育嬰師試題(含答案)1.下列選項中沒有正確表述職業道德范疇特點的是（ C ）。 A、范圍上的有限性 B、內容上的穩定性 C、遵循上的隨意性 D、形式上的多樣性2職業道德通過（ A ），起著增強企業凝聚力的作用。 A、協調員工之間的關系 B、增加職工福利 C、為員工創造發展空間 D、調節企業與社會的關系3下列關于勤勞節儉的論述中正確的選項是（ B ）。 A、勤勞是人生致富的充分條件 B、節儉是企業持續發展的必要條件 C、勤勞不如巧干 D、節儉不如創造4 企業創新要求員工努力做到（ C ）。 A、不能墨守成規，但也不能標新立異 B、大膽地破除現有的結論，自創理論體系 C、大膽地試大膽地闖，敢于提出新問題 D、激發人的靈感，遏制沖動和情感5新生兒出生后即可開奶是因為出生時已具有（ C ）。 A、膝跳反射 B、巴賓斯基的反射 C、吸吮和吞咽反射 D、摩羅反射6兒童手部精細動作發育完成時間是（ A ） A、5歲左右 B、6歲左右 C、3歲左右 D、2歲左右7因為（ C ），所以嬰兒在做許多動作時不精確。 A、大腦發育晚 B、植物神經發育不全 C、嬰兒的神經細胞缺乏髓鞘 D、小腦功能發育不全8因為（ B ），所以嬰兒易興備易疲勞。 A、嬰兒的神經細胞缺乏髓鞘 B、大腦皮層發育不完善，抑制過程形成較慢 C、小腦發育晚 D、植物神經發育晚9因為（ B ），所以嬰兒易受涼和中暑。 A、嬰兒的表皮過薄 B、嬰兒皮膚的散熱和保溫能力差 C、嬰兒皮膚新陳代謝快 D、嬰兒皮膚滲透作用強10（ C ）是嬰兒心理發展年齡階段具有的特點。 A、連續性和可變性 B、階段性和可變性 C、相對穩定性和可塑性 D、不穩定性和連續性11（ A ）是有意注意。 A、事先有預定的目的，需要意志努力的注意 B、事先沒有預定的目的，但需要意志努力的注意 C、事先沒有預定的目的，也不需要意志努力的注意 D、只需要意志努力的注意12言語發展早期階段的兩個時期是（ D ）。 A、02歲言語的發生期和23歲言語的初步發展期 B、03歲言語的發生期和36歲言語的初步發展期 C、12歲言語的發生期和23歲言語的初步發展期 D、01歲言語的發生期和13歲言語的初步發展期13（ A ）是安全營養的重要原則。 A、自然食物，均衡膳食，適度喂養，適量攝入 B、自然食物，均衡膳食，精心喂養，等量攝入 C、綠色食物，均衡膳食，精心喂養，少量攝入 D、綠色食物，均衡膳食，適度喂養，節制攝入14（ C ）是不合理的營養要求。 A、避免偏食和挑食 B、合理膳食 C、只吃素食 D、定期加強某些營養素的供應15（ B ）是嬰兒教育的生理基礎。 A、人的大運動的發展 B、人腦的發展 C、個體發展的關鍵期 D、人的神經系統的發展16（ C ）不是安排嬰兒運動游戲的依據。 A、嬰兒的身心特點 B、季節和設備條件 C、成人的喜好 D、嬰兒的健康水平17鐵、鋅與（ C ）是嬰兒生長發育過程中具有重要作用的微量元素。 A、鈣 B、鋁 C、碘 D、肽18人體測量學的各個參數屬（ C ）范疇。 A、營養結局 B、營養狀況 C、生長發育指標 D、健康水平指標19關于健康水平指標描述全面的是（ D ）。 A、生化參數和生活參數 B、生理參數和生活參數 C、營養參數和生理性參數 D、生化參數和生理參數20進食氣氛包括（ C ）兩個過程。 A、教育和進食 B、游戲和進食 C、烹調和進食 D、環境布置和氣氛營造21嬰兒攝取的各類食物都有一定的量，即（ B ）。 A、食品種類越復雜越適宜 B、膳食經構的科學合理C、食物要是嬰兒喜歡的 D、食品越是貴重，營養價值越高22每天應為嬰兒選擇（ D ）以上的食物。 A、4種 B、6種 C、8種 D、10種23夏季食譜要考慮的季節因素是（ D ）。 A、多選豆制品 B、多選肉、蛋、奶 C、增加含脂肪的食物 D、氣溫高、出汗多，已清淡為主24脫水導致（ A ）。 A、鉀、鈉和其他電解質的丟失 B、失水 C、水分攝入不足 D、無尿液排泄25睡眠是大腦皮層的（ C ）。 A、保護性抑制 B、生理保護 C、生理性保護性抑制 D、物理性保護26識別嬰兒小便異常的方法是（ D ）。 A、望、聞 B、有無異味 C、觀察尿量 D、注意觀察尿液顏色27嬰兒新陳代謝旺盛，皮膚易受傷害是因為（ A ）。 