民主平等的關系；在社會道德上是相互促進的關系。三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分)1、【參 考答案】教案即課時計劃，是教師備課中以課時為單位設計的教學方案。寫課時計劃，一般按以下步驟進行：進一步研究教材，確定教學重點和要解決的難點；確定 本課時的教學目的；考慮進行的步驟，確定課的結構，分配教學進程中各個步驟的時間；考慮教學方法的運用、教具的準備和使用方法即板書設計；最后寫出課時計 劃。2、參考答案：(1)明確識記任務,提高學習的目的性(2)深度加工材料(3)有效利用記憶術(4)進行組塊化編碼(5)適當過度學習(6)及時復習3、(1)創設問題情境，使學生在這種情境中產生矛盾，提出要求解決和必須解決的問題；(2)促使學生利用教室所提供的某些材料，所提出的問題，提出解答的假設；(3)從理論上或實踐上檢驗自己的假設；(4)根據實驗獲得的一些材料或結果，在仔細評價基礎上引出結論。4、(1)有助于實現教育目標，提高學習效率；(2)有助于維持班級秩序，形成良好班風；(3)有助于鍛煉學生能力，學會自治自理。四、材料分析(本大題共2小題，每小題18分，共36分）1、（1）考試焦慮的典型表現包括：心情極度緊張，情緒波動，比如“時常感覺心煩意亂”生理反應強烈，比如“心跳劇烈”，“身體不舒服的燥熱”，“幾天前就會睡不著覺連續失眠”思維刻板，比如“思維不受控制，注意力不集中”等心情慌亂，比如“整天惴惴不安”影響正常水平的發揮。比如“學習有好有壞”害怕老師提問，比如“然經常被老師提問，卻還是消除不了這種膽怯心理。”（2）產生考試焦慮的原因：學校方面的原因，比如班級的排名，老師的關注等等。家庭方面的原因，比如父母的期待，望子成龍，望女成鳳等，父母的嚴格要求等。社會方面的原因，比如社會輿論的影響，考試成績代表個人成就。學生自身的原因，比如學習動機過強，不當的歸因等。（3）改善考試焦慮的方法包括：積極強化。比如做對題目以后，給予正強化。還可以交給學生學會運用直接強化、替代強化、自我強化來鼓勵自己，減少壓力。系統脫敏法。可以將學生的考試焦慮由低到高劃分成多個等級，然后結合放松訓練等犯法，讓學生逐步適應每一級的焦慮水平，最終克服考試焦慮。代幣獎勵法，用一些符號、工具作為去的成功的指標，每做好一件事情，就給學生一個代幣，隨著代幣的增加，逐步減緩焦慮情緒。認知療法，比如理性情緒療法。改變學生一次考不好，眾身無望的看法。人本主義療法。通過積極引導，讓