期中考試分析總結大會2017 4 26 1 及時修正錯誤 查漏補缺 LOREMIPSUMDOLOR 期中分析會目的要求 2 重視問題根源分析 旨在工作質量提升 考試結果分析 依據教導處計算結果 LOREMIPSUMDOLORLOREM 優生平均成績與上期期末的比較 LOREMIPSUMDOLOR 你有感觸嗎 說 如果你的工作很累 那他呢 接受你不能改變的改變你不能接受的 接受 改變 離開 人民教師 必須明確 教學質量是學校的生命 是教育的主題 教學質量是學校的 立校之本 發展之基 努力提高學校教學質量 是每一位教師義不容辭的職責 一 打造45分鐘的有效課堂 4個要件 1 這節課讓學生獲得什么 獲得多少 目標問題2 你打算用多長的時間獲得 效率問題3 你打算讓學生怎樣獲得 方法問題4 是否每個學生都達成了教學目標 達標問題 二 實行2 20制度 目前初二年級漸漸進入準初三狀態 全區整合調整的大趨勢迫使我們思變 建議我們初二年級的老師對學生學習時間上的保證 實行每天2 20制度 每天中 晚2次各延伸20分鐘 即中午12 30開始學生進班 下午第四節課延長20分鐘放學 年級組安排老師進班對學生進行個別指導 作業輔導或進行答疑解惑等 三 對后進生實行121工程 我們知道大多數后進生成績上升空間比較大 提高他們的成績非常重要 我們濱江中學堅持的質量目標體系是 一個不能少 對后進生提出了 日有所進 的學習目標 讓他們樹立 我是可以學好的 只不過比別人晚了點 的學習信心 為此我們不妨嘗試實行了121工程 每節課至少對差生提問1次 基礎性的 估計能解答出來的題目或問題 樹立他們的學習信心 每天2次對后進生的作業進行面批 指課堂作業 課外作業 每天由指定的優生對他們至少進行1次幫扶 四 質量檢測實行35清清 備課組老師分工 整理知識點練習小檢測 每周至少3次在課堂上利用5分鐘時間對于基礎知識實行課課清 周周清以及做好單元檢測工作 及時批改 當天反饋 每位老師落實重點目標人頭 采用草根辦法 盯 泡 磨 以備課組為單位 采取符合學情的務實的措施 以下學期期中為時間節點 力爭實現1縮小2下降3提高的成果顯現目標 五 教學顯現123目標 1考試成績班級間差距縮小 2學生平時作業的錯誤率 考試成績的低分率下降 3考試成績的及格率 優秀率 均分三項指標有所提高 立足于2個眼 著眼 期末統考 鋪墊準初三 放眼 來年中考 不吃夾生飯 始終堅持1個信念 一分耕耘一分收獲有播種就會有結果 人可以不偉大 但不可以沒有責任心 比爾 蓋茨 馬卡連柯說過 教師的威信首先建立在責任心上 責任高于一切 一 責任是什么1 是指分內應做的事 如職責 盡責任 崗位責任等 2 是指沒有做好自己工作 而應承擔的不利后果或強制性義務 二 責任的內涵責任意識 是 想干事 責任能力 是 能干事 責任行為 是 真干事 責任制度 是 可干事 責任成果 是 干成事 責任是一個人人生觀 價值觀和世界觀的體現 是一個人對待人生和生命環境的態度 三個數據的教育困惑與反思 施受錯位 幾乎所有的老師都說自己熱愛學生 可是為什么90 的學生卻感受不到師愛 知意脫節 幾乎所有教師都認為班主任工作對學生成長十分重要 可是為什么80 以上的教師都表示不愿意當班主任 一位學習一般的學生給一位老師寫信 如果我的眼睛可以殺人的話 XXX老師已經被我殺了一千次 世上最危險的職業有兩個 一個是教師 一個是醫生 從某種程度上說 教師比醫生還危險 庸醫害的是一個人 而庸師害的是一群人 毀的是孩子的精神和心靈 警言 感悟 教師工作是一件良心活 教師要有善心 愛心 耐心 責任心 每一位為人師者 放棄了一個學生 可能會減少你的工作壓力 可能會提高你的教育質量 可能會給你贏得榮譽 但你放棄的卻是一個孩子的美好前途 放棄的是一個家庭的希望 留給自己的也將是一個永遠的遺憾 熱愛工作 投身事業 在這一過程中 抑制私心 陶冶人格 同時積累經驗 提高能力 這樣 才能獲得周圍人們的信任和尊敬 最受學生歡迎的十種老師 第一種 像父親一樣嚴而有度 第二種 像母親一樣慈愛 第三種 溫柔的美女老師 第四種 帥哥老師 第五種 實習教師 第六種 寬容的老師 第七種 風趣幽默的老師 第八種 充滿愛心的老師 第九種 以身作則的老師 第十種 業務精湛 知識淵博的老師 我要每天反省 每天總結 每天改進 我要每天都找出最有效的方法 我要每天都放棄無效的方法 我不能把精力浪費在無效的做法上 這是我真正人生的一部分 為了實現我的目標 我要每天反省自己 為了實現我的目標 我要不斷的調整自己的行動策略 我要每天都改變做法 不斷調整自己的行動策略 直到達到我想要的目標 我最懂得變動 這能使我具有特別的能力 想出新的做法 產生新的效果 這是我達到成功的必由之路 開始你的行動吧 相信自己永不言棄 一切都會好的 把握機會絕不言棄 教師經驗交流 1 語文 數學 英語 物理 政治 歷史