A、表皮層薄 B、角質皮層薄 C、角化層薄 D、脂肪層厚28嬰兒生長發育的（ B ）是宮內生長發育。 A、次要階段 B、第一個重要階段 C、第一個基本階段 D、主要階段29下列（ D ）是宮內生長發育的正確規律。 A、生長速率慢 B、發育、分化、成熟過程不易受損傷 C、母體生理和心理健康狀況和行為會影響到胎兒 D、生長速率快30嬰兒出生后第一個月內（ D ）變化復雜，需逐周測量才能得到其真實規律。 A、大腦 B、飲食 C、消化系統 D、體重31掌握（ C ），指導育嬰師對嬰兒接種反變應進行處理是學習預防接種的目的。 A、飲食過程 B、接種過程 C、免疫知識 D、生理反應32為提高嬰兒免疫水平，免受疾病傳染，必須按照嚴格的接種程序進行（ D ）。 A、預防漏種 B、預防補種 C、預防重種 D、預防接種33（ D ）不是判斷佝僂病的主要依據。 A、病史 B、體征 C、癥狀 D、體重34嬰兒的一種常見病（ C ）多在六個月左右發生。 A、水痘 B、麻疹 C、濕疹 D、白百破35（ D ）等多種病是嬰兒的常見疾病。 A、佝僂病、侏儒病、小兒麻痹、嘔吐、腮腺炎 B、侏儒病、心血管病、糖尿病、風濕 C、佝僂病、單純性肥胖癥、水痘、濕疹、白血病 D、小兒麻痹、水痘、濕疹、嘔吐、腮腺炎36（ D ）是嬰兒高熱驚厥的家庭急救措施中不允許發生的。 A、用小木片塞在患兒的上下牙間，以免咬傷舌頭 B、家長和育嬰員要保持鎮靜 C、對39以上高熱的嬰兒可用75的酒精加一半水擦身 D、當全溫在38以下發熱時要及時吃退熱片37造成鉛污染已不再是職業污染，而是生活中常見的一種（ C ）。 A、嬰兒認識能力下降的現象 B、普遍現象 C、污染源和危險因素 D、人際交流困難有障礙的現象38（ B ）是預防鉛中毒的措施中不正確的。 A、清洗用具 B、多吃一些松花蛋 C、不要帶嬰兒去行街邊玩?；蜷L期停留 D、經常給嬰兒洗手39嬰兒重度燙傷，要十分小心地去除衣物，用冷水浸泡的被單敷在燙傷處，立即（ A ）。 A、送醫院急救治療 B、涂抹藥膏 C、把寶寶身體放平讓寶寶睡覺 D、倒立拍背40、設計編制個別教學計劃前，要從( A )等方面了解嬰兒當時的基本狀況。 A、嬰兒的兒大行為領域的實際能力，已掌握的技能，感興趣的問題 B、育嬰師的直覺 C、嬰兒的生活習慣 D、嬰兒的表達方式41制定適宜嬰兒個別化教學目標要從（ B ）考慮。 A、大目標和小目標 B、長期目標和短期目標 C、整體目標和分化目標 D、高目標和低目標42（ C ）是執行教學計劃或游戲方案時，常使用的技巧和方式。 A、漠視 B、批評 C、表揚 D、一視同仁43（ B ）不屬于總結性評估的目的。 A、評估嬰兒成長的進步情況 B、依據評估的結果編寫書面教材 C、確定游戲活動設計得是否合理 D、評估育嬰員/育嬰師的教育教學成果44一種全面反映嬰兒發展情況，又針對嬰兒的個別需要所編制的書面教學計劃是（ C ）。 A、整體化教學計劃 B、具體化教學計劃 C、綜合性個別化教學計劃 D、分化型教學計劃45（ A ）等主要項目和內容是編制綜合性個別化教學計劃時要涉及到的。 A、嬰兒基本資料和目前各領域能力水平狀況 B、教學資料和嬰兒將要達到的各領域的能力水平 C、關于嬰兒家庭的所有資料 D、嬰兒家庭資料和家長的工作能力46下列對游戲活動的重要性描述正確的一項是（ A ）。 A、幼兒園的教育思想和原則同樣適用于嬰兒的教育教學 B、游戲活動是促進嬰兒各領域發展的唯一形式 C、以課堂為基本活動，以游戲為輔助形式 D、游戲活動是實施教育教學的唯一手段47對嬰兒教育教學活動要體現出（ D ），是因為嬰兒的活動是多種多樣的。 A、特殊性 B、單一性 C、普遍性 D、多樣性48嬰兒最基本的（ A ）活動說明了嬰兒活動的多樣性。 A、游戲 B、大運動 C、觀察 D、思考49（ D ），體現了整體教育思想的原則在教育目標與內容關上的基本要求。 A、實現途徑和方法上的獨立作用 B、保留教育目標和內容縱向的系統性 C、教育目標是教師一人制定，所以無需過多的考慮嬰兒的能力 D、教育目標和教學內容互相滲透并有機結合50下列哪一項是對教育目標整體性含義的正確解釋（ D ）。 