新形勢下如何做一名優(yōu)秀的陽光教師聽完遼寧省沈陽師范大學(xué)沈北附屬學(xué)校校長謝鵑的報(bào)告，我深有感觸且意猶未盡。在謝校長繪聲繪色的報(bào)告中，我們?nèi)w學(xué)生更加明白和了解在新形勢下，怎樣才能做一名現(xiàn)代的、幸福的、陽光的人民教師。當(dāng)新的一頁即將開始，我們應(yīng)該怎樣準(zhǔn)備？當(dāng)競爭無處不在，我們又應(yīng)該如何充實(shí)自己提升自己是自己跟上時代的步伐不被社會淘汰？種種問題擺在面前，作為未來準(zhǔn)教師的我們，應(yīng)該好好思考。一 真實(shí)的面對自己首先問自己，自己陽光嗎？還好嗎？健康嗎？端正嗎？善良嗎？純凈嗎？激情還在嗎？作為現(xiàn)代社會中普通又年輕的一員，要時常這樣問自己，審視自己。其中的健康并非僅僅指身體健康，還包括心理健康。做到身心都健康，才會以陽光善良的姿態(tài)站在講臺上帶領(lǐng)學(xué)生越飛越高。再問自己幸福嗎？學(xué)生時代的我們毫無疑問是幸福的，但是作為老師，面對著各種繁忙的工作會依然體會到、發(fā)現(xiàn)幸福嗎？在這個經(jīng)常會遇到不公平對待的社會里，我們能正確面對嗎？能堅(jiān)持自己原始的世界觀價值觀嗎？會寬容嗎？懂贊美嗎？善等待嗎？能自我調(diào)節(jié)嗎？能真正理解幸福的含義嗎？問問自己我們的生活狀態(tài)和諧嗎？我們的朋友是否因?yàn)槲覀兊拇嬖诙械叫腋：涂鞓罚坷蠋熗瑢W(xué)們是否因?yàn)槲覀兊拇嬖诙械叫牢亢陀淇欤课覀兊纳钍欠袷且粓F(tuán)糟？是否經(jīng)常抱怨、發(fā)脾氣甚至罵人？是不是有時會盲目了、茫然了，以至于忘記了什么是敬畏什么是寧靜、純凈的世界。在當(dāng)代社會里，出現(xiàn)了新三字經(jīng)，即忙、盲、茫。因?yàn)榉泵β兊妹つ浚笤僮兊妹Ｈ徽鎸?shí)地面對自己，再問自己愿意當(dāng)老師嗎？當(dāng)老師的目的是什么？是為了養(yǎng)家糊口、吃飯穿衣還是為了想圖清閑、修身養(yǎng)性、擺脫家庭困境？是為了所謂的高收入鐵飯碗還是純粹為了教育事業(yè)？我們準(zhǔn)備什么了？是學(xué)歷、專業(yè)、綜合素質(zhì)、語言、溝通、特長？除此之外，我們還應(yīng)該準(zhǔn)備什么？首先是心態(tài)，有勇氣面對我們即將面對的工作環(huán)境。其次是思想，用勤勉的態(tài)度對待自己的工作。再次是學(xué)習(xí)，一定要看的幾本書，如給老師的一百條建議等。要做到正而不邪、凈而不染。多問自己些問題，真實(shí)的面對自己，并且要真正的理解教育，這才是走上教師這條道路的首要條件。二 真正的理解教育 教育的真正含義在于育人。人的成長應(yīng)該是幸福的、快樂的、溫暖的。教育應(yīng)該是陽光的、美麗的、詩意的。德國詩人荷爾德林有一句名詩：“人，詩意的棲居在大地上。”人詩意的生存，就是那種在生活到處都能發(fā)現(xiàn)并且感受到美好。一位哲人曾說：“我舉手蒼穹，并不是要摘取星辰，而是需要這份不能媚俗的姿態(tài)！”我選擇了教師這份職業(yè)是為了什么？是為了成就功名還是為了建功立業(yè)？都不是，我們內(nèi)心渴望的，是能在這片純凈的天空下，和我們所喜愛的孩子們，一起成長，一起年輕，一起享受那份只有孩子才有的單純的快樂和滿足。 教育的本質(zhì)功能是幫助每一個受教育者完成由自然人向社會人的轉(zhuǎn)變，潛移默化的完成每一個個體向文明的過渡，幫助每一個人提升生命的價值，體驗(yàn)生命的快樂，提高生活的質(zhì)量。小目標(biāo)來說，是培養(yǎng)學(xué)生能附著于身，可以終身帶著走的能力和素養(yǎng)，使他們成為未來社會競爭中有能力獲得成功的人。大目標(biāo)來說，是要培養(yǎng)有靈氣、才氣、大氣的真實(shí)的生命體。教育的功能是育人，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為學(xué)生未來幾十年的社會生活和發(fā)展奠定基礎(chǔ)，是為提高全民素質(zhì)服務(wù)的。教育不是選拔，不是淘汰，不是為了明天的幸福，就要把今天的幸福葬送掉，更不是千軍萬馬一窩蜂的擠一根“獨(dú)木橋”。教育的本意應(yīng)該是：“小以成小，大以成大，無棄人也。”是公平、公正；是量體裁衣；是因材施教。而非其他。三 真切的面對教師的專業(yè)化成長學(xué)校教育的基本因素是：回歸教育本質(zhì)培養(yǎng)人；促進(jìn)教師發(fā)展專業(yè)化。成長長什么？是長學(xué)識、長智慧、長文明、長快樂。教師的基本素養(yǎng)包括人格素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)。人格素養(yǎng)包括責(zé)任感、使命感對學(xué)生、對國家、對人類文明；熱愛、善良、責(zé)任沒有愛就沒有教育；童心、激情、創(chuàng)新點(diǎn)燃、激勵、喚醒；尊重、賞識、寬容快樂學(xué)習(xí)、快樂工作、快樂工作；團(tuán)結(jié)、協(xié)作、交流理解、和諧、共贏；陽光、健康、幸福感受成長、體驗(yàn)成功、品味幸福。職業(yè)素養(yǎng)則包含教育理念以人為本、尊重生命、尊重成長規(guī)律、尊重個性；課程智慧整合、補(bǔ)充、重建；教學(xué)智慧教學(xué)相長、傳道授業(yè)解惑，強(qiáng)調(diào)學(xué)而不是教；管理智慧語言模式、思想和行為模式；學(xué)習(xí)智慧反思、更新和閱讀。教師的精神氣質(zhì)是高雅、睿智、親和、自信，不跪著做人，不跪著教書。教師的角色內(nèi)涵應(yīng)該是現(xiàn)代型、學(xué)習(xí)型、研究型、合作型、智慧型，是未來生活的設(shè)計(jì)者，知識體系的建構(gòu)者，課程教學(xué)的研究者和人際關(guān)系的藝術(shù)家。作為未來的準(zhǔn)教師，就要立志做一名幸福的教師，并且不斷地提高幸福指數(shù)。教育是一門藝術(shù)，所以我們更