A、嬰兒生理、心理發展都不完善，但嬰兒期的主要任務是促進其生理的民展 B、嬰兒生理、心理和身心發展相互的關系不大，所以只要注重某一方面的發展即可 C、嬰兒生長發育還不成熟，所以不能把其看成是獨立的人 D、為嬰兒設各領域發展的游戲活動，促進其和諧發展51下列對嬰兒教育的最終目標理解錯誤的一項是（ D ）。 A、尊重每個嬰兒發展的個體差異 B、設計能夠促進嬰兒個體各領域發展的教學計劃 C、促進嬰兒在原有水平上的提高和發展 D、促進所有嬰兒在統一水平上的提高和發展53嬰兒喜歡反復玩一種玩具，反復做一種游戲，反復聽一個故事都體現了（ C ）這條原則。 A、差異性 B、活動性、游戲性 C、反復性 D、整體教育思想54. 確定個體游戲目標不應采取的方法是（ A ）。 A、在臨近或略低于嬰兒的發展水平的位置確定各個領域的目標 B、在臨近或略高于嬰兒的發展水平的位置確定各個領域的目標 C、總目標的確定要以各領域發展水平的均值為基礎 D、要以嬰兒發育評價為依據55以各領域發展水平的（ D ）為基礎來確定總目標。 A、最高值 B、最低值 C、特殊值 D、平均值56不應該（ D ）來選擇游戲素材。 A、圍繞嬰兒的周圍環境 B、圍繞嬰兒的年齡特點、生活經驗、需要與興趣 C、圍繞游戲的難易程度 D、圍繞育嬰師的生活經驗的家庭要57不屬于編制、設計和實施個別化教學計劃的注意事項的內容是（ B ）。 A、設計游戲，要從本地、本園、個體條件出發，結合嬰兒的實際情況 B、編制游戲，完全按家長的要求 C、編制游戲，要考慮社會領域對嬰兒的發展價值、嬰兒身心特點兩個要素 D、實施游戲，要以所提出的各領域目標為指導，結合嬰兒的發展水平、經驗和需要58嬰兒發展是（ C ）。 A、03歲嬰兒情商的提高過程 B、03歲嬰兒心理承受能力的提高過程 C、03歲期間，個體在生理、心理及社會行為上不斷成熟、變化的復雜過程 D、03歲嬰兒認知能力的提高過程59（ D ）是對嬰兒發展評價的重要作用不正確的描述。A、是制定嬰兒個別化教學計劃的基礎和前提 B、有助于對嬰兒的發展需要進行全面、深入、客觀的了解C、有助于對嬰兒個體特征進行全面、深入、客觀的了 D、嬰兒做智力評價，確定嬰兒是否聰明60嬰兒發展的個別特點是指（ C ）。A、相同年齡階段的嬰兒在相觀域中的特征性行為表現 B、嬰兒在發展過程中具有的個別行為表現C、嬰兒在發展過程中與眾不同的差異表現 D、相同年齡階段的嬰兒在個別領域中的特征性行為表現61（ D ）是個體差異對人的影響。 A、形成了人的共同的人生觀和世界觀 B、形成發人的不同的發展空間和環境 C、形成了人的相同的發展水平、發展方向、能力特征和個性人格特征 D、形成了人的不同的發展水平、發展方向、能力特征和個性人格特征62（ B ）是加德納多元智力理論中的內容。 A、智力主要集中在嬰兒大動作上 B、不在于一個人有多聰明，而在于怎樣聰明，在哪些方面聰明 C、對人類和個體生存發展中有主要作用的其它能力可忽略 D、智力主要集中在語言和數理邏輯能力上63（ B ）是嬰兒發展評價的特點。A、延續性和局限性 B、全方位和多方面 C、因多面性導致操作困難 D、片面性和局限性64（ C ）不是嬰兒發展評價的方法。 A、發育診斷法 B、發育篩查法 C、傳統評估法 D、觀察評價法65觀察評價是以（ D ）為依據。 A、嬰兒的認知能力 B、嬰兒的身體狀況 C、評價人員的經驗 D、不同年齡段的嬰兒有不同的行為表現的規律，對照各領域的發展情況，評估嬰兒的發展水平66（ B ）是對發展不平衡的嬰兒實施教育時對教育者的要求。 A、不用干涉引導，讓嬰兒自然成長 B、既要提高嬰兒發展不足方面的發展速度，又要保持和弘揚其特長方面 C、提高嬰兒發展不足方面的速度，使之與其它方面保持在同一個水平上 D、不要干涉67蓋澤爾發育量表的特點是（ D ） A、使用的測量項目比較廣泛，能測量出未來幾年的發展情況 B、只需嬰兒參加，無需家長陪同 C、適用于16歲的嬰幼兒 D、使用的測量項目比較實際，基本反映了嬰兒的重要行為表現68蓋澤爾發育量表是適用（ B ）。 A、出生后3周到3歲的嬰幼兒 B、出生后4周到3.5歲的嬰幼兒 C、出生后2周到6歲的嬰兒 D、出生后2周到4歲的嬰幼兒69對（ A ）進行培訓指導是高級育嬰師的職責范圍。 A、育嬰員、育嬰師和嬰兒的家長（看護人） B、幼兒園保育員 C、只有兒童 D、兒童醫生70、如（ B ）是嬰兒在學習過程中，逐漸擁有的一些新能力。 A、學會了認識自身器官和有關性別的行為 B、好奇、好問及生理上出現恒齒 C、學會了與人交往和控制情緒 D、學會了走路71、（ D ）是聯合國兒童基金會對兒童期的界定范圍。 A、0-3歲 B、0-6歲 C、0-1歲 D、0-18歲72、（ A ）可以統稱為嬰兒期。 A、0-3歲 B、0-6歲 C、0-1歲 D、0-18歲73、（ B ）其中部分原因可能是嬰兒鼻塞造成的。 A、聲音嘶啞、認知降低 B、會導致煩躁不安、呼吸困難和拒抗吮乳 C、引發喉頭變窄 D、智力低下74、（ C ）是0-3歲階段主要發生的交往關系。 A、親子關系和群體關系 B、群體關系和玩伴關系 C、親子關系和玩伴關系 D、群體關系75、幫助嬰兒建立與人分享的能力，下面描述正確的是（ A ） A、讓嬰兒學會與人分享食物和玩具 B、避免嬰兒與比他人的孩子玩 C、不要把嬰兒與別的嬰兒放在一起玩玩具 D、不要與嬰兒搶食物或別的東西76、下列哪一項是正確的表述（ D ）。 A、情感是情緒的體現 B、情緒是情感的內在表現 C、情緒和情感的含義是相同的 D、情緒是情感的外在表現，情感是情緒的本質內容77、關于培養嬰兒良好情緒的方法，下面描述正確的是（ C ） A、控制嬰兒的活動場地，不讓他們隨意走動 B、讓嬰兒只和媽媽有交流 C、不要把成人的不滿情緒發泄到嬰兒身上，更不能冷落甚至打罵嬰兒 D、對嬰兒的一切要求都要滿足78、與心理反抗期嬰兒溝通的正確方法（ A ）。 A、合理滿足法,轉移注意法,故意冷淡法,后果懲罰法 B、食物補償法,轉移注意法,順其發展法,全部滿足法 C、全部滿足法,順其發展法,后果懲罰法,食物補償法 D、順其發展法,任其處理法,故意冷淡法,食物補償法79、（ C ）是營造探索性學習空間的常用方法。 A、電視、電腦、錄音機 B、圖書，食物 C、巧手角、圖畫角、閱讀角、自然角 D、書架、玩具架80、只有（ A ），才能使小組與團體教學的安排上更合理。 A、考慮到不同嬰兒的發展水平及訓練目標 B、安排好課后家庭練習內容的安排 C、個別化教學安排 D、與家長進行交流81、蓋澤爾是以（ D ）的特點編制發育量表。 A、適用于25歲的嬰幼兒 B、由家長反映情況，無需嬰兒參與 C、使用的測量項目比較廣泛，能測量出嬰兒未來幾年的發展情況 D、使用的測量項目比較實際，基本反映了嬰兒的重要行為表現82、目前從事育嬰師職業人員有（ A ）。 A、專業知識參差不齊 B、基礎和文化水平基本相同 C、工作態度都一樣認真敬業 D、操作技能沒有較大的差異83、提高育嬰師隊伍素質和工作質量的基礎和前提是（ C ）。 A、在家庭中推廣早教觀念 B、加速推廣科學育嬰 C、加強對育嬰師（員）的培訓指導與評估 D、規范早教機構和育嬰市場84、培訓模式以（ C ）為常見。 A、集中培訓、專題講座、學習交流、自學等 B、集中培訓、小組討論、個別指導、自學等 C、集中培訓、專題講座、個別指導、學習交流等 D、大課培訓、小組討論、專題座談、學習交流等85、根據不同培訓對象的時間需求，培訓劃分為（ A ）三類。 A、長期培訓、短期培訓和不定期培訓 B、集中個別培訓、特殊培訓 C、長期培訓、短期培訓和分期培訓 D、特殊培訓、集中培訓和不定期培訓86、（ A ）才能作為開展培訓教學的地點。 A、有上課用的教室，也有實習操作場所 B、只要有上課用的教室 C、只要有實習操作場所 D、靈活機動選擇教室87、如果（ B ）與家長及看護人交談，會達不到交流的效果。 A、圍繞嬰兒的個性特征、興趣進行探討 B、選擇與家長生活相關和自己感興趣的話題 C、圍繞嬰兒的自身發展及教育等相關的話題進行交流 D、選擇與嬰兒生活、成長相關的話題進行交流88、施教者要從（ C ）出發來設計發展目標和游戲活動。A、家長的學習興趣 B、早教機構的條件 C、嬰兒的發展需要和學習興趣 D、家庭的需要和興趣89、（ D ）稱為嬰兒發展評價。 A、對嬰兒生理上的成熟程度進行評定和估價 B、對嬰兒精細動作進行評定和估價 C、對嬰兒心理承受能力的評定和估價 D、對嬰兒發展水平和發展速度的評定和估價90、全面了解嬰兒發展潛質是以（ A ）作為正確方法的。 A、評價嬰兒運動、語言、認知、社會行為、情緒、氣質等方面大發展 B、評價嬰兒對音樂、運動的發展 C、評價嬰兒運動、語言、認知方面的發展 D、評價嬰兒父母的文化修養、聰明程度91、（ D ）是對DDST發育量表的符號記錄正確的解釋。 A、F（通過）、R（沒有機會）、P（沒有通過）、NO（未有機會做） B、P（通過）、R（沒有通過）、NO（拒絕做，但不能說明不會）、F（未有機會做） C、P（通過）、F（沒有通過）、P（拒絕做，但不能說明不會）、NO（沒有機會做） D、P（通過）、F（沒有通過）、R（拒絕做，但不能說明不會）、NO（沒機會做）92、只有首先向家長講解（ C ），才能在小組與團體教學課上得到家長準確的配合。 A、課程體系 B、課后家庭練習內容 C、注意事項和配合教學的方法 D、本節課學習內容93、在小組與團體教學課中，一對一教學的技巧是通過（ C ）來實現的。 A、安排小組訓練 B、課外游戲 C、組織家長與嬰兒進行一對一的練習并個別指導 D、育嬰師分別與每一個嬰兒進行一對一的練習94、與嬰兒溝通是通過（ A ）兩種主要方式來實現的。 A、語言溝通與非語言溝通 B、游戲交流與生活協助 C、觀察與思考 D、撫摸與微笑95、與嬰兒進行語言溝通是從（ C ）兩方面來實現的。 A、面部表情與手的動作 B、動作和傾聽 C、懂話與說話 D、傾聽與交流96、我們要尊重、關心和愛護嬰兒，做到（ D ）。 A、滿足嬰兒的所有要求 B、溺愛嬰兒 C、做了傷害別人的事也不批評 D、摟抱、蹲下來與嬰兒交流97、下列說法中，不符合語言規范具體要求的是（ D ）。A、語感自然,不呆板 B、用尊稱,不用忌語 C、語速適中,不快不慢 D、多使用幽默語言,調節氣氛98、（ A ）是企業誠實守信的內在要求。 A、注重環境效益 B、增加職工福利 C、注重經濟效益 D、開展員工培訓99、企業生產經營活動中，促進員工之間平等尊重的措施是（ B ）。 A、互利互惠，加強協作 B、加強交流，平等對話 C、只要合作，不要競爭 D、人心叵測，謹慎行事100、年齡（ B ）心律及血流速度越快。A、越老 B、越小 C、越大 D、不變101、（ D ）是嬰兒大動作發育的順序。 A、抬頭、坐、立、行、跳、跑等 B、抬頭、立、坐、行、跑、跳等 C、抬頭、行、立、坐、跳、跑等 D、抬頭、坐、立、行、跑、跳等102、嬰兒的人際交往關系是按照（ A ）的順序發展起來的。 A、親子關系玩伴關系群體關系 B、親子關系群體關系玩伴關系 C、玩伴關系陌生群體關系親子關系 D、玩伴關系親子關系群體關系103、（ C ）是0-3歲嬰兒情緒、情感的特點。 A、沖動、易變、外露，年齡越大特點越突出 B、沖動、易變、內斂，年齡越小特點越突出 C、沖動、易變、外露，年齡越小特點越突出 D、沖動、易變、內斂，年齡越小特點越突出104、（ D ）是新生兒行為產生的主要原因，沒有意志力。 A、主觀意愿 B、母親的暗示 C、客觀條件 D、本能的反射105、碳水化合物的生理作用是（ B ）。 A、積累熱能 B、供給熱能 C、維持體內環境穩定 D、維持和調整機體106、礦物質的功能是（ D ）。 A、儲存熱能 B、供給熱能 C、維持體內環境穩定 D、維持和調整機體107、下列對影響鈣吸收的原因描述不正確的是（ D ）。 A、缺乏維生素D B、食物中脂肪過多或脂肪吸收不良 C、食物中草酸鹽或植酸鹽，與鈣形成不容性的鈣鹽 D、黃瓜與花生同吃促進鈣吸收108、食物中鈣磷比為（ A ）時鈣吸收率最高。 A、1：1 B、1：2 C、1：5 D、2：1109、人體測量學的各個參數屬（ C ）范疇。 A、營養結局 B、營養狀況 C、生長發育指標 D、健康水平指標110、健康水平指標是體現營養結局的兩組指標之一，包括（ C ）。 A、生長和營養參數 B、生理和營養參數 C、生化和生理參數 D、營養參數111、營養素的投入要遵循（ C ）規則。 A、稀少食物 B、高熱量食物 C、自然食物、均衡膳食 D、營養衛生112、嬰兒攝取的各類食物都有一定的量，即（ B ）。 A、食品種類越復雜越適宜 B、膳食結構的科學合理 C、食物要是嬰兒喜歡的 D、食品越是貴重，營養價值越高113、嬰兒的膳食搭配不正確的一項是（ D ）。 A、葷素搭配 B、干稀搭配 C、動物性食物與植物性食物搭配 D、涼熱搭配114、嬰兒可食蔬菜種類的特點（ A ）。 A、深淺搭配 B、顏色鮮艷 C、含粗纖維豐富 D、鮮果類和葉菜類搭配115、（ C ）屬動物性食物。 A、脂肪 B、鮮磨 C、魚、肉、蛋 D、菌類116、照顧嬰兒進食應把握的心理特點（ A ）。 A、采用嬰兒感興趣的烹調方式 B、多做嬰兒不喜歡的食物 C、嬰兒不喜歡的就不要做 D、家長喜歡的都可以給嬰兒做117、日光浴可（ C ）。 A、使交感神經更趨于活躍 B、鍛煉血管收縮功能 C、減少情感障礙 D、促進吸收118、暑天避免嬰兒長痱子，可以在溫水中放3-5克（ C ）。A、十滴水 B、花露水 C、小蘇打 D、浴鹽119、嬰兒生長發育的（ B ）是宮內生長發育。 A、次要階段 B、第一個重要階段 C、第一個基本階段 D、主要階段120、（ D ）脂肪貯存量的多少對新生兒出生體重的高低起著巨人的作用。 A、孕早期 B、分娩期 C、受孕前 D、孕中晚期121、（ B ）通過數十年的觀察1940年編制嬰幼兒發育量表。 A、美國心理學家加德納 B、美籍小兒科醫生蓋澤爾 C、美國精神病學家托馬斯 D、美國小兒科醫生切斯122、為提高嬰兒（ B ），免受疾病傳染，必須嚴格按照的接種程序進行預防接種。 A、自理能力 B、免疫水平 C、運動水平 D、語言能力123、（ C ）是少數嬰兒在接種疫苗后會出現的反應。 A、過敏反應、膝跳反應或局部反應 B、全身反應、過敏反應或膝跳反應 C、局部反應、全身反應或過敏反應 D、休克反應、過敏反應或全身反應124、佝僂病是一種嬰兒常見的營養缺乏性疾病，由于維生素D（ B ）引起。 A、過量 B 、不足 C、過低 D、過高125、嬰兒常見疾病家庭護理不包括（D ）。 A、保證嬰兒正常生長發育的營養需要 B、運動要循序漸進，不要操之過急 C、忌服任何“減肥食品”“減肥藥品”“減肥飲品” D、減少睡眠和控制飲食126、因為在空腹時，嬰兒的（ C ）對鉛的吸收率可以倍增，所以要定時進餐。 A、呼吸道 B、消化道 C、腸道 D、口腔127、良好的精神環境，包括（ B ）等內容。 A、創設有磨練性的環境讓嬰兒經受環境的磨練 B、為嬰兒營造寬松、愉快的氛圍，如育嬰員的情感、態度、觀念等對嬰兒的影響 C、為嬰兒的發展提供可感知的豐富的玩具 D、為嬰兒的成長發育提供豐富而全面的營養128、嬰兒發生休克，要把嬰兒平放于地面，最好下面有毯子，使（ B ）部位置較低，松開嬰兒衣服較緊的部位。 A、腳 B、頭 C、腹 D、胸129、用DDST為嬰兒進行測評時，根據遲長項目的多少可測出（ B ）結果。 A、“正?！?、“異?！薄ⅰ俺L”、“無法解釋”四種 B、“正?！?、“可疑”、“異?！?、“無法解釋”四種 C、“正常”、“可疑”、“異常”、“無法解釋”四種 D、“正?！薄ⅰ爱惓！薄ⅰ俺L”、“無法解釋”四種130、下列屬于綜合性個別化教學計劃的基本內容的是（ A ）。 A、了解嬰兒的基本狀況 B、確定教學計劃的實施方法 C、實施教學計劃的步驟 D、考評131、下列哪一項是設計編制個別教學計劃前最需要了解的內容（ C ）。A、嬰兒的家庭狀況 B、教學環境的基本狀況 C、嬰兒當時的基本狀況 D、嬰兒和育嬰師的基本狀況132、確定教學計劃的起點，需要找出嬰兒在幾大行為領域能力的（ C ）。 A、平均點 B、最低點 C、最高點 D、共同點133、嬰兒發展的長期目標，也是（ B ）。 A、大目標 B、階段性目標 C、整體目標 D、小目標134、短期目標是（ A ）的具體步驟。A、長期目標 B、整體目標 C、小目標 D、分化目標135、具體的教學內容和游戲方案的實施，都是以（ A ）為指導的。A、教學目標 B、整體體系 C、教學過程 D、教學準備136、（ C ）不是實施教學計劃的相關服務內容。 A、向家庭提供與實施計劃有關的咨詢 B、向家庭提供與實施計劃有關的服務 C、向家庭提供與實施計劃無關的咨詢與服務 D、為嬰兒設定的記錄表137、游戲記錄的內容由（ D ）等組成。 A、活動的準備工作 B、教師的疑難問題 C、嬰兒一日生活起居 D、活動中所用的玩具、教具和道具138、環境育人原則中良好的物質環境是指（ C ）。 A、為嬰兒的發展營造寬松、愉快的氛圍 B、為嬰兒提供最好最貴的玩具 C、為嬰兒的發展提供可感知的豐富的玩具和材料 D、父母、育嬰員的教育觀念和教育行為對嬰兒的影響139、設計游戲活動要本著（ B ），整體教育思想，差異性，環境育人和反復性等原則。 A、部分教育思想 B、活動性、游戲性 C、復雜性 D、強調秩序性140、在嬰兒游戲的活動中，不能學會（ C ） A、能操作各種材料，與各種物體和人相互作用 B、獲得認識周圍事物的機會 C、掌握抽象邏輯思維的方法 D、促進嬰兒心理、生理的發展141、整體性教育的原則不包括（ B ） A、教育目標的整體性 B、細化教育資源，保證嬰兒的社會環境單純 C、教育理念要滲透到各個領域 D、實現教育手段和途徑的整體性142、對教育目標整體性的含義理解正確的是（ D ）A、嬰兒生理、心理發展都不完善，但嬰兒期的主要任務是促進其生理的發展B、嬰兒生理、心理發展都不完善，但嬰兒期的主要任務是促進其心理的發展C、嬰兒生長發育還不成熟，所以不能把其看成是獨立的人D、為嬰兒設計各領域發展的游戲活動,促進其和諧發展143、要把（C ）兒方面的教育資源進行整合，為嬰兒的全面發展創造良好的社會環境。 A、早期教育機構、親子園、學校 B、幼兒園、學校、家庭、社會 C、早期教育機構、親子園、家庭、社會 D、母嬰中心、親子園、電視臺、學校144、確定游戲目標的難易程度要依據嬰兒的發展水平，最好（ C ）發展水平。A、持平于 B、略低于 C、略高于 D、大大高于145、確定團體游戲目標和個體游戲目標的區別，在于針對個體還是（ D ）發展水平的平均值。 A、團體中少數兒童 B、團體中大多數兒童 C、團體中某個兒童 D、團體中所有兒童146、（ D ）是對智力的傳統理解。 A、智力是多元的 B、智能是全方位的 C、對人類和個體生存發展中有主要作用的能力都很重要 D、語言和數理邏輯能力以外的能力不重要147、教育理念要滲透到的五個領域是根據（ D ）劃分的。 A、五個系統的學科 B、嬰兒身心發展的特點 C、成人的經驗 D、嬰兒所接觸的周圍環境和應當獲得的生活經驗148、對發展不平衡的嬰兒可實施（ C ）的教育。 A、弘揚其特長，使其成為某方面的超常兒 B、保持和弘揚其特長方面，且優勢將劣勢掩蓋起來 C、既要提高嬰兒發展不足方面的發展速度，又要保持和弘揚其特長方面 D、提高嬰兒發展不足方面的速度，使之與其它方面保持在同一個水平上149、（ A ）不是DDST發育篩查法的特點。A、目前廣泛用于2-6歲的兒童 B、裝成小箱便于攜帶 C、工具簡單 D、價格便宜150、0-3歲育嬰職業標準化、規范化管理的依據是（ A ）。A、育嬰員國家職業標準B、幼兒教師國家職業標準 C、教師國家職業標準 D、保姆國家職業標準151、育嬰職業工作內容有（ D ）模塊 A、喂養和看護二個 B、生理和心理的健康調理二個 C、看護二個 D、生活照料、日常生活保健與護理、教育三個152、育嬰職業是以（ D ）等級劃分的。 A、育嬰嫂和育嬰員二個 B、育嬰員和育嬰師二個 C、保姆和育嬰師二個 D、育嬰員、育嬰師和高級育嬰師三個153、高級育嬰師有（ A ）的重要職責。 A、對育嬰員、育嬰師的工作進行培訓、指導和評估 B、只需高質量地完成保育和教育嬰兒即可 C、給家長進行育兒培訓 D、對育嬰員、育嬰師的工作進行監督154、（ C ）是高級育嬰師做好指導、培訓和評估的基礎和前提。 A、掌握月嫂、育嬰員的工作內容和技能要求 B、掌握月嫂、育嬰師的工作內容和技能要求 C、掌握育嬰員、育嬰師的工作內容和技能要求 D、掌握育嬰員本人的心理155、（ D ）是高級育嬰師在生活照料方面應比育嬰員（師）更多掌的職業內容。 A、正確沖調奶粉 B、選擇換洗尿布 C、會選擇飲用水 D、能夠識別脫水156、高級育嬰師在日常生活與護理方面比育嬰員（師）多掌握的有（ B ）等內容。 A、會測量身長體重 B、預防和疾病的護理 C、識別營養不良和生長發育不良 D、避免鉛中毒157、高級育嬰師在早期教育方面比育嬰員（師）多掌握的內容有（ B ） A、實施個別化教學計劃 B、能夠編制綜合性個別化發展計劃 C、選擇社會交往訓練 D、選擇適宜的語言訓練游戲158、高級育嬰師開展培訓指導沒必要遵循的原則是（ C ）。 A、循序漸進的原則 B、理論聯系實際的原則 C、指導教師為重的原則 D、互動的原則159、（ C ）是培訓指導中傳授相關知識和工作技能的技巧和方法。A、只注重實際操作能力的培養 B、要體現傳授課程的欣賞性C、既要有系統的理論知識，又要體現實際操作能力 D、只注重理論和具體性的培養160、高級育嬰師應以（ A ）的需要和接受程度為出發點在培訓工作中安排培訓內容和方法。A、培訓對象 B、育嬰師 C、嬰兒 D、嬰兒父母161、評估最常見的形式是（ A ）等幾種。A、自評和互評相結合、輔導和考核相結合、交流和工作研討相結合 B、自述表棕、他人評價、生活判斷C、自我評價、考試、工作研討 D、客觀研討、日常表現、遵守工作規定162、下列選項中屬于職業道德范疇的是（ D ）。A、企業經營業績 B、企業發展戰略 C、員工的技術水平 D、人們的內心信念163、在市場經濟條件下，（ D ）是職業道德功能的重要表現。A、克服利益導向 B、遏止牟利最大化 C、增強決策科學化 D、促進員工行為的規范化164、企業生產經營活動中，要求員工遵紀守法是（ B ）。A、約束人的體現 B、由經濟活動決定的 C、認為的規定 D、追求利益的體現165、科學合理的膳食結構應是（ A ）。A、各類食物都有一定的量 B、食物種要單一C、經常使用高脂肪和高蛋白的食物 D、經常食素偶爾食肉166（ C ）決定教學內容和游戲方案。A、教學過程 B、整體體系 C、教學目標 D、教學進度167、天氣的變化對嬰兒飲水量（ A ）。A、有影響 B、影響不大 C、無影響 D、不確定169、嬰兒睡前（ A ）。A、不宜過度興奮 B、可多玩一會 C、喝一些水 D、吃一些零食170、選擇嬰兒床應（ A ）。A、有利于嬰兒在床上練習抬頭 B、有利于骨骼生長 C、符合父母的意愿 D、遵循老人的喜好171、影響宮內生長發育的因素包括從純生物因素到（ D ）因素等。A、生理、行為 B、生理、語言 C、心理、語言 D、心理、行為172、（ D ）不是影響嬰兒宮外生長發育主要因素。A、遺傳潛力和環境因素家長 B、均衡膳食，充分睡眠，適度運動，愉快心情C、嬰兒生長發育是前后連續的，相互影響的 D、家長學歷的高低173、（ A ）是嬰兒生長發育的兩個階段。A、宮內生長發育階段和宮外生長發育階段 B、智力發育階段和身體發育階段C、嬰兒發育階段和兒童發育階段 D、動作發育階段和社會交往發育階段174、大多數嬰兒在接種疫苗后不會引起（ D ）。A、不良的反應 B、任何反應 C、情緒的反應 D、嚴重的反應175、在給嬰兒進行（ A ）時，必須全面觀察嬰兒身體的健康情況。A、接種疫苗 B、語言訓練 C、智力測試 D、音樂訓練 176、兒童造成單純性肥胖癥的病因是（ D ）。A、過度的疲勞 B、遺傳因素 C、經常進行體育鍛煉 D、脂肪或糖類攝入過多177、（ D ）是導致兒童單純性肥胖癥的主要原因。A、喜歡參加各種體力勞動 B、飲食合理的搭配C、經常參加適宜的體育鍛煉 D、全身脂肪組織過度增加、堆積179、治療鉛中毒提倡使用金屬硫蛋白制品，每日1-3支，（ C ）為一個療程。A、20天 B、25天 C、30天 D、35天180、發現嬰兒誤食藥物，正確處理的原則是：迅速排出，減少吸收，及時（B ），對癥治療。A、喝奶 B、解毒 C、吃藥 D、涂抹藥膏181、先用冷水沖洗傷口20分鐘左右，如有水泡形成，不要弄破是處理嬰兒表皮（ B ）的方法。A、中度燙傷 B、輕度燙傷 C、重度燙傷 D、誤食藥物182、嬰兒頭朝下摔下來，如出現（ C ），那可能是腦震蕩，要立即送醫院。A、發熱、鼻塞、流眼淚 B、抽搐、驚叫、瞪眼C、臉色發白、眼神發直、愛睡覺、嘔吐D、嘔吐、腹瀉184、嬰兒教育的起點，即（ A ）。A、嬰兒在幾大行為領域的最高點 B、嬰兒在幾大行為領域的難點C、嬰兒在幾大行為領域的最低點 D、嬰兒在幾大行為領域的平均點185、找到嬰兒在幾大行為領域能力的最高點，才能決定教學的（ A ）。A、內容和方法 B、時